現代信息技術在初中數學教學中的運用

摘 要：初中數學是非常重要的一門學科，是學習其他課程的基礎，也是培養學生邏輯思維能力的重要途徑。當前，初中數學教學還存在一些不足，如教學方法相對較單一、教學內容不豐富等。鑒于此，文章指出，教師必須創新教學方式和教學手段，積極引入現代信息技術，豐富教學內容，激發學生的學習熱情，提高學生的學習質量。

關鍵詞：初中數學；現代信息技術；教學方法

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）15-0011-04

引? 言

現代信息技術在各行各業都有非常廣泛的應用，在教育領域也是如此。加強現代信息技術的應用能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生參與的積極性和主動性?，F代信息技術的應用還能有效豐富教學內容，拓展教學資源，幫助學生更好地成長與發展。因此，教師要堅定不移地推動現代信息技術在數學教學中的應用。

一、在教學中運用現代信息技術的意義

（一）激發學生的學習興趣

加強信息技術的應用能夠有效提高學生的學習興趣，激發學生參與課堂學習的積極性和主動性。初中階段的學生正處于對世界充滿好奇和探索的階段，樂于發現新鮮事物，也善于發現新鮮事物。教師在課堂教學中引入現代信息技術，能夠有效激發學生的學習熱情。一方面，學生對信息技術有天然的喜愛和了解的欲望。當代初中生是“網絡一代”“科技一代”，他們中很多在很小的年齡已經接觸和了解信息技術，甚至已經能夠應用信息技術。教師如果在教學過程中善于應用現代信息技術，則能夠有效提高學生的學習興趣和專注力。另一方面，現代信息技術的應用符合初中生的年齡階段和心理特征。初中生正處于活潑好動、富有探索精神和冒險精神的階段，普遍對新鮮事物有較強的了解欲望。傳統的教學中一成不變的教學方式很有可能會讓學生產生疲憊感，降低期待感。因此，教師不斷引入新的教學手段，能有效提高學生的參與積極性[1]。

（二）提升綜合素質

首先，加強現代信息技術應用能夠拓寬學生的眼界。特別是對于經濟基礎相對較為薄弱、經濟發展水平相對較低的農村地區，很多學生能接觸到的新技術、新手段相對有限，這也導致他們的思想認知較局限。而積極應用新的教學手段，能夠讓學生拓寬眼界，有助于培養學生的自信心[2]。

其次，加強現代信息技術的應用，還能有效培養學生的創新能力和思考能力，提升學生的綜合素質，促進學生更好地成長和發展。教師運用現代信息技術，能夠讓學生有更多實踐的機會，激發學生的思維能力。例如，在教學“平面鑲嵌”相關內容時，教師可以讓學生操作信息技術設備，直接移動圖形，實現圖形的鑲嵌。在操作的過程中，學生需要充分思考，不斷嘗試，不斷探索，這能有效提高學生的思考能力，培養學生的創新精神。

（三）提高教學質量

加強現代信息技術的應用，還能有效提高教學質量，提高教師的能力和水平。

首先，教師通過現代信息技術能夠化無形為有形，幫助學生更好地理解數學知識。例如，在教學“點的軌跡”這一課時，教師如果只通過口頭的表達和板書，可能無法讓學生理解“軌跡”的含義和概念，也會影響學生對知識點的應用，而借助flash動畫的演繹能夠讓學生更直觀地看到點運動形成的軌跡，進而幫助學生更好地理解抽象的知識，培養學生的邏輯思維能力[3]。

其次，加強現代信息技術的應用，還能有效提高教師的能力和素質?，F代信息技術的應用無疑對教師提出了更高的要求，教師必須保持終身學習的狀態，加強對現代信息技術的了解和應用，借助現代信息技術更好地提高教學質量。這在一定程度上為教師能力的提高提供了渠道，能促進教師進步和發展。

二、當前初中數學教學現狀

（一）學生的主體性不足

在初中數學教學過程中，學生主體性不足是當前存在的重要問題。在教學過程中，課堂教學依舊以教師為主。教師根據備課內容安排教學節奏，缺乏對學生的觀察和了解，沒有圍繞學生對知識點的理解和吸收情況開展教學，這會導致學生的學習效果大打折扣，影響教學效果和質量。這主要是由于教師的教學理念存在偏差，部分教師受傳統教學思想的影響，沒有意識到突出學生主體性的意義和重要性，在教學過程中缺乏與學生的互動和交流，影響課堂教學的順利開展。此外，學生自身也缺乏主體意識。很多學生習慣了被動接受知識，在課堂教學中不善于主動思考，不擅長發言，存在明顯的“等靠要”思想，在教師提問時保持沉默，不積極主動回答問題，等教師講解完畢后再記錄和記憶。哪怕有些教師有發揮學生主體作用的意識，也無法落實和實現。

（二）學生的興趣不足

學生在數學學習過程中缺乏興趣也是當前存在的非常顯著的問題。學習興趣是非常重要的，學生只有充分激發學習興趣，才能在課堂學習過程中更專注，更好地理解和消化教師所講解的知識點，提高對知識的掌握能力和應用能力，當遇到困難和挫折時更加積極地面對，不斷提高問題解決能力和抗壓能力。但當前部分學生缺乏對數學學習的興趣。一方面，部分學生在小學階段沒有打好數學基礎，沒有找到學習數學的好方式方法，付出了較多的時間和精力卻沒有得到應有的收獲，打擊了學習的積極性和主動性，產生自卑心理，進而喪失了對數學學習的興趣。另一方面，部分學生沒有意識到初中數學學習的重要性，學習過程不夠專注，對教師講解的知識點未深入研究和探索，作業完成不及時，這也影響了學生的學習效果和質量[4]。

（三）教學方式單一

在初中數學教學過程中，教學手段較為單一也是當前存在的重要問題，更是教師需要充分重視并有效解決的問題。部分教師只通過口述的方式開展教學，雖然在一定程度上也能夠對知識點進行有效講解，但長期采用這一教學方式很有可能會讓學生產生疲倦感，無法激發學生的學習熱情，影響教學效果和質量。一方面，這是由于教師的教學理念存在問題，部分教師沒有意識到豐富教學手段的必要性。特別是部分教師對新思想、新理念的接受程度相對較低，對新的教學方式了解也不夠清晰，缺乏創新教學方法的意識，影響教學方式的多元化，進而影響教學效果和質量[5]。另一方面，教師的教學能力存在不足。很多教師雖然意識到了采用新教學方式的意義和重要性，在教學過程中也有意識地進行應用，但由于對教學方式的了解不夠清晰，在應用過程中可能無法取得預料的結果，這可能會打擊教師的積極性和主動性。特別是對于一些年輕教師而言，他們的教學經驗相對欠缺，在應用過程中難以更好地處理課堂教學中的意外情況。

（四）教學內容不豐富

除了教學方式相對較為單一外，教學內容不豐富也是當前存在的重要問題。部分數學教師在教學過程中，僅立足于課本講解知識點和典型例題，這在一定程度上會讓學生認為數學學習較為枯燥和乏味，喪失對數學學習的興趣，也會認為數學與現實生活的距離相對較遠，容易產生距離感，影響對數學教學的參與熱情[6]。一方面，這是受教學進度和教學任務的壓力影響。不同班級學生的基礎水平和個人能力不盡相同，因此教師在教學過程中可能需要耗費更多的時間和精力，班級的整體教學進度會落后于其他班級。為了更好地趕上進度，教師需要充分利用教學時間，將更多的時間和精力放在講解知識點和例題上，無法幫助學生進行知識拓展，影響學生的知識儲備。另一方面，教師自身的知識儲備相對有限，在教學過程中無法幫助學生更好地進行內容的拓展，影響學生能力和素質的提高。此外，有些教師缺乏知識拓展的意識，沒有意識到知識拓展對學生個人成長和綜合素質提高的重要性，因此在一定程度上也影響了學生數學學科核心素養的提升[7]。

三、初中數學教學中運用現代信息技術的措施

（一）借助信息技術增強參與性

在初中數學教學中加強信息技術的應用，能夠有效提高學生的動腦能力、動手能力，使學生真正參與課堂教學過程，加深對知識的理解，提高個人能力和素質。因此，教師應積極引導學生利用信息技術及相關設備，在課下加強對知識的補充和學習，激發學生探索的欲望，提高學生的學習積極性。例如，在教學勾股定理的相關內容時，教師可以引導學生借助信息技術查閱關于勾股定理的相關知識，如其來源、證明方法等，也可以了解與勾股定理相關的歷史人物及其故事，如西周時期的商高、古希臘的畢達哥拉斯、三國時期的趙爽等，從而有效加深學生對勾股定理的了解，同時調動學生學習的積極性和主動性。

（二）加強課堂導入應用

課堂導入能夠充分吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生更好地進入學習狀態，激發對后續課堂學習的參與熱情。因此，教師應充分重視課堂導入，利用現代信息技術豐富課堂導入方式，提高對學生的吸引力，為后續的教學奠定良好的基礎[8]。例如，在教學“軸對稱”的相關知識點時，教師可以通過多媒體播放生活中與軸對稱相關的圖形，如中國結、剪紙等，通過這些事物有效激發學生了解相關知識的熱情和欲望，讓學生構建數學與現實生活的鏈接點，拉近學生與數學之間的距離。在課堂導入過程中，教師也應加強對學生的引導，通過問題引導的方式鼓勵學生思考，幫助學生更好地進入學習狀態，鼓勵學生積極發言，為學生營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習質量。

（三）加強技術應用

教師應在課堂講解過程中加強對現代信息技術的應用，借助現代信息技術更好地拆分知識點，呈現知識點，幫助學生更好地理解知識。例如，在教學“圖形的平移和旋轉”相關知識時，教師僅僅通過口頭表述的方式來講解知識，無法使學生對平移和旋轉有更深刻的認知，甚至有些學生的空間思維能力相對較差，進而影響學生的學習興趣。對此，教師可以借助現代信息技術讓學生更加直觀地感受圖形的平移和圖形的旋轉過程，加深學生對平移和旋轉概念的了解，例如可以利用信息技術直觀展示電梯的上下、活動窗的推拉來呈現平移的狀態，利用信息技術直觀展示風扇的轉動來呈現旋轉的狀態。這樣學生能夠對平移和旋轉有更加直觀和客觀的了解。教師可以趁熱打鐵，引導學生給平移和旋轉下定義，用自己的語言描述平移和旋轉的概念，從而加深學生對知識點的理解和認知，引發學生的思考[9]。

（四）加強課后復習

教師運用現代信息技術還能幫助學生更好地復習知識，提高學生復習的效率和質量。在傳統的教學模式下，學生對知識點進行復習往往是通過翻閱課本和回憶教學過程的方式，這種方式可能會嚴重影響學生的復習質量和效率，而且學生對課堂教學內容的記憶不夠深刻，在復習過程中容易忽視重點，浪費時間和精力。教師借助現代信息技術則能夠有效規避這一問題，幫助學生提高復習的效率和質量。教師可以充分借助微課這一教學手段幫助學生更好地鞏固知識點。微課本身時長較短，非常符合當前碎片化學習的特點，學生能夠隨時隨地利用微課進行復習。教師也可以利用微課記錄本節課教學過程中的重點內容，幫助學生再次鞏固，也能幫助學生分清主次，更全面地掌握知識。因此，教師需要加強對微課視頻的制作，除了要合理篩選和規劃微課內容外，還應加強對微課視頻背景、頁面的設計，盡量貼合初中階段學生的心理特點和興趣愛好，吸引學生的注意力。同時，教師需要控制微課視頻的時長，避免時間過長影響學生的注意力。

（五）加強知識拓展應用

要想提高數學教學質量，教師還應積極拓展學生的知識儲備，豐富教學內容，提高學生對數學學習的熱情。

首先，教師應把握好課堂教學時間，積極幫助學生拓展和豐富知識點。例如，在講到某一個知識點時，教師可以利用多媒體設備給學生播放與這一知識點相關的數學家的故事的視頻。這種方式既能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，又能拉近數學與學生之間的距離，讓學生對數學家有更多了解，提高其數學學習積極性。

其次，教師應善于利用課下時間展開知識拓展，可以充分借助網絡收集相關材料。網絡的迅速發展使信息共享成為可能，越來越多的教學材料在網絡上流通。因此，教師應善于利用網絡幫助學生進行知識點和內容的拓展。教師應加強對網絡的學習和應用，利用網絡對相關教育材料和視頻進行篩選，并及時推送給學生，讓學生能夠了解更多數學知識，增長見識，拓寬眼界。為了更好地拓展數學知識和內容，教師還可以通過搭建推廣平臺或微信公眾號等渠道，定期在官方平臺上推送相關知識，確保學生及時了解并進行有效學習。

（六）提高教師應用能力

首先，學校應提高準入門檻，重點選拔數學專業且具備一定教學經驗的教師，充實教師隊伍，尤其要注重考查教師的信息技術應用能力和水平，確保教師在教學過程中能夠得心應手地開展教學工作，提高教學能力和水平。

其次，應當加強對教師的培訓。一方面，學校要通過思想培訓提高教師的責任心和責任意識，使其樹立正確的教學理念，幫助學生更好地成長和發展。另一方面，學校也要通過技能培訓提高教師的教學水平，邀請專業經驗豐富的教師詳細講解初中數學教學過程中信息技術的合理應用方法和注意事項，幫助新教師少走彎路，提高教學質量；同時，邀請信息專業背景的教師詳細講解現代信息技術在數學教學過程中的應用，幫助教師更好地掌握現代信息技術這一教學手段。在培訓過程中，學校要給教師提供實際演練的機會和渠道，讓教師實際演練信息技術在數學中的應用，提高教師對信息技術的應用能力，增強培訓效果。

最后，學校應加強對教師的考核。學校要將學生學習成績、課堂整體氛圍、課堂出勤情況等納入考核體系，全面客觀地評價教師的個人素質和能力，對于在考核過程中表現優秀的教師也應予以一定的物質和精神獎勵。此外，學校還應考核教師對現代信息技術的應用頻率和應用水平，或者通過問卷調查的形式了解學生的意見和想法，根據學生的意見和建議及時幫助教師發現自身在教學過程中存在的問題和不足，找到解決方式和途徑，實現自我提升和進步。

結? 語

現代信息技術的應用能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，提高教師的教學效率和質量。教師必須加強對現代信息技術的應用。尤其是當前初中數學教學存在較多的問題，如教學方式相對較為單一，教學內容不豐富，學生的學習興趣不足，主體性沒有得到充分體現等。因此，教師必須突出學生的主體地位，加強對現代信息技術在課堂導入、課堂教學和課后復習中的應用，更好地促進學生的成長與發展。

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基金項目：本文系福建省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“初中數學教師信息素養提升的實踐與探索”（課題立項批準號：FJJKZX21-118）的階段性研究成果。

作者簡介：方麗勤（1971.11-），女，福建漳州人，

任教于福建省云霄縣教師進修學校，高級教師，本科學歷，福建省學科帶頭人，漳州市研究型名師。