新媒體應用于英語教育模式創新的策略探析

摘要：隨著信息技術、互聯網技術不斷發展，社會進入新媒體時代，這不僅對英語教育提出了全新的挑戰，同時也帶來了發展機遇。當前，高校傳統英語教育模式已經無法滿足時代發展所需，不利于培養英語專業人才，迫切需要運用新媒體技術轉變英語教學思路，創新和改革英語教育模式。只有充分依托新媒體技術，打造全新的英語教學模式，擺脫傳統英語教育教學的約束，才能有效解決當前英語教育教學中存在的問題，以高效和生動的方式向學生傳授英語教育知識，增強英語教育的實效性，高質量完成英語教學任務。文章主要論述新媒體時代英語教育呈現出交互性、時效性、針對性和智能化的特點，指出新媒體時代開展英語教育創新，能夠轉變英語教學理念、激發學生學習英語的興趣、改善英語教學成效，同時分析新媒體時代英語教育發展面臨的困境，歸納出豐富英語教學內容、轉變英語教學方式、建立英語學習小組、積極開展英語實踐教學活動、加大師資培訓力度等開展英語教育創新改革的有效路徑，以期構建全新的英語教學模式，確保英語教育教學工作有序開展，加快英語教學改革步伐，培育出滿足時代發展需求的高素質英語專業人才。

關鍵詞：新媒體；英語教育；教學模式；教學改革；創新發展

中圖分類號：H319.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）07-0197-04

新媒體時代的到來實現了數據信息的快速、實時和廣泛傳輸，拓寬了人們獲取知識的渠道，為人們的學習和生活提供了極大便利。

作為高校一項基礎教學課程，英語教育占據著重要的位置，承擔著培育高素質英語專業人才的重任，為我國開展國際交流提供充足的人才資源。隨著網絡技術在高校教學領域的普遍應用，面對新媒體環境，以往英語教育教學模式的弊端日益顯現，無法有效培養學生的英語素養，使得英語教育與時代發展脫軌，基于新媒體技術創新英語教育模式已經成為必然趨勢。

開展英語教育的創新與發展研究具有重要意義，探索創新英語教育模式的有效路徑，能夠提高英語教育實效性，有效彌補傳統英語教學模式的不足，培育出英語知識扎實、英語技能熟練的英語專業人才。

一、新媒體時代英語教育的特點分析

建立在互聯網基礎上的新媒體對移動技術、信息技術和網絡技術進行了整合，可以為用戶提供優質信息服務，在教育教學領域發揮著重要作用。

新媒體涵蓋在線雜志、移動電視、播客、門戶網站、微信、微博等多種形式，是基于智能終端整合音視頻、圖片及文字的媒體技術，打破了時間、地域的限制，通過互聯網實現了用戶間的信息交流[1]。

新媒體呈現出多元化、數字化、信息傳播范圍廣、實時性傳播信息以及雙向化的特征，擁有多種傳播途徑，支持用戶借助智能終端，隨時發布信息或在海量信息中獲取所需資源，有助于加強多元文化的交流，促進文化進步。

在新媒體時代背景下，將新媒體技術與英語教學進行整合，借助網絡信息平臺獲取豐富的教學資源，通過移動終端傳輸教學信息，能夠促進英語教育教學的創新發展。

新媒體時代，英語教育呈現出全新的特點。

第一，交互性。在英語教育教學中應用新媒體技術，可以讓學生在接收英語知識的同時，發布英語教學信息，并在網絡平臺中與其他學生、教師進行溝通。高校師生在新媒體技術的支撐下，能夠針對英語知識開展有效溝通和交流，不僅便于學生反饋英語學習中遇到的問題，也便于教師隨時布置教學任務，及時掌握學生的學習動態，靈活調整英語教學方案[2]。

第二，時效性。新媒體技術的即時性讓英語教學不再局限于傳統課堂，其支持教師在平臺中上傳課件、視頻課程，或將英語教學信息及時推送給學生，將線下課堂和線上教學有效融合，讓學生通過電腦或智能手機隨時隨地開展英語學習活動。

第三，針對性。新媒體技術使信息傳播渠道更加多樣化，教師可針對學習對象的不同，采取相應的途徑傳輸英語教學知識。教師可以在網絡信息平臺中搜索、獲取和發布英語教學信息資源，并結合學生的學習能力、興趣愛好，開展分層化和針對性的英語教學，從而提高學生學習英語的效率[3]。

第四，智能化。同傳統英語教學相比，基于新媒體技術的英語教學能夠將現代化教學元素融入教學活動中，獲取最新的英語教學信息，能夠將英語知識以音視頻、圖片及文字等多種形式直觀呈現在學生眼前，從而有效激發學生學習的主觀能動性。

二、新媒體時代開展英語教育創新的意義

近年來，新媒體技術的應用范圍逐漸擴大，新媒體技術和信息的整合，使信息傳播朝著互動化、數字化的方向發展。將新媒體技術運用到英語教育教學的過程中，抓住創新英語教育模式的發展機遇，轉變傳統單一英語教學模式已成為擺在高校面前的重任。這有利于更新英語教學理念，提高英語教學質量，激發學生的學習興趣和積極性，助力英語教育教學進一步發展。

（一）有利于更新英語教育教學理念

在新媒體技術的支持下，在開展英語教育教學工作的過程中，教師可以利用新媒體平臺共享教育資源，引導學生接收英語知識，分享交流心得，并實現同教師的互動，彌補了傳統“填鴨式”教學模式的弊端，使學生擁有更多自主學習的機會，讓枯燥的英語學習變得更加輕松、愉悅[4]。除此之外，教師還可以在英語教育教學中借助微博、微信、QQ等社交平臺，深化與學生之間的互動，了解學生英語學習進度、遇到的問題，開展具有針對性的英語教育和指導工作，促進教與學的緊密結合。

新媒體技術還支持教師大量搜集英語教學資源，整合各地區及院校的優質英語教育素材，豐富、充實英語教學內容，從而開闊學生的眼界和視野，彌補傳統英語教學知識單一的問題，促進英語教育的進一步發展。引入新媒體技術的英語教學不僅能提升學生英語學科素養，還能激發大學生的想象力，引導學生發散思維，在英語學習過程中實現自我的提升。

（二）可以激發學生的英語學習興趣

當代學生作為互聯網的主要用戶群體，在日常學習生活中能夠熟練運用新媒體技術，可以通過互聯網開展瀏覽閱讀、自主學習、社交溝通和娛樂消費等活動。

一方面，教師利用新媒體技術了解學生的英語學習能力、興趣愛好，利用多種載體，以更高效的形式落實英語教育工作，有目的性、針對性地創新英語教育模式，進而顯著提高英語教育成效[5-6]。

另一方面，面向學生群體，將英語教育同新媒體技術整合起來，借助全新的形式傳輸英語教學內容，借助音視頻、圖片等多種形式來呈現英語知識，可以更好地吸引學生學習英語課程，刺激學生視覺、聽覺等多重感官，提高學生的注意力，使學生更積極、主動地參與到英語教學活動中，鉆研英語知識，不斷提高英語學科素養。

（三）有效提升英語教育教學質量

新媒體技術在英語教育教學中的應用有效拓寬了教育空間，深化了英語教育改革，對提高英語教學質量起到了積極的推動作用。英語教師應圍繞課程教學目標、內容，利用新媒體平臺對教學素材和資源進行系統的匯總、分類，參考學生的需求和特點開展個性化的英語教育工作，實現英語知識的共享，支持學生充分參與到學習活動中。

推動英語教育與新媒體技術融合，一方面可以在學生的日常學習生活中滲透英語知識，使英語教育更生活化，增強學生對英語知識的認同感；另一方面可以全面和實時掌握學生的英語學習狀況，了解學生的英語學習規律，有助于制定科學的英語教學方案，更有效地向學生傳授英語理論知識、英語應用技巧，確保學生切實掌握英語教學內容，高效完成英語教學任務[7]。在新媒體技術的支撐下，教師還可以組織學生參與多樣化的英語口語教育能力、寫作等訓練，增強學生英語應用能力，改善學生的英語學習成效。

三、新媒體時代英語教育教學創新策略

新媒體的應用為英語教育模式的創新提供了可靠的技術保障，但也使得英語教育面臨全新的挑戰。就高校英語教育現狀進行分析，在創新英語教育模式過程中仍存在一些問題，如教學理念落后、教學方法相對單一、教學實踐所占比重不足等，阻礙了教學質量的提升，亟待解決。對此，高校必須基于整體角度統籌分析各方面因素，結合英語教育現狀，明確新媒體時代英語教育模式創新路徑，以此提升英語教學質效，培養復合型英語人才。

（一）拓展英語教學內容，營造良好的教學環境

高校在開展英語教育教學工作時，要想取得良好的教學效果，就必須充分發揮新媒體技術的優勢，深挖優質英語教育資源，充實和豐富英語教育內容，從而保證英語教學的多樣化。

針對海量網絡資源，高?？梢詮娀W絡新媒體建設，積極構建英語教育新媒體平臺，匯總整合優質英語教育內容，開發英語教材、實踐教學案例、教學方針政策以及精品網絡課程等內容，有效共享英語教學資源，達到提升英語教學效率的目的。同時，高校還要依托新媒體技術建立英語教學資源庫，結合英語教學內容搜集相關素材案例，從海量信息中篩選出有價值的教育信息，對傳統英語教育內容進行充實和完善，融入東西方文化差異、西方發展歷史等多方面信息，發散學生的思維，讓學生體會到學習英語的樂趣[8-9]。

高校還可以針對學生搭建信息交流、反饋渠道，方便學生之間對相關知識點進行討論，并促進教師和學生的交流，吸引學生全身心地投入英語學習活動中。

在新媒體平臺中，高校應對英語教學資源進行不同類型的劃分，設置英語寫作參考范文、英語口語培訓、英語日常聽力練習等多個主題，以便學生結合自身興趣愛好、需求進行學習。通過新媒體英語教育平臺，進一步整合英語教學資源，采用科學的方式向學生傳授英語知識，充分體現平臺教學資源的價值，滿足學生差異化的學習需要，鍛煉學生英語聽、說、讀、寫的能力。

（二）豐富英語教學方式，增強英語課堂教學交互性

當下，互聯網在高校英語教育教學工作中發揮著越來越重要的作用，借助新媒體技術創新英語教育模式已經成為必然趨勢。在新媒體時代背景下，創新英語教育模式要做到幾點。

第一，高校要重視英語教育形式的變革，融合新媒體技術推出多樣化的教學方式。例如，開設英語教育微信公眾號、開展翻轉課堂、創建英語教育官方微博、設計慕課、建立英語教育交流論壇等，定期向學生推送英語教育知識，調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，使學生感受到學習英語的樂趣，提升英語教育的感染力、吸引力。

第二，教師應將網絡教學方法、傳統課堂教學方法整合起來，構建線下線上相結合的全新教學模式，并結合當下社會熱點話題引出英語知識點，利用多媒體課件創設相應的教學情景，使英語教育方式更豐富，打造自由、活躍的英語教學課堂。此外，還可以在教學平臺中設置相應的課題任務，引導學生運用新媒體技術自主搜索、篩選和整理英語資料，開展有效的交流、溝通，并結合學生反饋的學習成果信息，進一步調整英語教學方法，讓英語教育更加鮮活、高效。

第三，高?？梢越M建英語互動交流群，鼓勵學生反饋問題、分享學習感受和經驗，以便教師結合反饋信息，制定科學的教學方案，更好地落實網絡英語教育工作[10]。教師可以采用學生喜聞樂見的方式傳輸英語教學知識，使知識學習和娛樂形式實現完美融合，加深學生對英語知識的理解，使學生在輕松、自由的環境下學習。

（三）關注不同層次的學生，組建英語學習小組

為了充分利用新媒體信息傳播、信息制作優勢，使英語教育教學達到理想目標，教師應以學生英語素養、知識掌握水平等為指標，將學生劃分為基礎層、鞏固層、創新層三個不同的層次，以便選取相應的教學方式，設計差異化的英語教學方案，充分發揮新媒體技術在英語教育教學中的作用[11-12]。

在落實英語教育教學工作時，教師可以結合學生層次，通過QQ、釘釘、微信以及微博等工具，組建多個英語學習小組，鼓勵學生通過小組合作的方式共同開展英語學習活動，完成教師布置的英語學習任務，在有效的互動中掌握英語教學的重難點，提升學生的學習效率。

在英語學習小組中，教師要及時將課堂所學的英語知識傳輸給學生，讓學生利用碎片化時間鞏固知識，并布置作業、安排英語知識拓展學習任務。

教師可積極引導學生運用英語發表對社會話題及時事新聞的看法，將英語學習同生活實際緊密結合起來，加強對學生的英語口語、寫作以及閱讀能力的訓練，確保學生能夠掌握充足的專業英語知識。

針對不同的英語學習小組，教師可以借助懶人英語、超星學習軟件等專業英語學習APP，鼓勵學生開展自主學習活動，積極同學生討論，增強學生的英語專業技能，豐富學生的基礎知識儲備[13]。

（四）積極開展英語實踐教學活動，促進理論和實踐教學的整合

高校在先進的新媒體技術的支持下，可以基于網絡學習平臺對英語實踐教學模塊進行設計，適當增大實踐教學的比重，協調好理論和實踐教學間的關系，從而實現英語教學質量和效率的同步提升。

實踐教學模塊應劃分為校內、校外兩部分，其中校內實踐教學模塊要加強對學生英語基礎應用能力、應變能力的鍛煉，保證學生可以將所學的專業英語知識應用到實踐中。

在校內實踐教學模塊中，教師可以圍繞提高學生綜合能力的目標，設計專項任務，讓學生自主完成英語翻譯、談判、文章撰寫等模擬任務，幫助學生扎實掌握英語技能。

在校外實踐教學模塊中，教師應讓學生在真實的環境下進行學習和鍛煉，讓學生逐步積累英語實踐應用經驗，提升自身英語綜合能力。

此外，高校還應聯合企業構建校外實習基地，形成良好的校企合作關系，利用合力逐步提高學生的英語應用能力。在此過程中，教師可以利用新媒體技術創建英語實踐應用情景，打造全新的英語學習環境，通過虛擬模仿英語實踐活動來鞏固學生的知識技能，提高英語專業教學水平和人才培養效率[14]。

（五）加大師資培訓力度，打造信息化教學水平較高的教學隊伍

新媒體時代背景下，教師應與時俱進，更新英語教學理念，重新進行角色定位，發揮出自身在英語教育教學中的引導、指導作用。高校則要加大對英語教師的培訓力度，制定專項培訓規劃，有步驟、有次序地提高英語教師的業務能力和綜合素養，使其能夠勝任英語教學崗位[15]。不僅要求教師必須具備扎實的英語語言教學基礎，同時還要具備較強的信息化教學能力，做到熟練運用新媒體技術，能夠靈活運用翻轉課堂、慕課以及微課等教學方式，有效設計英語教學視頻、課件，能夠靈活運用在線教學平臺，以較高的專業素質和業務能力來滿足學生的英語學習需求。

此外，高校還應加強對英語教育工作團隊的建設，調整英語教師的招聘要求，積極開展教學經驗交流會、專題培訓、學術研討會等，組織教師參與科研活動、網絡英語教學技術培訓講座等活動，打造“雙師型”教學團隊，依靠可靠的英語教育隊伍培育復合型英語專業人才。

四、結語

新媒體時代背景下，促進新媒體技術與英語教育的結合已經成為必然趨勢，為創新英語教學模式提供了新的契機。

隨著新媒體技術的快速發展和廣泛應用，為了進一步推動英語教育教學的發展，跟上時代發展步伐，高校需從根本上掌握新媒體傳播規律、特征，積極創新英語教學模式，有效解決英語教學中存在的一系列問題，將新媒體技術的優勢充分體現出來。

新媒體視域下，在構建全新英語教學模式的過程中，高?？梢酝ㄟ^拓展英語教學內容，營造良好的教學環境；豐富英語教學方式，提高英語課堂教學交互性；科學劃分學生層次，成立英語學習小組；積極開展英語實踐教學活動，促進理論和實踐教學的整合；加大師資培訓力度，打造信息化教學水平較高的教學隊伍等策略，在英語教學中更好地運用新媒體技術，加快英語課程的現代化教學改革，全面提高英語專業人才培養質量。

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作者簡介 陳薇薇，講師，研究方向：英語語言學。