“互聯網+雙創”背景下的跨境電商教學模式探究

摘要：在“互聯網+雙創”背景下，跨境電商作為新經濟時代的關鍵領域之一，面臨越來越多的教育需求。針對目前跨境電商教育面臨的困境，本文從跨境電商教學模式出現的問題出發，分析跨境電商產生的有利影響，旨在加強跨學科融合、理論結合實踐教學、學生自主學習等方面，提高跨境電商領域的教育水平和可持續發展能力，以適應現代跨境電商市場各種變化和業務需求。

關鍵詞：互聯網；創新創業；跨境電商；教學模式

引言

隨著“互聯網+”和“雙創”的推廣，跨境電商作為全球范圍內的一項新領域，正受到越來越多的關注。在教學方面，如何更好地將跨境電商的實踐與理論結合起來，開展適合學生的教學模式，是當前探究的熱點問題?？鐚W科教學模式與跨學科教育思想相結合，不僅要注重學生跨學科知識的優化升級，也要強調在跨境電商實戰運營方面綜合能力的提升。實踐教學模式是教育機構使學生能夠充分利用跨境電商業務中的現代化商業技術和經驗進行實踐操作和實際演練手段，這是提高學生實用能力和創新能力的重要途徑。

1. “互聯網+雙創”背景下跨境電商教學模式存在的問題

1.1 跨學科融合難度大

跨境電商具有涉及面廣、復雜性高、變化快等特質，相應的，跨境電商教學需要涵蓋市場營銷、國際貿易、物流和財務等多個學科，進行跨學科的融合。因此，在進行跨境電商教學時，需要考慮如何將多個專業領域有機結合起來，讓學生在跨學科的知識體系中進行學習和實踐?？缇畴娚虒W科往往要求學生掌握特定國家或地區的貿易法規、特定的商業模式和文化背景，尤其是長期以來積累下來的經驗、文化差異等，這需要學生融合市場營銷、國際貿易、物流等角度進行認知[1]。而市場營銷的知識包括市場分析、品牌管理、推廣溝通等方面，國際貿易的維度涵蓋海關法規、貿易條款、貿易融資等多個領域，物流領域須考慮采購、倉儲、運輸、海關等要素。因此，跨境電商教學需要跨學科融合，才能全面指導和培養學生在跨境電商中的工作能力和能力素質[2]。

1.2 理論與實踐結合度低

在跨境電商教學中，跨境電商包括跨國貿易、營銷策略、物流系統等多個方面的知識理論，僅僅講授市場營銷、國際貿易等理論知識是遠遠不夠的，還需要在實踐中不斷地應用和探索，必須注重理論與實踐的結合。

首先，在跨境電商教學中，僅僅注重教授理論知識，而忽略實踐探索的應用，會降低學生的學習積極性，也讓學生的知識與業務應用產生脫節現象，缺乏實際應對問題的能力。因此，跨境電商教學需要結合實踐案例的教學，尤其是體驗實訓，促使學生更深入理解學科的內涵和實際應用。

其次，跨境電商教學的運營機制、市場規律、行業標準等方面需要實地探索，不同的國家和地區甚至不同的區縣級、城市的規定，也有很大的不同。如果僅停留在理論層面，缺乏實踐經驗，容易受到固定思維影響，而少了動態感知[3]。因此，通過實地調研、深入學習行業經驗，搭建行業實習工場，才能讓學生提前知曉最新的行業動態與最佳實踐。

最后，高校也缺乏相應的跨境電商實踐基地和實驗場所，學生很難真實地參與到相關行業中獲取實操技術和知識。因此，跨境電商教育教學需要將理論知識與實踐結合起來，注重實踐把握，尤其加大實踐比重，反復磨合，調整優化實踐案例教學的對接與流程，從而讓學生真實地感受跨境電商實踐過程，有效提升專業素質。

1.3 學生缺乏實戰演練機會

跨境電商是一個注重實踐的領域，學生需要具備一定的實戰經驗才能夠更好地運用理論知識，但由于各種原因，學生往往缺乏足夠的實戰演練機會。首先，跨境電商的實踐操作需要大量的資金和資源支持，但學校通常沒有足夠的資金來支持高成本、高風險或國際化的實際項目。因此，學生往往沒有機會在實際的跨境電商市場中進行實操演練。其次，學生的實踐機會多數受限于課內作業，通常沒有機會接觸真正的較高難度的實戰項目。研究表明，大多數學生在課程結束后，對于自己在跨境電商市場發揮作用的能力并不滿意。其次，跨境電商的學習成本也是學生面臨的一個硬性問題。需要大量的時間投入到學習、研究、應用中，并且需要掌握多門業務技能，在短時間內取得實踐經驗的難度非常大。

因此，為了解決學生缺乏實戰演練機會的問題，跨境電商教學需為學生提供親身實戰經驗機會，提升學生的實戰技能，加強實際應用能力和實戰操作的能力。同時也需要各個教學環節串聯起來，使得學生有更多的機會參與實踐。高?？梢蕴剿鏖_設短期實習機會，增加課程實踐性，并建立多種實踐平臺，包括學生實踐創新中心、行業研究中心、國際跨境電商實驗室等，以提供多樣化、豐富的實踐演練機會，確保學生順利接觸實際問題。

2. “互聯網+雙創”背景下跨境電商教學模式構建的意義

2.1 有利于實現跨時空、跨區域的跨境電商教學模式

“互聯網+雙創”將互聯網技術與創新創業深度融合，為跨境電商教學的創新和改革提供了機會?？缇畴娚探虒W模式在這一背景下可以更好地發揮作用。一方面，互聯網提供了跨時空、跨區域的信息交流渠道，打破傳統的地理限制，搭建全球化的知識交流平臺，使得跨境電商教學可以實現自身培養目標的全覆蓋。通過互聯網技術，教學可以超越國界、地域限制，將優秀的教學資源集中在一起，并與國際、地區的企業實踐結合起來，打造具有全球視野的跨境電商教育模式。另一方面，“雙創”提倡創新和創業，通過校企合作，共創教育、共建教育、共享教育資源和經驗，使跨境電商教學模式從課堂走向企業實踐，從而獲得更多的實踐應用機會。通過雙方在技術研發、教學內容設計、實訓講解、業務模式創新等多個方面的合作，跨境電商教學可以更好地滿足企業對跨境電商人才培養需求的現實問題，解決學生跨境從業能力弱的問題，并積極推進相關行業更快良性發展[4]。

2.2 有利于提升學生的操作能力與職業素養

“互聯網+雙創”為跨境電商教學提供了新的機遇，可以更好地幫助學生掌握跨境電商操作技能，提高職業素養。一是互聯網技術的應用可以讓學生在更廣泛、更深入的層次上了解跨境電商的交易方式、銷售策略、分析技巧以及問題處理能力等。通過在線學習、電子課件、過程仿真等技術手段，可以更好地讓學生獲得跨境電商操作技能，并提高職業素養。二是雙創培養的學生具備創新意識和創新能力，通過創新創業項目的錘煉，在實戰中學習和把握跨境電商職業素養，提高思維層次和職業技能素質，增強跨境電商實踐操作能力，并以此為基礎提高跨境電商業務綜合素質。三是跨境電商教學模式的全覆蓋，可以讓學生在實踐中獲取更多的知識和經驗。在這樣的教學環境下，學生可以通過充分參與實踐演練、案例研究、職業規劃等教學活動，充分提高跨境電商業務運營能力，并在實踐中獲得更多的職業素養提升機會。

3. “互聯網+雙創”背景下跨境電商教學模式構建的具體措施

3.1 加強跨學科團隊建設，整合優質資源

跨境電商涉及不同的學科領域，包括貿易、法律、金融、物流、數據分析等，在構建跨境電商課程時，需要一支跨學科的專家團隊，通過團隊合作和學科交叉，提升教學內容和教學水平。建立跨學科團隊的過程中，需考慮個人技能和專業學科背景的協同具備性，不僅要關注各個專家在教學方面的優勢，還要考慮模塊的合理安排，實現章節自洽的課程體系?；ヂ摼W技術可以為跨境電商教育提供更多實用深入的教育資源，包括線上資源如網絡數據、研究方案以及實際運作手段等?？鐚W科融合可以借鑒外部學科向內匯聚融合優質資源，例如學科教材、學術研究和實際應用案例等方面。有效整合跨境電商實際業務和多元素素質培養相結合，提升學生的跨境電商實戰能力和教學質量。

3.2 以互聯網技術為基礎，實現教學內容多樣化

在“互聯網+”時代背景下，知識的海量性將成為一種特征，對現代化教育產生重大影響?？缇畴娮由虅张c互聯網聯系緊密，其教學方法和教學內容無法單一化，這就需要教師有與時俱進的眼光，在正確教學目標的引導下，保證跨境電商的教學需求和學生需求相一致的教學方式。同時，需善于利用互聯網工具，將傳統多媒體與新媒體等互聯網技術相融合，充分應用到具體教學過程中，例如可以通過雨課堂、課堂派等線上教學軟件，創新教學內容和教學方式，在教學模式上應通過系統性整合各種教學內容，調整好優先順序，保證學生學習更多的專業知識。同時，應結合網絡資源積極組織實踐課程教學，與時俱進的理論和實踐知識可以保障課堂內容的創新性和有效性。建立專門的跨境電子商務培訓小組，分析新時期的互聯網相關課程，完善相關培訓內容，尤其需針對較為專業的知識內容，例如，與國際貿易相關的商務談判、運營管理等，要確保教學內容的專業性[5]。建立電子商務課程系統，根據目前需要的跨境電子商務人才進行有特點的培訓課程，培養學生的綜合能力。

3.3 加強理論與實踐的結合，提升實踐能力

“互聯網+雙創”背景下跨境電商教學模式的構建，需要加強理論與實踐的結合，以使學生更加深入地了解跨境電商業務運作，以及具體實踐活動中所需具備的技能和能力。一方面，在跨境電商教學的頂層設計中突出實踐性，需要建立與實際運作相結合的教學模式，并且要注重實踐環節的設計，從學生實際的需求入手，全面優化教學方案的設計。同時，學?？梢誀幦⊥獠靠缇畴娚唐髽I和團體的支持，注重與實際運作對接，進一步提高實踐教學的有效性。

另一方面，在具體跨境電商教學中，應充分利用實踐案例教學法。探索把理論與實際業務案例實踐捆綁在一起的方式，通過分析實際跨境電商成功案例，發掘其應用的道理，教授跨境電商中各個環節的運作操作細節，同時提供模擬實戰訓練。模擬實戰訓練是教學過程中非常重要的一環。在教學中，可以使用現有的跨境電商模擬平臺和虛擬仿真軟件，讓學生體驗特定的情境并收獲經驗，這樣的練習可以讓學生在實踐中提高操作能力。另外，在校學生也可以參加利用互聯網進行的跨境電商實習，通過實習更好地接觸客戶和了解市場需求，在實踐中不斷優化自己的知識體系。

3.4 提供實際操作機會，培養學生自主學習

“互聯網+雙創”背景下跨境電商教學模式構建中，學生缺乏實戰演練機會是一個現實問題。學生應該具有自主意識，根據自身情況和興趣選擇跨境電商相關課程和學習內容，自我調整和更新自己的知識結構。在實踐中，要培養學生的創新思維和實踐能力。

其一，構建一個在線實踐平臺，使學生能夠隨時隨地進行有針對性的實踐操作。該平臺需要模擬真實的跨境電商環境，讓學生能夠在線上完成模擬交易行為，逐漸熟悉跨境電商的各個環節操作，提高實戰能力。

其二，引入實踐課程，例如跨境電商實戰運營課程、國際貿易實務模擬實驗課程等，讓學生能夠參與真實的跨境電商實戰操作，了解和掌握實際業務運作和實戰模式，幫助學生提高實戰能力。

其三，引入實踐項目，如部分學生組成團隊，選擇自己心儀的跨境電商產品，通過實踐中積累的經驗和知識，進行完整的跨境電商業務運營。這不僅能夠擴大學生的實際操作能力，還能夠培養學生團隊合作、溝通、管理等能力。

其四，開展跨境電商競賽和比賽，讓學生通過實戰模擬和實際操作，更加全面地掌握跨境電商業務核心要素。競賽和比賽不僅可以提高學生的實戰能力和知識技能，還可以激發學生的學習興趣，促進學生間的交流合作。例如，組織學生參加“致教杯”全國跨境電商創新實戰大賽等競賽。

廣東東軟學院重視雙創教育，著力推進專創融合，搭建了“創新創業課程→創新創業專題實踐→虛擬公司→創業苗圃→創業孵化器→創業加速器”漸進式創新創業教育孵化生態鏈，將創新創業教育融入人才培養全過程。學校建校伊始成立了大學生創業中心，首創“虛擬公司”運營管理模式，為學生雙創能力培養提供了平臺。

結語

在“互聯網+雙創”背景下，跨境電商教育越來越成為高校教育中的熱門課題。為了適應時代的發展要求，必須不斷探索更新的跨境電商教育的教學模式，從而培養出更多符合現代市場需求的跨境電商人才。以互聯網技術為基礎實現教學內容多樣化，避免教育陷入單一知識點的桎梏，通過理論與實踐融合更好地培養跨境電商人才，通過學生自主學習提升自主思考與解決問題的能力?？傊?，教育教學者應當充分發揮自身優勢，通過不斷探索和實踐，提高學生的實踐能力和創新能力。

參考文獻：

[1]盧洋.雙創教育下的跨境電商實踐教學模式研究——基于扎根理論的探索[J].對外經貿，2022，（7）：97-100.

[2]吳麗麗.“互聯網+”背景下跨境電商教學模式的構建[J].中國管理信息化，2021，24（23）：232-233.

[3]王蕙.“互聯網+雙創”背景下跨境電商實踐教學模式改革探索[J].農村經濟與科技，2021，32（17）：318-320.

[4]楊雅芬.高?？缇畴娮由虅談撔聞摌I實踐教學模式探索[J].對外經貿，2021， （2）：153-156.

[5]陳帥嘉.跨境電商“實訓+實戰”混合式教學模式探索[J].教育觀察，2020， 9（22）：3-5.

作者簡介：鄧春麗，碩士研究生，講師，經濟師，研究方向：工商管理。