數字化時代背景下的初中英語教學實踐與探索

陸美玉

摘要：隨著大數據網絡和科學技術的不斷進步，社會已經逐步邁入數字化時代。技術的革新要求課堂的教學方式也要與時俱進，做出改變。當前的初中英語課堂教學利用網絡等新技術創新了教學方式。本文研究分析數字化背景下信息技術在初中英語課堂教學中的實際應用，對網絡教學提出一些建議，希望能為英語課堂教學提供有益參考。

關鍵詞：網絡技術；初中英語；教學策略

近幾年，互聯網技術和信息技術飛速發展，已影響了社會中的各行各業，網絡和大數據已經同人們的生活密不可分。網絡信息技術以其強大的功能豐富了初中英語課堂的教學方式，讓英語教學變得更為便捷。在利用網絡技術進行初中英語教學時，教師需要科學地運用技術手段，將網絡技術與課堂教學有機融合，進而全面提高英語教學質量。

1 ? 創新初中英語教學實踐的時代背景

1.1信息化發展對于創新人才培養的需求

社會不斷發展，全球化速度在持續加快。相應地，教育領域對課程改革也提出了更高要求，而培養能夠適應現代社會發展需求的創新型人才，已經成為一種共識。讓學生掌握各項能力的關鍵就是讓他們學會深度學習。目前，全世界都在廣泛利用科學技術與深度學習相結合的方式培養學生。新時代，教育界為讓學生有更好發展，為培養新時代創新型人才，應積極探索科技手段在日常課堂教學中的運用。

1.2促進學科素養提升的有效途徑

國家十分重視學生核心素養的提升，并且將提升核心素養作為課程改革的新目標。要提升核心素養，首先應關注學生的學科素養，學科素養是學生核心素養的基礎和重要組成部分。在初中時期培養學生的學科素養是整個教學任務的重中之重。在中學階段打好基礎，對學生日后的學習和生活都會有很大的幫助。目前，對于基礎學科素養的培養和提升工作開展得較為成熟，但信息技術學科的素養培育卻有所缺乏，究其原因，是學校還不夠重視，應用于教學的設施設備較為匱乏。將信息技術與初中英語課程教學深度融合，不僅是課程改革的要求，還是學生學科素養提升的重要途徑。讓學生熟練掌握信息技術的知識、操作流程，感受信息技術的高效與便捷，提升其信息技術素養，為其日后的信息化發展奠定基礎。

2 ? 數字化課堂的應用優勢

作為一種新型教學模式，數字化課堂以其獨有的便捷性在教學中被廣泛應用。數字化課堂要求教師利用大數據等網絡信息技術手段，結合多媒體設備開展教學。同時，學生也可通過電腦、手機等終端設備在線獲取信息。數字化課堂強調運用數字化技術，與以往僅通過教師講授的方式有較大區別。這種教學方式可以通過網絡展現多方面的教學內容，讓學生在比較輕松的氛圍中進行學習，便于學生對知識進行理解和掌握。并且，利用數字化等網絡技術還可以讓學生在課后及時鞏固復習，從而達到真正掌握知識的目的。

3 ? 數字化背景下初中英語課堂教學存在的問題

3.1課堂教學中信息技術利用率不高

當前，信息技術教學設備以其獨有的便捷性已經在課堂中得到廣泛應用，許多學校會采用線上直播的方式開展教學。然而，在實際調研后發現，盡管學校在學科教學中配備了一些信息技術教學設施，但其硬件設備配置并不高，有些設備甚至沒有連接網絡，這就導致教師難以利用這些設備正常開展課堂教學。教師利用信息化技術開展初中英語教學時，往往會面臨一個不容忽視的問題，就是對學生學習成果的檢驗，對學生學習進度的檢驗。通過實際調查發現，多數開展數字化教學的教師，還是通過以往傳統的評價方式對學生的學習效果進行檢驗。這種評價很容易受到教師主觀情緒的影響，從而導致評價標準有偏差。而學生在看到評價結果后，也不清楚自己的學習水平究竟如何，難以進行反思和校正，這對學生以后的學習會產生一定的影響。

3.2教師教學設計環節不完善

在調研中還發現，信息技術與課堂教學融合時還經常出現一個問題，那就是教學設計還不完善。這種不完善主要體現在課堂教學內容不充實、教學環節缺少合理性。在課堂教學中，信息技術與學科融合對于學生的約束比較少，學生在課上感受的僅僅是教師利用多媒體設備講解書本知識，而沒有親自進行信息化學習。甚至有部分教師在融合課程中只為學生播放電影或音樂，完全沒有信息化教學的意識，僅是為了達成教學目標。

在具體的課堂教學中，某些教師和學生家長往往過于看重學生的成績，而不關注學生的學習興趣。甚至某些家長仍然認為利用數字化等網絡信息技術進行教學會導致孩子沉迷網絡，進而影響其學習成績，不利于學生發展。

3.3信息技術資源缺乏，教師能力需要提升

在實地調查中，還有一個問題值得關注，就是信息技術資源缺乏。信息技術資源缺乏不僅是指缺少設施設備，還包括信息技術教學師資力量的匱乏。許多教師仍停留在以前通過黑板進行書本教學的方式中，對于信息技術在教學中的應用較少。究其原因，一方面，學校對應用信息技術教學的重視程度不高，沒有對教師群體開展相關培訓，教師缺乏進行信息化教學的意識和能力，無法有效將信息技術與課程教學進行深度融合。另一方面，中學生接受能力有限，不了解什么是信息技術，在課堂教學中只是被動接受教師的知識灌輸，沒有形成自己的知識體系。這樣一來，學生的學習興趣和積極性也會受到影響，教師在教學時也往往敷衍了事。

4 ? 提升初中英語教學效果的對策研究

4.1加大教師培訓力度，提高信息技術技能

任課教師是否具備較高的信息技術素養、熟練掌握網絡等信息技術，直接關系數字化課堂能否順利開展。教師如果不能靈活地將信息技術手段同初中英語課堂教學相融合，那么學校再怎么強調信息技術在教學中的應用也是徒勞的。因此，學校要大力開展教師群體的信息技術能力和素養培訓活動，從而讓初中英語教師能夠將們息技術靈活應用于初中英語的課堂教學之中，讓教師群體真正掌握信息化技術，可以熟練使用多媒體設備開展教學。同時學校教師在學習和運用信息技術時，也可以建立數字化小組，定期在組內進行信息技術和課堂教學融合的總結討論，在分享借鑒中不斷提高自己的教學水平。針對學校中年紀較大的教師，要讓他們了解信息技術在教學過程中的重要性，基本掌握利用信息技術開展教學的模式，能夠簡單運用技術設備開展英語教學。而針對年齡較小的青年教師，則需要加強培訓，讓他們熟練掌握信息技術以及多媒體設備在教學過程中的運用，同時要讓年輕教師學會將信息技術與課堂深度融合，創新教學模式，完善教學環節，真正提高初中英語課堂的數字化水平。

4.2實踐學習與理論結合，提升綜合能力

開展信息技術的融合課程要注重提升學生的信息技術能力，注重實踐學習。初中英語教師要善于利用多媒體等技術開展教學，并讓學生積極參與到數字化技術的運用中來。同時，不要為了防止學生沉迷網絡娛樂，而一刀切地阻止學生接觸網絡信息資源，要引導學生善于利用網絡信息資源搜尋學習資料、參與信息技術活動。教師要鼓勵學生組建信息技術興趣小組，開展信息技術技能比賽，用實時反饋的比賽機制，激發學生學習新技術的興趣，提升其學習熱情，以寓教于樂的方式鞏固學生所學的多媒體、計算機等操作技能。

教師在開展實際教學時，要認識到創設全新情境讓學生進行實踐學習十分關鍵，這不僅是讓學生進行深度學習的前提，還是開展信息技術教學的重點。學生在實踐中學習可以鞏固學習成果，并能充分激發學習興趣和積極性。隨著互聯網和大數據技術的不斷發展，網絡上的信息交流速度在不斷提高。初中生對于外界具備一定的認知能力，他們可以通過網絡信息技術獲取大量的外界信息，在互聯網中，學生可以自主選擇學習內容，初中學生最為熟悉的也是平時生活中所接觸的內容。在初中英語課堂教學中，教師應該主動創設與生活相關的學習情境，利用網絡信息技術和多媒體設備完成情境的創建，讓學生在課堂中能充分感受到生活實際，從而激發學生自主學習的興趣。

4.3完善教學設計，提升教學效果

教師在開展教學時，要結合課程進度、學生學習情況、設施設備情況等綜合考慮，進行教學設計。信息時代背景下的教學，信息技術的應用是重點，但是信息技術的應用絕不是單純地使用多媒體設備進行教學，而是需要深入探索信息技術與英語教學之間的關聯性，利用信息技術對學生的影響力推動英語教學的發展。教師需要精心設計教學過程，才能夠有更好的教學效果。在設計教學內容時，要充分結合信息技術與書本知識，創設全新情境，讓學生在情境中深度學習，在新的環境中利用以往知識解決問題，收到溫故知新的效果。教師在具體的初中英語課堂教學中可以通過設疑，抓住思路，促進學生思考，提高學生參與度。

綜上所述，信息化教學已經逐漸成為當前教學的重要手段，要培養出適應未來世界變化的創新型人才，信息技術與課程教學的深度融合必不可少。中學教育作為基礎教育中的關鍵一環，開展信息技術化教學，對于學生信息技術素養的培養至關重要。然而，真正達到信息技術與課堂教學的深度融合并不是輕而易舉的事。數字化教學不僅是立足于互聯網基礎誕生的高效、便捷的教學方式，同時是讓學生進行自主研究和學習交流的一個平臺。盡管在初中英語課堂教學中可以運用網絡技術來提高教學質量，但也需要摒除不良互聯網信息對學生的不良影響。在這些方面，學校需要確立信息技術教學的重要地位，加強對師資隊伍的培訓，引進相關硬件設施設備，定期進行維護。教師在開展教學時，要充分利用信息技術資源，創設情境，完善教學設計，進而打造高效的信息技術教學范式，助力提高英語教學質量。

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