思想政治理論課把道理講好的四重基點

黃宇歡　張永剛

摘? 要：如何將道理既有深度又有廣度地呈現出來，增強思想政治理論課課程的實效性與感召力，是新時代講好思想政治理論課關鍵所在。這就要從講好理論、講好故事、講好時代、講好問題等方面發力。具體而言，講好理論，要立足經典著作，講好馬克思主義基本立場、觀點和方法，堅定馬克思主義信仰；講好故事，要“適切”“精準”“賡續”地講好百年黨史；講好時代，要以中國特色哲學社會科學為支撐，立足中國實際，開闊國際視野，講好新時代新故事；講好問題，要講青年人的話，解青年人的惑，指青年人的路，落實好立德樹人的根本任務。

關鍵詞：思想政治理論課；理論；故事；時代；青年

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，關系著黨的千秋偉業和后繼有人的歷史重任。黨的十八大以來，黨和國家給予思政課高度重視和關心，也為思政課建設提出一系列目標和要求。習近平總書記在中國人民大學考察指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”^[1]。這既是對新時代思政課改革創新作出的重要指引，也是對新時代的思政課教師如何講好思政課提出的基本要求。思政課如何把道理講深、講透、講活，必須從以下四個方面做出努力。

一、立足馬克思主義傳播科學理論

馬克思主義是我們立黨立國的指導思想，也是思政課的理論基礎。習近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上明確指出：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！?sup>[2]馬克思主義作為科學的世界觀和方法論，是武裝頭腦，提升思維，培養堪當建設社會主義現代化強國、實現中華民族復興大任的時代新人的關鍵理論。由此，思政課講好馬克思主義的基本立場、觀點和方法，發揮馬克思主義理論在思想政治教育中的核心作用，是保證思政課不變質不變味不走樣，落實思政課立德樹人根本任務的內在規定與必然選擇。

馬克思在《<黑格爾法哲學批判>導言》中指出：“理論只要說服人，就能徹底掌握群眾，而理論只有徹底，才能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！?sup>[3]只有將馬克思主義講得透徹、明白，提升思政課教學的吸引力，增強學生的獲得感，才能達到啟智潤心的育人效果。而要把馬克思主義講得徹底，必須要在以下兩個方面肯下苦功夫、真功夫。一方面，思政課教師必須學習馬克思主義的經典著作，實現對理論體系內在邏輯的融匯貫通。恩格斯在《自然辯證法》中指出：“相互作用是事物的真正的終極原因。我們不能比對這種相互作用的認識追溯得更遠了，因為在這之后沒有什么要認識的東西了?！?sup>[4]恩格斯提出的這一重要論述啟示我們，理論要想達到徹底的境界，就必須追尋到其“終極原因”，追溯到邏輯起點的地方。這就要求思政課教師要結合教學和科研，追根溯源認真系統地學習馬克思主義的經典著作以及馬克思主義中國化的理論成果?！鞍虢刈印钡鸟R克思主義者是經不起學生的追問，也是講不好馬克思主義的。思政課教師只有透徹了解相關理論的歷史背景，扎實提高馬克思主義理論素養，培養建立完整的知識體系，才能從歷史的邏輯性、內存的展開性、現實的廣延性的統一中深刻闡釋馬克思主義的科學內涵與時代價值，達到授課思路更清晰、體系更完整、事例更豐富、內容更充實的效果。另一方面，思政課教師要堅定馬克思主義信仰，做到言行一致、知行合一，實現理論到實踐的徹底貫通。思政課“要落實好立德樹人的任務，教育者必須首先受教育，思政課教師首先應成為‘有信仰的人?！?sup>[5]堅定馬克思主義信仰是思政課教師的特質所在，也是保證思想政治教育始終沿著社會主義方向發展的必要條件。因此，思政課教師首先要堅定馬克思主義信仰，才能將內容豐富、深邃抽象的馬克思主義理論講授好、傳播好、踐行好，從而發揮思政課的具體實效性。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“要讓信仰的人講信仰”。^[6]正是之于強調思政課教師堅定馬克思主義信仰的極端重要性。目前來看，思政課教學仍存在著“理論教育淡化”“理想信念弱化”“學生厭學馬克思主義”等諸多與社會主義建設發展不相容的問題。要想打破這些問題壁壘，讓信仰的人講信仰是必然選擇。思政課教師只有對馬克思主義高度認同，才能在政治方向上站穩立場、保持清醒，并發揮輻射帶動作用，用馬克思主義的強大真理力量引導學生堅定對馬克思主義、社會主義以及共產主義的理想信念，引導學生用敏銳的政治判斷力辨明是非，作出正確的價值選擇。唯有如此，才能讓馬克思主義的信仰不僅在“思政課教師心中扎下根”，而且“在學生心中開花結果”。

二、結合百年黨史，賡續紅色血脈

重視黨史教育是中國共產黨歷來已久的優良傳統。習近平總書記指出：“學習黨史、國史是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續向前推進的必修課”^[7]。這一論述充分表明了黨史學習教育的重要性。百年來，中國共產黨之所以能團結全國各族人民歷經苦難，艱苦奮斗，不斷取得勝利，就在于中國共產黨善于總結歷史正反經驗，重視發揮黨史教化育人的作用。在全國開展黨史學習教育是提升當代青年對中國共產黨政治認同、思想認同、情感認同的重要渠道，對廣大青年學子真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行具有重要意義。思政課作為社會主義教育與理論宣傳的重要路徑，對講好百年黨史，賡續紅色血脈具有強烈的現實意義。因此，思政課應抓住全黨開展黨史學習教育的重大契機，主動將黨史學習教育滲入思政課教學的方方面面，利用二者的耦合性，達到相促進、相統一的目的。

首先，思政課講好百年黨史要做到“適切”。適逢黨的百年華誕，為全面加強黨的自身建設，黨中央號召全黨全國必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好，并要求切實抓好青少年黨史學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植青少年愛黨、愛國的情感，從而賡續共產黨人的紅色血脈。思政課肩負著鑄魂育人的職責，這與黨史學習教育的目的不謀而合，二者可以同向而行。但在融入方式與內容側重方面上應以適切性、融入性為前提，要做到科學合理。在教學過程中，要因材施教，難易適度，根據學生認知與思維特點，合理調整黨史教育重難點與授課方式，把黨史學習教育與思政課堂特色相結合，日常學習模式與課堂教學方式相結合，共同創建黨史學習教育良好氛圍，方能讓黨史學習更具吸引力，思政教學更具感染力。

其次，思政課講好百年黨史要做到“精準”。所謂“精”就是要做到選材精?；仡欬h的百年歷史，能引入思政課的典型事件不計其數。如何做到在有限的課堂中呈現最佳效果，思政課理論講解所用的材料擇取就尤為重要。一方面，思政課要講好黨史不應單單停留在講故事層面。選取的史料要能以感性故事引導學生進行理性思辨，增強學生的理論認同感、政治認同感，從而達到思想引領的效果。另一方面，史論結合，論從史出。對黨史材料的分析要有理論知識對應，做到呈現歷史事實的同時論證理論知識。因此，思政課教師需圍繞教學過程，以講解內容為中心挖掘材料，做到仔細甄別，認真考量，切忌為了一時之需，隨意采用。所謂“準”就是要做到講解準。教學過程中的史料講解，尤其要講得準確。思政課教學倘若內容模糊不清甚至出現錯誤，不僅會背離黨史教育的初衷，降低思政課的可信度，更會誤導學生，影響他們的成長成才。這就要求必須重視史料來源的真實性，盡量選取官方、第一手史料。在真實、客觀的前提下，思政課教師要把歷史背后的理論邏輯、實踐邏輯弄清楚，才能做到授課思路清晰、理論觀點凝練，從容面對學生的發問與質疑，達到激發學生產生情感共鳴，將黨史故事內化于心、外化于行的效果，才能真正闡釋好中國共產黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會主義為什么好。

最后，思政課講好百年黨史要做到“賡續”。黨史學習教育融入思政課以促進思政教學改革與創新是一項長期、復雜的系統性問題。要回答解決好這一問題，思政課就必須把握、處理好賡續的問題。習近平總書記在十九屆六中全會精神專題研討班上強調：“要認真總結這次黨史學習教育的成功經驗，建立常態化長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果”^[8]。自黨中央高度重視并號召黨史進思政課以來，這一舉措取得了有目共睹的成果。但是，要使黨的歷史更好地進教材、進課堂、進頭腦，就要推動思政課講好黨史的常態化與長效化。這一艱巨任務不單單是思政課教師的職責，還應在做好頂層設計，加強師資隊伍保障的同時，建立協同育人機制，并不斷探索教學模式與成效評價機制，切實增強思政課講好黨史的實效性、整體性、發展性。

如前所述，思政課就是以馬克思主義理論為核心的關鍵課程?！皼]有黨史作支撐的馬克思主義理論教育會成為干癟的說教， 缺乏生機和活力， 其思想政治教育的效果會大打折扣”^[9]。進言之就是，百年黨史蘊含著豐富鮮活的思想教育資源，是最生動的教材。將黨史教育“適切”“精準”“賡續”地融入思政課堂，能讓思政課的道理更真實真誠、深入全面地呈現出來。因此，思政課教師應遵循習近平總書記的重要指示，立足學校自身優勢，加強紅色資料的整理與研究，闡釋好宣傳好黨的歷史與理論，將黨史的理論性與思政課的價值性、導向性緊密結合，增進思政課的歷史厚重感，讓學生在鮮活豐滿的教材里了解歷史、感悟歷史、銘記歷史，將學生培養鑄成新時代的紅色新人。

三、以新時代新故事凝聚中華民族復興力量

如今，我們正處于一個社會變革和思想變動的時代。堅持和發展中國特色社會主義理論和實踐，提出了大量亟待解決的新問題?！笆澜缭趺戳恕薄叭祟愊蚝翁幦ァ钡膯栴}擺在眼前。而在這個新的歷史節點“如何通過分析和判斷得出對時代的科學回答，從而確定中國特色社會主義發展的歷史方位，明確中國在未來人類文明形態中的發展目標，顯得尤為重要?！?sup>[10]時代發展的變革帶來了一系列新變數、產生了一系列新問題，亟須思想解惑、理論應答，從而凝聚共識。這就勢必對新時代思政課教學提出更新要求和更高目標。思政課必須站在時代的高度，置身于中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局的背景下進行改革與創新， 講好新時代新故事，發揮思政課的實效性與感召力。具體來看，思政課要將時代的故事娓娓道來，講清楚歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯三者的內在關聯和辯證關系，為時代發展提供思想指引與方法支持，關鍵需做到以下幾個方面。

一是始終要有戰略思維和國際視野。毋庸置疑，全球新冠疫情暴發、俄烏沖突、經濟增長疲軟等問題成為世界動蕩變革的新變量與催化劑。經濟全球化、政治多極化、文化多樣化、社會信息化趨勢顯著增強，全球不穩定性、不確定性風險明顯加劇，新自由主義、普世價值、歷史虛無主義等錯誤思潮仍有不少市場。時代催生更多的新困惑、新問題，亟須思想的解惑、理論的答疑?；谥T多方面要求，思政課要講好新時代新故事，就意味著思政課教師必須以站位高遠的戰略思維和寬廣的國際視野，了解國際事務，深諳世界發展大勢，吸收更豐富的人類文明成果，以世界的高度和開放的角度， 提高觀察分析各種國內外問題的綜合能力，從而直面各種國際思潮、錯誤觀點，作出有針對性、實效性的理論回應，從世界發展大勢的戰略高度上對焦講好思政課的時代使命。

二是始終要立足中國實際，面向中國發展。兩個大局背景下，中國逐漸走向世界舞臺，正處于世界大國向世界強國轉變的關鍵時期。面對這樣的特殊時期，思政課講好時代故事，更好地為中華民族的偉大復興使命服務，就要始終立足中國國情與中國實際，結合思政小課堂與社會現實大課堂，順應時代發展潮流，面向中國發展，從黨和國家事業發展的全局上、堅持和發展中國特色社會主義的高度上，把握和增強思政課的時代性。對此，思政課教師應扎實提升理論研究闡釋能力，提高系統分析黨和國家路線、方針、政策的能力，將實現中華民族偉大復興的時代主題貫穿課堂，以新時代的視野講述中國故事、傳播中國聲音，引導學生自發地把個人理想與國家和民族的未來聯系在一起，挑起實現中華民族偉大復興的時代重任。

三是始終要以中國特色哲學社會科學為支撐，堅持守正創新。任何哲學都是時代精神的精華與總結，理論只有面向現實才更富生命力。思政課要講好時代的故事，始終要以中國特色哲學社會科學為重要支撐。中國特色哲學社會科學堅持以馬克思主義為指導思想，以整體性思維圍繞人民之問、中國之問、世界之問、時代之問，探求中國智慧和中國方案。思政課要講好時代的故事就要將哲學社會科學的政治性、學術性與教育性功能統一滲入思政課堂，圍繞中國特色哲學社會科學，將研究和解決事關黨和國家全局性、根本性、關鍵性重大問題的真本事、好成果反饋到思政教學之中。習近平總書記在人民大學考察中指出：“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系?！?sup>[11]因此，思政課講好時代故事更要在構建中國自主的知識體系中推進思政課教學創新，把哲學社會科學獨創性成果融入教學改革創新，與時俱進建立一套順應時代潮流的教學體系。

四、聚焦青年問題，落實立德樹人根本任務

國以才立，政以才治，業以才興。思政課說到底是要解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。全面建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢，當代青年作為中堅力量是最為關鍵的一環。因此，增強新時代思政課的針對性就應緊密圍繞青年這個受眾群體精準施策。習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生”^[12]。這一重要指示為新時代如何增強和改進思政課指明了三個著力點。

首先，要圍繞學生，講青年人的話。要講好新時代的思政課，就要面向新時代的青年人。新時代的青年成長在物質文化更豐富、生活更美好的時期，對精神生活提出了更高的要求。況且作為“網絡原住民”的平視一代，對網絡科技、信息產業有著強大的依賴?；ヂ摼W成為他們獲取知識、學習互動、社交娛樂的必要途徑。面向新時代青年人的思政課，光靠大道理的說教是走不通的。如何將思政課講得繪聲繪色、有滋有味是每位思政課教師無法回避的問題與挑戰。思政課具有鮮明的理論性、政治性、思想性和時代性的獨有特征，作為傳播黨和國家思想觀念的重要陣地，無可避免存在宏大高遠的理論性與文件性語言。而思維跳脫，理論功底總體有限的青年人往往習慣性排斥這些表達方式。思政課要想達到入腦入心，增強說服力的效果，就必須要在以往基礎上大膽改革創新，增強思政課的親和力。要圍繞青年人，用青年人的話講出青年人的思政課，不應僅僅圍繞書本內容，沒有生命、干巴巴地照本宣科，而是要在教學方法上做到多元靈活，以創新思維將互聯網、大數據、人工智能等時代前沿科技融入教學環節，以青年人喜聞樂見的文化的傳播方式、話語特點，講述青年的人的故事。在思想性、理論性、親和性、針對性等方面，活躍課堂氛圍，增強思政課的代入感。但需要強調的是，寓教于樂絕不是“娛樂至死”，在把握創新的同時，不能一味迎合，要把握好度，防止理論走向反面。唯有如此，才能真正走進青年人內心，贏得青年人喜愛。

其次，要關照學生，解青年人的惑。新時代思政課如何更好地關照學生，了解學生所思所想，關心學生情感體驗是重點所在。習近平總書記指出：“學生的疑惑就是思政課要清楚的重點”^[13]。伴隨著社會多元化趨勢、網絡科技迅速發展，各種國內外思潮層出不窮，不斷沖擊著當代青年的思想。這使得一小部分青年產生對馬克思主義的質疑、對中國特色社會主義的認知出現一些偏差。學生在課上課下提出一些深層次理論與實踐問題，亦或是把國外與國內的情況聯系起來，產生出一些質疑與疑惑。由此，思政課必須突出問題導向、目標導向，以全面視角和動態眼光講清楚講透徹學生所關切、所疑惑的問題，加強思想理論回應力，做到既不封閉保守，也不崇洋媚外，積極利用國內外事實，正確引導學生全面客觀認識當代中國與當代世界，達到對時代定位的精準把握。要達到以上效果，思政課教學就必須堅持與時俱進、守正創新，教學內容要貼切現實、貼近時代，把理論重點難點、現實熱點與青年問題疑點結合起來，以富有感染力的教學方法增強思政課的解疑性魅力。在分析問題、解答問題中將思政課道理講深、講透、講活，既是思政課教學的邏輯起點，也應貫穿思政課堂的全過程。

最后，要服務學生，指青年人的路。青年正處于人生最美好的階段，是精力充沛、思維活躍，接受能力最強的黃金期。他們視野開闊、見多識廣、自主意識強烈，個性鮮明，往往帶著質疑和批判精神，也具有向往未來、銳意進取的探險精神。需要指明的是，在這個“拔節孕穗”時期，他們的思想更是不成熟不穩定的時期。網絡的虛擬世界導致的現實經驗的倒置，容易讓他們迷失方向，使得他們出現一些迷茫和困惑。所謂“十年樹木，百年樹人”。育樹，在于建筑可造之材，讓材有所用；而育人，在于塑造可用之人，讓人有所長、有所用。對此，思政課給青年學子以科學的理論引導，以正確的思想方向和思考方法幫助他們成長成才，更好地服務于黨和國家全部事業就尤為重要。一方面思政課要圍繞學生，解決其成長成才路上的理論需要。青年人是處在思想品德發展的關鍵時期，其世界觀、人生觀、價值觀具有強大的可塑性。思政課在解決好青年們人生價值實現過程中的思想困惑和現實問題的同時要筑牢青年理想信念之基，以科學的理論引導青年在人生道路選擇、職業生涯規劃、思想道德發展等方面作出符合社會主義核心價值觀的正確選擇。另一方面思政課要圍繞學生解決成長成才路上的實踐需要。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”^[14]。馬克思主義從不是書齋中的空洞理論，理論聯系實際是馬克思主義區別于其他學科的顯著特征。思政課要引導學生從理論走向實踐，從學校走向社會，引導學生積極走向社會、了解社會，從而促使學生自覺主動服務社會，增強其社會責任感和歷史使命擔當。在全面建設社會主義現代化國家新征程上，全體思政課教師一方面必須發揮積極性、主動性、創造性，潛心教學，全心育人，運用時代發展與理論創新的最新成果講好思政課的大道理，推動思政教學改革創新。另一方面，思政課教師只有不斷夯實馬克思主義理論功底、深挖紅色歷史資源、關注時代發展大勢、直面青年學子疑惑，才能真正擔任起為黨育人、為國育才的初心使命。

參考文獻：

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[10]劉卓紅，呂璐璐.當代中國馬克思主義新時代觀的三重邏輯[J].湖南師范大學社會科學學報，2022，51（01）：8-15.

[12]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[14]馬克思恩格斯列寧斯大林著作中共中央編譯局.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：136.

*作者簡介：黃宇歡，華南師范大學馬克思主義學院碩士研究生；張永剛，華南師范大學馬克思主義學院教授。*基金項目：本文系2020年國家社科基金一般項目“習近平新時代中國特色社會主義思想融入大中小學思政課一體化建設研究”（項目編號：20BKS117）階段性成果。