新時代高校軍事理論課與思政教育協同育人路徑研究*

毛安琪

（山東建筑大學土木工程學院）

一、新時代軍事理論課與思政教育同向同行

2020 年《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，把思想政治教育貫穿高校人才培養體系，全方面推動課程思政建設，充分發揮每門課程的育人作用，使各類課程與思政課程同向同行。①綱要內容對新時代高校課程思政建設提出了新的要求，旨在將知識傳授和價值引領有機結合，形成協同效應助力高校思政教育工作的推進和完善，將思想價值引領貫穿到教育教學的全方位。

高校軍事理論課作為普通高等學校學生的必修課程，是國防教育的重要環節，也是增強大學生國防觀念和強化愛國意識的主要課程，同時是開展大學生思想政治教育的重要途徑。2019 年1 月教育部出臺的《普通高等學校軍事課教學大綱》指出，高校軍事課教學要圍繞立德樹人根本任務和強軍目標根本要求，致力于培育和踐行社會主義核心價值觀。2022 年9 月1 日，國務院印發了《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》，意見指出“將國防教育的要求有機融入課程中，將國防教育融入普通高等學?？荚噧热?，納入學?？冃Э荚u體系?！雹?/p>

在新時代的發展背景下，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人成為高校思政教育工作能否答好“立德樹人”答卷的“時代之問”。軍事課與其他課程相比，課程承載思政的特性更為突出。在圍繞貫徹落實黨的二十大精神和加強與改進新時代全民國防教育工作，提升高校軍事理論課與思政教育協同育人的實效性尤為凸顯。通過挖掘軍事理論課的思政育人要素，培育新時代大學生堅定的理想信念、傳承紅色基因的精神品質、愛國擁軍的意識觀念，發揮課程的隱性教育功能，強化使命意識和擔當意識，提升國家責任感和民族自豪感。高校軍事理論課與大學生思想政治教育同向同行是時代要求和歷史必然。

二、新時代軍事理論課的思政育人元素

（一）補足精神之鈣的理想信念教育

崇高的理想和堅定的信念，是中國人民軍隊的精神支柱。在我國國防發展和軍隊建設過程中，無不包含著理想信念教育。國無防不立，一個國家的繁榮昌盛與長治久安與國防后盾和軍事力量息息相關。在黨艱苦奮斗的百年歷史中，國防建設歷程都與其有著密切關聯。以史為鑒，用好軍事理論課堂來固牢理想信念教育的新陣地，通過課程中講述可歌可泣的戰爭故事和鮮活生動的歷史事件，艱苦卓絕的井岡山斗爭、百折不撓的紅軍長征精神、志愿軍跨過鴨綠江的抗美援朝戰爭等，筑牢青年學生精神之“鈣”，把穩學生思想之“舵”，增強憂患意識，強化家國情懷，增強國防意識和國防自信，從而堅定大學生理想信念和勵志成才的決心。

（二）傳承革命精神的紅色基因教育

紅色基因是革命精神的傳承，中國軍人正是在世世代代不屈不撓和敢于戰斗的精神和氣性中凝結的紅色血脈。寧死不屈的英雄戰士趙一曼，面對刑訊逼供仍然不吐露絲毫信息；全心全意為人民服務的戰士張思德，執行任務中遭遇險情，他毅然將隊友推出窯口自己卻被埋在土里；英雄軍人韋昌進，眼球被打掉仍堅守戰場11 個小時……軍事理論課要想與思政教育協同發力，就需要提升教學內容的時代感和吸引力，要善于挖掘紅色故事，講好紅色故事，用鮮活的人物和事跡感染學生，淬煉思政元素，潛移默化中引領大學生傳承紅色基因，賡續時代榮光，鼓勵青年大學生勇扛時代大旗和歷史使命，不斷夯實家國情懷。

（三）中國夢引領的核心價值觀教育

新時代下的 00 后大學生是移動互聯網的原住民，大學生的社會價值觀念日趨多元化、多樣化發展。如何培育和塑造大學生正確的核心價值觀，成為思政教育工作者迫切需要解決的問題。高校軍事理論課對于塑造和踐行社會主義核心價值觀起到了尤為重要的導向作用。大學生作為中國夢實現的中流砥柱，軍事理論課通過國防精神、國防歷史、國家安全觀、國內外安全形勢等教育內容，潛移默化滲透在學生的教育教學中，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定共產主義信念，提升民族自豪感，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。軍事課教學中的精神力量，也應該成為培育社會主義核心價值觀的內在動力，引領新時代大學生為實現偉大復興的中國夢奮力前行。

（四）愛國主義為核心的民族精神教育

我國國防事業的發展離不開一代代軍人的傳承與堅守，他們就是民族精神的縮影。英雄故事和民族歷史總是最生動、最有說服力的教科書?！扒宄旱膼壑粸橹袊?，這是18 歲的戍邊英雄、愛國戰士陳祥榕寫下的口號；戍邊烈士肖思遠的弟弟肖榮基，帶著母親的囑托奔赴軍營，繼續完成哥哥的強軍夢。近幾年，隨著全國征兵熱的大潮，軍事課教師應該積極引導大學生將個人價值自覺融入到中華民族的偉大復興中來，厚植大學生愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入到實際行動中，用實際行動投身國防、建功立業，書寫新時代的民族精神。新時代的國防教育需要浸潤在思政教育周圍，要善于利用愛國主義教育資源和紅色資源，通過瞻仰革命遺址、戰役紀念館等方式，實地感受愛國主義教育的熏陶，親身體悟生活課堂中的偉大民族精神，在愛國實踐中強化愛國教育效果，提升思想政治教育實效。

（五）鑄魂育人的偉大戰“疫”精神教育

我國疫情防控就是軍事思想中人民戰爭思想的靈活運用。在中國抗擊新冠疫情的人民戰爭中，全國軍民上下一心，涌現出眾多犧牲小我、無私奉獻的鮮活案例，充分體現了偉大的中國精神、中國速度。講好人民軍隊的戰“疫”故事，從庚子年除夕夜部隊醫療隊逆行馳援武漢，到對金銀潭等三家醫院進行支援，進駐火神山等三家醫院，再到2021 年病毒戰場上的“花木蘭”少將陳薇，夜以繼日終研制出新冠疫苗。在疫情面前，人民軍隊英勇無畏盡顯本色，貢獻出“中國速度”。

在軍事課堂上，要善于挖掘戰“疫”故事、講好戰“疫”故事，充分挖掘思政育人元素，用中國軍人的頑強作風和鮮活事跡感染學生，充分發揮隱性教育功能，把思政教育貫穿到教育教學的全過程。

三、軍事理論課育人過程中的現實困境

（一）教學內容陳舊，難與學生同頻共振

當前，高校軍事理論課存在教學內容陳舊的問題，一是2019年教育部《普通高等學校軍事課教學大綱》頒布后，高校對課程教學新內容的落實程度和落實能力不夠，沒有按照大綱最新的要求授課，缺少統一備課和集體備課環節。二是針對當前大學生特點，未有效構建起國防教育、思政教育協同育人的知識聯結。除了講授基礎知識和專業技能外，應充分挖掘并融入思想政治教育元素，力求達到育人的效果。三是高校軍事理論課更加強調教學內容的實效性，例如當今國內外形勢、國家安全和時政熱點等，而目前大多教學內容局限于教材，內容更新不及時，廣度和深度有待提升，缺少新時代背景下生動鮮活的新案例和新內容，難與學生的思維發展同頻共振。

（二）教學形式單一，教學效果和吸引力不足

鑄魂育人是教師與學生相互作用、雙向互動的培育過程，以實現立德樹人的教育目標。教學中，教師是主導，學生是主體，在教育互動中實現思想的雙向流動，發揮學生的主觀能動性才能達到良好的課堂教學效果。目前，高校軍事理論課存在教學形式和教學方法單一的問題，填鴨式灌輸和單向式講授占大多數，“滿堂灌”的填鴨式教學方法仍是主流。學生探究式的自主建構少，師生缺少互動，啟發式教學不足，“教為主，學為輔”的誤區仍然存在，無法讓學生真正參與到課堂教學中，很難調動學生的課堂主動性，更無法實現學生的知識吸收與內化，教學效果和吸引力不足。由此會引發諸多問題，例如課堂氛圍沉悶和授課模式枯燥，許多學生選擇利用課上時間看其他專業課書籍甚至出現玩手機、睡覺、曠課等現象，很少會有學生認真聽講，影響軍事課思政育人作用的發揮。

（三）價值觀教育缺失，思想引領浮于表面

高校思想政治教育是培根鑄魂的工作。高校軍事理論課作為重要的思政教育陣地，要將價值觀引領、思想政治育人元素充分融入教學的全過程，才能實現思政教育的作用和立德樹人的目標。目前，就知識講知識的情況屢見不鮮，軍事課成為單純軍事知識傳授的課堂，忽視了知識傳授背后理想信念的傳遞和價值觀的引領，教學深度和隱性思想政治教育發揮不夠，課程教學與思政教育“兩張皮”的現象嚴重，忽視了思想政治教育內容與軍事理論教育內容的有機融合，割裂了知識傳授和價值引領的聯系，無法達到思想引領、價值觀塑造和愛國主義教育的目的，影響軍事理論課的思政育人效果，協同育人的合力作用被大打折扣。

四、新時代軍事理論課的育人路徑

（一）以夯實課堂教學為根本，堅定愛國主義信仰

新時代高校軍事理論課要以習近平新時代中國特色社會主義思想和強軍思想為指導，大力弘揚愛國主義精神、增強全民國防意識，探索構建課堂教學、線上慕課、社會實踐、應征入伍相融合的四位一體教學格局。把握課堂教學的根本地位，用好課堂教學主渠道，將國防教育融入思政教育，深入挖掘思政育人要素，把思政教育貫穿軍事理論課教育教學的全過程，增強學生國防觀念，培育新時代具有愛國擔當和報國情懷的青年大學生。

課堂教學作為大學生浸潤在思想政治教育周圍的重要載體和渠道，以理論知識學習作為重點，使大學生掌握基本軍事理論，培育新時代大學生愛國擁軍、堅定理想信念的精神品質，強化大學生國防意識和家國責任感。在課堂中要善用愛國主義教育“穿針引線”，在“國防建設”中講明我國的國防政策和近年來我國國防的偉大成就，激發學生的愛國熱情；在“當代中國軍事思想”中充分講懂、講透強軍思想的意蘊內涵和重要內容，不斷提升思想政治教育融入課堂教學的水平，使學生樹立正確的戰爭觀和方法論，堅定愛國主義信仰。

（二）以創新教學形式和內容為途徑，提升愛國主義精神

豐富的教學形式和創新的教學內容，會大大提升教學效果和課堂吸引力，有助于思政作用更好的發揮。在教學形式上，如何擺脫滿堂灌的教學方式，提升學生課堂的積極性和主觀能動性尤為重要。通過創新教學形式，運用小組討論、課堂辯論、主題沙龍、小組展示等方法，采取翻轉課堂、問題教學、互動體驗式教學等多樣化教學方式，化學生被動聽為主動學，跳出知識填鴨的誤區，拓展學生思維和視野，引導學生充分發揮課堂的主體地位，在自主學習過程中形成自己的知識體系架構。

強化教學內容的時效性和創新性。新時代的大學生生活在海量的網絡信息下，他們對當下的時政熱點和軍事與國際動態的關注不亞于教材的更新速度，課程內容是否具有吸引力和實效性變得十分重要。2019 年頒布的新大綱將教學內容分為中國國防、國家安全、軍事思想、現代戰爭、信息化裝備等內容，除教材知識外，將國際國內最新形勢、戰爭實例、軍事事件和經典案例引入教學內容中，準確聚焦當下熱議的軍事熱點問題和學生關注點，增添符合當下時代發展要求的教學內容，做到與時俱進，有利于更好地提升學生愛國主義情懷以及對國防的理解。

（三）以豐富第二課堂為抓手，引領愛國主義實踐

第二課堂作為大學生愛國主義教育的重要陣地，應充分發揮實踐教學以及大學生軍事社團的作用與價值，提升學習的積極性。豐富實踐教學內容，一是充分利用當地紅色教育資源和教育基地，帶領學生參觀濟南戰役紀念館、濟南革命烈士陵園、愛國主義教育基地等，開展國防教育和愛國主義教育實踐活動，強化思政教育的效果。二是邀請軍事專家學者入校開展國防教育講座，增長國防知識，強化國防觀念，堅定學生的愛國共識與愛國信仰，增強民族自信心、自豪感和責任感。三是推進國防教育實踐，組織學生走進軍營，與濟南國防教育基地進行軍事技能演習，前往濟南市歷城區武裝部進行交流學習，感受軍隊文化，增強大學生的國防意識。

充分利用大學生軍事社團，開展國防教育活動。2010 年我校武裝部成立了大學生軍事訓練營、預備役大學生自律委員會。通過整合軍事訓練營、國旗護衛隊和以退役復學生為主體的八一特勤隊三支隊伍，開展軍事技能比武大賽，邀請軍事專家為學生進行專題知識講座，舉辦國防教育知識競賽，開展“一二·九”國防教育宣傳展，參與全省大學生軍事活動比賽。在濟南國防教育基地進行輕武器射擊、電磁頻譜管控等演習，并組織學生參加當地武裝部組織的書畫攝影展、演講比賽等活動。依托大學生社團活動，旨在將系統化的國防教育貫穿于大學生思想政治教育，以學生組織帶動全校師生關心關注國防，增強新時代大學生的愛國主義意識，以實際行動凝聚愛國主義情感共識。

（四）以強化思想引領為航向，厚植愛國主義情懷

高校思想政治教育是培根鑄魂的工作，而國防教育同樣是實現立德樹人潤物無聲的重要舉措。如何讓軍事理論課浸潤在思想政治教育中，破解當下課程與思政“兩張皮”、國防教育與思政教育“兩張皮”的現實困境，達成知識傳授與價值引領的共融共生，厚植大學生愛國主義情懷是當前的教育重點。充分挖掘課程的思想政治教育元素，如愛國主義教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育，在課程體系構建中將思政設計融入授課知識點，把價值塑造擺在高校軍事理論課的突出地位，以立德樹人為目標提升大學生思想價值，強化思想觀念的傳遞和價值觀的引領。用抗美援朝戰爭、國慶70周年閱兵、軍隊戰備巡航等鮮活的案例和人物事跡，用好“中國故事”這個強大的“精神武器”，通過故事背后折射出的價值觀念潤物無聲影響學生，增強新時代大學生的憂患意識、責任意識和使命意識，提升愛國主義精神，加強思想引領，真正實現課程教育與思政教育同向同行。

發揮主陣地作用，以國防促征兵，為軍隊建設輸送優質兵員。軍事理論課是高校思想政治教育的新陣地，應為國防后備力量建設服務。占領好國家輸送優質兵員的主陣地，通過飽含愛國主義精神的熱血課堂和實地實踐，提升學生對參軍入伍的興趣和關注度，輸送優秀大學生投身軍營，著力提升入伍數量和質量，肩負起為部隊儲備具有較高科學文化素質而又掌握基礎軍事技能的預備役力量的神圣職責，為大學生參軍報國，建功立業打下堅實基礎，為國防和軍隊建設培育優質的后備力量并提供有力保障。

【注釋】

①教育部.《高等學校課程思政建設指導綱要》.2020-5-28.

②國務院.《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》.2022-9-1.