網絡視域下紅色文化對大學生思政教育的作用

王婧惠

摘 要：隨著互聯網時代的到來，如何以互聯網為依托，創新思想政治教育的方式方法，成為高校開展思想政治工作的關鍵。在新時代下，高校要高質量高效率完成思想政治教育，除了需要合理運用各項互聯網技術外，還要切實掌握意識形態工作領導權，堅持中國特色社會主義發展道路。由此可見，各大高校應當主動占領網絡主陣地，通過互聯網提高我國紅色文化的宣傳力度，以此實現對思想政治教育的創新。

關鍵詞：新時代；互聯網；紅色文化；思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）08-0147-03

基金項目：山西省高等學校哲學社會科學研究項目輔導員骨干專項課題：“山西紅色文化融入傳媒類大學生日常思政教育研究”（2020zsszsx107）。

紅色文化是高校開展思政教育的主要資源，思想政治教育融合紅色文化能夠提高大學生的民族意識，強化大學生對社會主義核心價值觀的理解。在網絡體系和互聯網技術的發展趨勢下，網站、論壇、微信、微博等新媒體不僅是信息和知識傳播的重要載體，也成為了大學生獲取信息的重要工具，這對教育教學工作造成了一定沖擊及影響。為了緊跟教育教學事業的發展步伐，在思想政治教育過程中，高校有必要通過互聯網弘揚紅色文化內涵，借助紅色文化完成對學生的思想政治教育。

一、紅色文化的內涵以及特征分析

（一）紅色文化內涵

中國共產黨領導中國人民開展了新民主主義革命，建設了社會主義國家，在這一過程中，形成的革命遺址、戰爭遺址、革命博物館或者紀念館以及革命歷史人物故居等就是紅色文化資源[1]。紅色文化資源中包括物質形態層面的資源，也包括意識形態層面的資源。紅色物質文化、紅色制度文化以及紅色精神文化，共同構成了人們常說的紅色文化，這三者缺一不可。

（二）紅色文化的特征

首先，紅色文化具有歷史性。井岡山精神、長征精神等紅色文化均是在特定歷史條件下形成的。紅色文化的形成歷史，是中國共產黨人不忘初心、砥礪奮斗的光輝歷史，能夠引導我國大學生樹立崇高的理想信念，激勵大學生奮勇拼搏，成長為符合時代要求的人才。其次，紅色文化具備廣泛性。紅色文化并非某一個地區獨有的，中國共產黨在新民主主義革命時期不斷發展，在我國各地形成了內容豐富、分布廣泛的紅色文化，例如，我國的陜甘寧地區、沂蒙山地區、江西瑞金等地區的紅色文化。最后，紅色文化具有可繼承性。紅色文化有著十分豐富的內涵和深厚的歷史積淀，能夠代代傳承，合理地利用紅色文化進行思政教育，能夠使大學生領悟中國共產黨百年奮斗的“初心”。

二、網絡視域下加強大學生紅色文化思政教育的意義

（一）有利于大學生樹立正確的理想信念

我國經濟在對外開放之后進入到了快速發展時期，如今的學生對那個時代的戰亂和貧困沒有概念，從小就生活在較為優渥的環境之下，無法形成對于中國共產黨、新中國發展史的深入了解，更不能很好地理解如今的美好生活是由革命先輩浴血奮戰而得到的[2]。習近平總書記指出，“一切向前走，都不能忘記走過的路”。高校利用“互聯網+紅色文化”教育引導學生以史為鏡，可以進一步堅定學生的馬克思主義、共產主義信仰，引導他們樹立實現中華民族偉大復興夢的信心。

（二）有利于涵養新時代中國精神

實現中華民族偉大復興夢、愛國主義、改革創新精神均為新時代中國精神的典型代表?！皬团d夢”是中華民族長久以來的偉大理想，愛國主義是團結中華民族的精神紐帶，改革創新精神是推進改革開放和社會主義現代化建設的精神力量。涵養中國精神，對培養大學生的歷史使命感和社會責任感具有非常重要的現實意義?！叭藷o精神則不立，國無精神則不強”，高校將“互聯網+紅色文化”教育融入到大學生思想政治教育中，可以引導學生深刻領悟改革和建設中孕育的愛國主義精神和創新精神。當代大學生肩負著實現中華民族復興的偉大使命，應承擔起為時代發展而奮斗、為中華民族偉大復興而努力的責任。

（三）有利于促進大學生積極踐行社會主義核心價值觀

核心價值觀代表著一個國家、一個民族的精神追求，是國家和民族評判是非曲直的普遍標準。社會主義核心價值觀則是以社會主義為核心的一系列思想價值觀念，能夠代表中國人民的普遍價值追求。大學生只有在日常生活、學習、工作中積極踐行社會主義核心價值觀，才能堅定理想信念，從而為社會主義現代化強國建設作出貢獻。高校將“互聯網+紅色文化”教育融入到大學生思想政治教育中，能夠引導學生準確把握中國共產黨、中華民族的價值理念以及精神內涵，理解前輩們奮斗的目標是要探索建設什么樣的國家、營造什么樣的社會、培育什么樣的公民等一系列關鍵問題，不僅可以讓他們在學習生活和以后的工作中自覺踐行社會主義核心價值觀，也可以堅定他們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（四）強化思想政治教育力度

當前，我國已經進入互聯網時代，高校思政教育可以利用網絡，將經濟、政治、社會、文化、生態等諸多類型的紅色文化資源提供給大學生。高校思政教育借助網絡傳播，可以使紅色文化以及思想政治更加貼近大學生的實際生活，做到以情感人、以理服人，拉近思想政治、紅色文化與大學生之間的距離。

三、網絡視閾下加強大學生紅色文化思政教育面臨的挑戰

互聯網具有信息傳播量較大、信息傳播速度較快、信息傳播方式較豐富等特征，這使得網絡視閾下對大學生的紅色文化思政教育面臨著更多挑戰。

（一）網絡傳播的方式和速度對傳統教育方式帶來挑戰

新時代，網絡傳播具有傳遞速度快、傳播范圍廣等特點，信息發布及傳播突破了時間、空間的限制，即任何用戶都可以通過網絡渠道隨時隨地發布信息，信息的傳播更加高效。任何人都能成為信息傳播的主體，信息傳播者和接收者能夠通過網絡平臺實現互動，具體形式包括點贊、評論、分享、轉發以及連麥等。在此形勢下，要想真正做好新時代大學生思想政治教育工作，高校就必須把握好新時代網絡傳播的特點，貼近大學生的心理特征和需求，融入時代元素，在傳播方式上轉型、突破和創新，充分發揮手機、平板、電腦、校園LED、校園宣傳欄等宣傳平臺的作用，使得紅色文化元素潛移默化地融入大學生的日常生活和學習中。

（二）網絡話語表現形式給傳統話語體系帶來了挑戰

新時代，網絡流行語頻出，這在一定程度上削弱了大學生學習紅色文化的積極性。新媒體時代，高校教師在開展紅色文化傳播時，要注重對視頻、音頻、動畫、表情包等網絡話語表達形式的靈活運用，以此提高大學生參與學習紅色文化的積極性和主觀能動性。

（三）亞文化圈層給思政教育內容帶來沖擊

紅色文化內容相對比較嚴肅，遠不及網絡上充斥的內容娛樂性強，對大學生的吸引力相對較弱。90后、00后大學生除了關注主流文化內容外，還有很多個人興趣愛好，他們對亞文化圈層的關注度和黏性非常高，例如，動漫、游戲等[3]。而這些亞文化圈層之中不乏充斥著消極、片面的信息。大學生的思想價值觀念尚未完全成型，對信息的辨別能力相對較弱，容易受到這些不良信息的影響，這既不利于高校的穩定和學生的發展，也不利于國家安定與社會和諧。

四、網絡視閾下大學生紅色文化思想政治教育的機遇

（一）大學生具有的網絡屬性

90后、00后是伴隨著網絡普及而成長的一代人，他們見證了網絡發展對于經濟社會及文化的影響，體會到了互聯網帶來的便利。對此，高校在傳播紅色文化、開展思想政治工作時，應當靈活利用新媒體、新手段，貼近大學生的需求和實際，牢牢把握住在網絡開展思想政治教育的話語權和主動權[4]。

（二）拓寬了大學生學習紅色文化的方式

當前，大學生了解和學習紅色文化的渠道比較多元化，一方面，高?？梢岳^續進行傳統課堂教學；另一方面，大學生可以通過相關網站、官方微信公眾號學習紅色文化，例如，學習強國APP、紅色文化官網、紅色文化VR沉浸式體驗等。對大學生的思想政治教育不能僅依靠課堂宣講，還可以借助新媒體的不同樣態主動出擊，創建、認證紅色文化官方微信公眾號、微博號、抖音號等進行紅色文化直播，增強大學生對紅色文化的認識和認知，提高大學生學習紅色文化的積極性，使學生成為紅色文化傳播教育過程中的主體。

五、網絡視閾下加強大學生紅色文化思政教育的路徑

（一）打造專業紅色文化教育隊伍

基于新時代網絡視閾下大學生思政教育面臨的新挑戰和新機遇，要做好紅色文化思政教育，就必須要打造一支政治覺悟高、思想先進、品行端正、熟悉新媒體技術的專業隊伍。高?？梢远ㄆ陂_展對于思政教育工作者的培訓，具體培訓內容為制作思想政治教育相關視頻、在網上查找思想政治教育相關內容，提高每位高校教師的新媒體意識和新媒體技術技能，從而提高自身的新媒體教育教學能力，更好地引導大學生們自覺抵制各種不良網絡信息的侵蝕，使得互聯網能夠成為大學生思想政治教育及宣傳紅色文化的主陣地[5]。

（二）完善紅色文化思政教育體系

一方面，要建立系統的紅色文化課程，如思政課、公選課等，組織學生觀看紅色文化相關影視作品，共同參與課堂討論，通過活動及平臺強化大學生對紅色文化的認知[6]；另一方面，高?？梢蚤_發紅色教育實踐課，合理拓展紅色文化內容，使學生身臨其境，更好地接受紅色文化教育。

六、結 語

高校思政教育工作者，要有新媒體敏感性，主動利用學生關注度較高的網絡傳播平臺，開辟高校大學生思想政治教育的新渠道，對紅色文化采用滲透式教育方式；還要充分結合學生的興趣愛好，發揮學生傳播紅色文化的主體性作用；要鼓勵大學生開展對經典紅色文化作品的再創作，通過互聯網加強紅色文化的宣傳力度，讓紅色文化教育融入專業課程教育取得實效。

參考文獻：

[1] 趙翔.新媒體視域下大學生思想政治教育路徑研究[D].徐州：中國礦業大學，2018.

[2] 習近平首次點評“95”后大學生[N].人民日報，2017-01-03（02）.

[3] 王祥.新媒體條件下大學生思想政治教育的機遇挑戰及其對策[J].江蘇第二師范學院學報，2016，32（9）：49-54+124.

[4] 宋之霞.新媒體語境下紅色文化傳播的機遇、現實困境與有效路徑[J].嘉興學院學報，2020（2）：45-50.

[5] 趙愛琴.“互聯網+”時代紅色文化融入思想政治教育的路徑探索[J].喀什大學學報，2020，41：92-96.

[6] 周靜.網絡語境下高校紅色文化傳播的價值及實現路徑[J].新聞知識，2011（11）：84.

[責任編輯：李慕荷]