高校輔導員開展大學生就業指導的路徑芻探

摘要：高校輔導員開展大學生就業指導工作，具有連續性、全程性、針對性和精準化的優勢，輔導員能夠結合每個學生的個性特征、家庭情況和綜合素質，給予學生有效的就業指導和幫扶，為大學生實現更高質量和更充分的就業助力。高校輔導員應針對當前大學生就業存在的問題，采取有效策略開展大學生就業指導工作。要發揮全員育人優勢、幫助學生樹立正確的擇業觀，加強理想信念教育、培養學生健康的就業心理，主動作為、做細做實就業管理與服務工作，加強平臺建設、構建網格化就業指導工作體系。

關鍵詞：高校輔導員；大學生；就業指導；就業心理；擇業觀；理想信念教育

中圖分類號：G473；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）23-0065-04

當前社會就業形勢比較嚴峻，大學生就業難問題是大眾關注的焦點。大學生就業存在的缺少職業生涯規劃理念、對職業發展期望過高、職業路徑設計不合理、缺乏實際經驗等不足，導致了就業難等現實問題。輔導員作為高校學生就業工作的管理者和指導者，充分發揮輔導員群體的崗位優勢，精準做好大學生就業指導工作意義重大。

一、高校輔導員開展就業指導的意義

進入二十一世紀以來，隨著社會發展和教育改革的不斷推進，我國高等教育已經逐漸轉變為普及教育，近年來普通高校每年的畢業人數都突破了千萬大關，規模和增量均創歷史新高。隨之而來的是就業形勢日益嚴峻，本科學歷的含金量在逐漸稀釋，高校畢業生的就業問題日益凸顯，大學生就業問題已經成為國家、社會、學校、學生和家長共同關心的問題。大學生就業事關國家人才培養大局，也是衡量高校學生培養質量和影響高校聲譽的一個重要指標，受到了上至黨中央、下至高校各部門的高度重視。黨的十九大報告指出：“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業?！盵1]習近平總書記2022年6月視察宜賓學院時明確指出，“我們對高校畢業生就業問題特別關心”。

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出，對學生進行職業規劃與就業創業指導是輔導員的主要工作職責。高校輔導員是學生管理的一線工作者，在學生職業生涯規劃與就業創業指導中具有至關重要的作用。在開展畢業生就業指導工作這個熱點問題上，輔導員具有連續性、全程性、針對性、精準化的獨特優勢。輔導員平常與學生接觸最多，特別是輔導員具有與學生相似或相同的學科背景，更容易與學生進行溝通。同時由于長時間的接觸，輔導員對學生比較了解，能夠掌握每個學生的個性特征、家庭情況和綜合素質，進而給予學生有效的就業指導和幫扶。

二、當前大學生就業存在的問題

1.缺乏職業規劃，就業盲目性大

首先，職業規劃意識不足。部分大學生對自我興趣和潛能缺乏客觀、系統、科學的認識，不清楚自己的發展方向。有些大學生職業規劃意識不足，對職業發展路徑設計不合理，缺乏實際就業或實習實踐經驗，在崗位需求和個人就業之間存在信息錯位，畢業時會遇到就業難問題。特別是對于部分理科學生來說，嚴格強調專業精準對口觀念更是影響了其職業規劃和發展。據調查，只有極少數大學生在剛入校時對自己的生涯規劃有相對明確的目標，大部分學生甚至二三年級時還缺乏明確的職業意向或僅有大致的個人愿景，往往持“走一步，算一步”的態度。其次，職業規劃目標過高。受家長望子成龍觀念的影響，部分大學生的職業目標定位“高大上”和理想化，追求“熱門職業”，高估自己的能力，在就業過程中表現出被動性和盲目性，急于求成，缺乏恒心，缺乏科學性，高不成低不就，自身能力與崗位需求不能精準匹配。

2.心理承受能力不強，抗挫折能力差

部分大學生自小受到家長的溺愛，過于追求舒適的工作環境，不愿意到偏遠地區或基層磨煉才干、鍛煉意志，簡單地將物質回報作為就業價值的衡量標準，忽視職業的社會價值，缺乏使命感和社會責任感，在人際交往中主動性差，缺少溝通能力，信心、恒心和毅力不足，心理承受能力不強，不能辯證地認識自己的長處和短處、實力和潛能，容易錯失就業的最佳機會。另外，部分大學生對職業生涯發展中的困難估計不足，好高騖遠，忽視理想和現實的差距，經不起挫折的考驗，對挫折產生的主客觀原因和經驗教訓缺乏清醒的認識，甚至會出現行為失控、消極逃避、一蹶不振的情況。

3.部分輔導員就業指導能力不足

輔導員工作事務繁雜，學生日常管理工作占據了其大量時間和精力，用在大學生就業指導工作上的時間和精力相對較少。有些年輕的輔導員人生閱歷不足、社會經驗缺乏，不能很好地幫助學生解決擇業就業時所遇到的困難，其就業指導能力無法得到充分提升。部分輔導員的全程就業指導意識薄弱，不能精準地將大學生綜合素質與時下社會所需相融合，不能充分掌握就業市場、就業形勢和學生的最新就業狀態。

三、高校輔導員開展就業指導的策略

1.發揮全員育人優勢，幫助學生樹立正確的擇業觀

輔導員工作離不開學校的支持，特別是在大思政背景下，高等學校各類課程都具有育人功能，所有教師都肩負著育人職責，都致力于推進全員育人、全過程育人、全方位育人，匯聚學校就業育人資源，更好地促進大學生就業工作的順利開展[2]。輔導員可以結合學科專業特色，動員專業教師在傳授專業知識的同時講述本行業就業形勢、現狀和需要的專業技能；鼓勵教師拓展就業實習的渠道，讓學生在實習和就業相關模擬活動中提升就業能力；鼓勵“生涯導師”“年級導師”“學術導師”全時段指導大學生制訂職業生涯規劃和人生規劃，引導大學生身心健康發展。

輔導員要以國家需求和人才培養目標為導向，將職業生涯規劃工作與思想政治教育工作相結合，開展以愛國勵志教育為主線，結合座談、主題班會等形式多樣的思想文化學習交流活動，將政治教育、思想引領、人生教育等內容融入生涯規劃全過程，組織學生積極參加志愿公益、勤工助學等社會實踐活動，使學生身臨其境了解社會，提高分析和解決問題的能力及適應社會的能力，引導學生將自我價值的實現與國家的繁榮富強緊密結合，培養學生的使命和責任擔當意識，鼓勵學生到國家需要的地方去。

2.加強理想信念教育，培養學生健康的就業心理

輔導員要加強對學生的勵志教育、誠信教育和社會責任感教育，促使其努力踐行社會主義核心價值觀，并根據不同學生的不同就業需求進行個性化的指導，將個人就業與社會需求相結合。輔導員可以通過面對面談話與學生溝通交流，使學生在關心與關懷中健康成長，還可以通過團體輔導、個體咨詢等方式幫助學生正確認識自我、強化學生自尊自愛意識、幫助學生樹立社會責任感。輔導員可以樹立就業模范典型，持續追蹤畢業生就業情況，對通過個人努力奮斗而事業有成的學生典型，要對其回饋社會、反哺母校的行為進行宣傳報道。同時，還要做好身心特殊、交流溝通能力弱、家庭經濟困難等學生的就業幫扶工作，尤其是貧困、學困、心困的“三困”學生，要充分了解其學習、家庭情況、獎懲信息、社會實踐、生活消費、各類受助情況等，為開展精準幫扶工作提供依據[3]。

學生就業工作因個體的狀態不同而比較復雜，尤其是一些學生在求職過程中會出現生理、心理、思想等方面各種各樣的問題。對于這些學生，輔導員要堅持做好一對一幫扶工作，實行“一生一策”動態管理，了解他們的求職意向和進展，堅持定期談話、定期指導，培養他們正確的就業心理，使他們正確預估求職過程中可能遇到的困難，端正就業心態。對于有就業心理障礙的學生，輔導員更要加強就業心理指導，使其克服擇業障礙。

3.主動作為，做細做實就業管理與服務工作

加強輔導員隊伍建設，提升輔導員的就業指導能力和職業素養，是推動畢業生更加充分、更高質量就業的重要保障。高校要加強輔導員培訓工作，使之學有所獲、學有所悟，學以致用、學用相長，把新理念、新知識與工作實踐相結合，充分發揮自身在學生就業工作中的中堅力量[4]。輔導員應把就業工作作為學生工作的頭等大事，積極向學生傳達相關就業政策與措施，召開主題班會集中講解和解答相關問題，確保學生了解自己所需要的就業知識和方法。院系層面要做好協調溝通，利用現有資源，調動各方面力量，動員全院教師參與就業輔助工作。輔導員要做好就業信息的收集和發布，積極落實就業數據統計，拓寬就業信息發布平臺，建立學生就業信息庫，跟蹤相關數據變更，了解每個學生的就業情況，做好記錄和反饋，并根據畢業生的跟蹤調查反饋情況提出完善人才培養、課程設置、招生計劃等方面的建議和意見，形成有效的聯動機制。

往屆學生的就業資料和經驗是輔導員開展就業指導工作的寶貴資源，定期對已就業學生開展就業質量追蹤和回訪，有助于從多方面了解行業對畢業生的要求，總結相關經驗，更好地指導學生就業。為了更精準地掌握用人單位對學生素質標準的要求和滿意度情況，輔導員可以通過向用人單位發放調查表、走訪等途徑，聽取用人單位的反饋和建議，以便指導下一屆學生。在調研過程中，輔導員還要積極了解畢業生在用人單位的發展情況，建立畢業生就業跟蹤反饋制度。通過了解畢業生在走向工作崗位后的思想品德、專業技能、專業知識運用能力、工作適應程度等情況，可以有針對性地加強和改進畢業生的就業指導工作[5]。

4.加強平臺建設，構建網格化就業指導工作體系

就業信息的有效獲取是學生實現順利就業的關鍵步驟，輔導員要充分認識互聯網的作用及其對就業工作的影響，培養互聯網思維，樹立網絡陣地意識，不斷創新工作理念、模式和方法，利用網絡平臺“點對點”推送招聘信息、就業指導服務，確保信息及時、暢通地傳遞給有就業意向的學生，將新媒體平臺建設成大學生職業生涯教育的重要渠道。

首先，要建立職業生涯規劃工作的架構平臺。輔導員要結合學生實際情況，轉變傳統的就業指導工作思路，將“職業生涯規劃”理念融入到每一層組織架構中，在“以學生為核心”的理念基礎上開展相關工作，建立就業、育人相結合的工作管理模式，構建精準化的網格化就業指導工作體系。其次，要構建就業典型案例宣傳平臺。在就業指導工作中，輔導員要制訂長期的宣傳工作計劃，通過全面宣傳與重點宣傳相結合的方式，努力營造擇業就業的良好氛圍，進一步拓寬宣傳路徑，采用創新性宣傳方式，增強學生對就業工作的理解，幫助學生消除擇業就業的認識偏差，利用新媒體平臺信息共享、覆蓋面廣、時效性強等特點，加強不同類型學生就業經驗的分享[6]。

為確保招聘信息的真實性、實效性和針對性，輔導員可以定期通過中華英才網、學校就業中心和院系公眾號等渠道收集招聘信息。要建立年級的公共郵箱，統一接收用人單位的招聘需求。在就業信息發布和傳遞方面，要充分利用QQ群、微信群等多種渠道，力爭在全體畢業生間實現資源共享，為畢業生就業搭建廣闊的信息平臺。同時，輔導員還可以根據學生意向，以年級、班團干部、黨員為中心選定團隊負責人，建立班團干部聯絡網，負責將就業信息通知給所有學生，并定期召開求職團隊成員的座談會，分享招聘信息和求職策略等。

四、南京大學輔導員指導大學生就業工作的實踐路徑

為配合學校做好畢業生就業工作，幫助每一位學生找到適合自己的工作崗位，南京大學輔導員積極參與大學生就業工作的全過程，成為學生職業發展的引路人、政策形勢的解讀人、就業服務的貼心人、健康發展的護航人。

1.將職業生涯規劃、就業指導貫穿整個大學階段

團體輔導和個別輔導結合是開展大學生職業生涯規劃輔導行之有效的方法。大學生入校初期，學校就開展職業生涯規劃團體輔導，幫助學生分析自我、了解自我，樹立職業生涯規劃理念，促使學生探索自身的職業興趣和能力，初步確立自己的職業目標，根據自身實際確定職業發展路徑。

以提升學生自我剖析能力和實際運用能力為主，輔導員動員學生積極參加學校和學院的職業生涯規劃大賽，指導學生探索職業興趣、明確職業性格，對自身職業定位進行分析、測定、總結和評價，進而促使學生按照自己的職業傾向確定努力的方向，并做好相關規劃。另外，輔導員還指導學生對職業環境進行調查研究，組織學生利用假期深入企業單位和行業一線，了解各個行業的職業特點和崗位工作內容，激勵學生結合自身素質進行有針對性的職業生涯規劃和專業技能學習。對于低年級學生，輔導員為其搭建各類學習交流的平臺，開展“我的大學我做主”“心情許愿瓶”等生涯教育團體輔導活動，培養其職業生涯規劃意識，還為個別學生“開小灶”，做專門的輔導工作，給學生普及職業生涯規劃知識，引導學生正確認識自己，進行職業價值觀探索。對于高年級學生，輔導員組織其開展職業技能探索與生涯決策相關實踐活動，注重培養其社會責任感，并加強就業形勢、就業政策、崗位需求等多方面信息的宣傳工作，引導學生樹立正確的就業觀，做好職業生涯決策。

2.為學生明確發展路徑，做好分類指導

輔導員開展就業去向調研工作，建立就業學生信息庫，跟蹤每位學生的就業意向及可能存在的困難，通過班會、年級大會或就業動員專題講座，為學生分析就業形勢，介紹近年來本專業就業情況，講解就業流程，解讀就業政策，提醒學生關注就業信息發布平臺，讓學生心中有數并對自己充滿信心。輔導員還通過組織不同類別的座談會和經驗交流會，以及進行個別談話等方式，加強與學生之間的交流溝通，了解學生的想法，解答他們的問題，有的放矢地開展就業動員工作。同時，輔導員還通過模擬招聘的形式，讓學生提前感受求職過程，發現自身的不足，積累筆試、面試經驗。另外，輔導員還根據每位學生的就業意向開展精準的就業指導工作，針對個別可能存在就業困難的學生進行一對一談心輔導，及時有效地向其推送各類就業信息，讓其能夠及時了解各類就業政策和招聘信息。

由于學生的發展規劃和主觀能動性各不相同，為了更好地開展就業分類指導工作，輔導員加強調研，根據學科特點，對不同發展路徑的學生展開針對性的指導。對于擬保研的學生，建議其在修讀好課程的基礎上注重科研訓練的積累，并利用三年級暑假積極參加各重點院校和科研機構的夏令營活動，在大四期間提前選修研究生課程，主動聯系意向導師，提前進組學習并開展畢業論文撰寫工作。對于擬出國深造的學生，定期向其推送國外科研院校和機構的招生信息，并幫助其聯系導師，撰寫介紹信，跟蹤其申請狀態，幫助其分析學校申請材料。對于擬報考公務員的學生，定期開展考公分享會，引導其提前做好準備，加強關于申論和行政能力方面的知識積累，對國家和地方政策做到及時了解。對于擬考研的學生，向其介紹學院往年考研情況，幫助其分析考研形勢和自身優勢，在考研出分的第一時間，掌握每名學生的情況，為其積極聯系兄弟高校爭取調劑，并鼓勵成績不理想的學生積極準備參加校園招聘。對于擬就業創業的學生，定期了解其就業創業進展，尋求學校和學院其他教師的幫助，積極爭取內推機會。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

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[3]楊巍.高校輔導員與專業課教師協同育人機制構建[J].高校輔導員，2019（02）：64-67.

[4]尤吳晶，韓睿.基于大學生就業的輔導員勝任力提升研究[J].高校輔導員學刊，2014（01）：62-65.

[5]劉東東.專業化視域下高校輔導員就業指導力的提升路徑[J].中國大學生就業，2018（15）：52-55.

[6]張東晨，張亮.高職院校輔導員就業指導路徑探究[J].武漢職業技術學院學報，2020（06）：92-95.

Exploration of the Path of College Counselors to Provide Employment Guidance for College Students

Zhang Li

（School of Astronomy and Space Science， Nanjing University， Jiangsu Province， Nanjing 210023， China）

Abstract： College counselors have the advantages of continuity， whole-process， targeted， and precision in providing employment guidance for college students. Counselors can combine the individual characteristics， family situation， and comprehensive qualities of each student to provide effective employment guidance and assistance， and achieve higher quality and more comprehensive employment assistance for college students. College counselors should adopt effective strategies to carry out employment guidance for college students in response to the current problems in their employment. We should leverage the advantages of educating all employees， help students establish a correct career outlook， strengthen education on ideals and beliefs， cultivate students healthy employment psychology， actively take action， do detailed job management and service work， strengthen platform construction， and build a grid based employment guidance system.

Key words： college counselors； college students； employment guidance； employment psychology； career selection concept； idealand beliefeducation