新時代高職院校思政理論課教師親和力提升芻論

柏馥茜

摘要：親和力在思政理論課教學中富含強大的教育力量，有助于增強思政理論課程的實效性，有助于提高思政理論課程的感召力、滲透力，增強學生對思政理論課程的認同感，是促進學生良性發展的重要精神力量。高職院校及思政理論課教師要認識到親和力在思政理論課教學中的意義。從學校方面來看，要重視教師隊伍的保障機制建設。從教師方面來看，要積極豐富思政理論知識及其他知識，創新思政理論課教學方式，構建良好的師生關系，加強自身心理健康建設，科學開展教學評價，以此提高思政理論課的親和力，提高思政教育的實效性。

關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；親和力；心理健康；師生關系；隊伍建設

中圖分類號：G641；G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）23-0125-04

基金項目：本文系2022年重慶護理職業學院校級課題“新時代高職院校思想政治理論課教師親和力提升研究”（項目批準編號：Y202202）研究成果

在高職院校的教學體系中，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的重要載體。思想政治理論課具有幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的政治素質和政治熱情，增強學生運用中國特色社會主義理論分析、解決問題的能力等積極作用[1]。在教學中，高職院校思政理論課教師要不斷提升自身的感染力，增強思想政治理論課的親和力，以此激發學生的學習積極性，提高思政理論課的實效性。

一、高職院校思政理論課教師親和力提升的意義

1.有助于增強思政理論課程的實效性

思政理論課程是高職院校開展思政教育的重要陣地，不僅承擔著傳授知識的責任，還具有堅定學生理想信念、塑造學生精神品質的價值功能。思政理論課是以理論知識為載體，用馬克思主義真理感染學生、鼓舞學生，浸潤學生的心靈。思政理論課教師只有將自己的情感融入思政理論課堂，拉近與學生的距離，運用學生喜聞樂見的教學方法開展思政教學，才能不斷增強思政理論課程的實效性。

2.有助于提高思政理論課程的感召力與滲透力，增強學生對思政理論課程的認同感

教師是開展思政理論教育的主導者，也是引導學生樹立正確政治意識，提高學生政治覺悟的參與者。高職思政理論課教師革新教學理念，提高自身親和力與教學魅力，可為思政理論課堂注入新鮮血液，提高思政理論課堂的吸引力、感召力與滲透力，有效提升學生對思政理論課堂的參與積極性，使學生樹立遠大理想，形成高尚道德品質，增強對思政理論課的認同感，從而進一步堅定學生的理想信念，塑造學生的堅強意志，并逐步提升思政理論課堂的教學成效。

二、高職院校思政理論課教學存在的問題

1.思政理論課教師的思政理論知識儲備有待豐富

在信息技術快速發展的背景下，思政理論課教師要及時更新、補充自己的思政知識體系，深入學習思政理論知識，最大程度滿足學生的學習需求與發展需求。但部分思政理論課教師不具備扎實的馬克思主義理論基礎，并缺乏進取意識，沒有根據時代發展需要更新知識，提高教學能力，導致思政理論課堂出現學生學習興致不高、授課內容不豐富等情況，直接影響到思政理論課的教學成效。

2.教學語言運用能力有待增強

親和力是一種感受力，也是一種效果力。語言親和力主要由語言形式、講話方法、語言內容等多種要素組成，受外在環境與內部變化的影響。對于思政理論課教師來說，親和力主要指運用獨特的、具有吸引力的語言感染學生，拉近師生關系，提高學生的注意力與課堂參與積極性[2]。但部分高職思政理論課教師在授課過程中過于注重教學語言的形式，對語言內容與內涵的體現不夠重視。有的思政理論課教師存在普通話不標準、教學語言生硬、語言陳述過于死板等問題。這不利于學生更好地接受、掌握思政理論知識。

3.課堂缺乏師生交流與互動

師生交流少是高職思政理論課堂存在的問題之一。一是部分思政理論課教師對自身定位不清晰，未尊重學生在課堂中的主體地位，未創造多樣的師生互動交流機會。這不僅影響到學生對思政理論課程的參與興趣與學習能動性，還影響到思想政治理論知識的傳遞效果。二是部分高職院校的招生規模不斷擴大，但教育成本投入與其相比不成正比。思政理論課程屬于公共基礎類課程，教學方式通常是大班授課，這也限制了教師與學生的情感交流與思想互動。

三、新時代高職院校思政理論課教師親和力提升對策

1.提高思政理論知識水平

高職思政理論課教師親和力的培養與提升是一個循序漸進的過程，其需要教師逐漸將親和力滲入思政理論課堂，設計獨具風格的課堂教學內容、教學形式，使學生親近教師、親近思政課堂。因此，一方面，教師要自覺學習先進知識，強化自身理論素養。思政理論課教師要提高對馬克思主義哲學理論知識學習的重視程度，與時俱進，豐富思想政治方面的知識儲備，全面深入地閱讀政治類經典書籍、馬克思主義理論方面的書籍等，夯實自身的理論知識基礎，逐步提高自身的理論知識水平。另一方面，教師要加強相關學科知識的學習，廣泛掌握多學科的知識內容，不斷發散自身的思維，提高對學科熱點的敏感度。學科課程掌握較好的教師在講述思政理論知識時，能實現學科知識與思政理論知識的更好聯結。當今世界，信息多變，學生探索欲、求知欲不斷增強，思政教師只有不斷探索與時代相符的學術理論知識，以真理感染學生、引導學生，才能真正落實思政理論課的育人目標。

2.創新思政理論課教學方式

在思政理論知識教學中，教學方法不能一成不變，思政理論課教師要不斷根據教學實踐總結教學經驗，運用貼近生活實際的、學生樂于接受的教學方法，構建充滿親和力的思政教學課堂。一是教師要根據所在地區情況、生活實際選取富含教育意義的課程內容，降低理論知識的理解難度。同時，要根據學生的學習進度提高思政課堂的針對性，便于學生接受與學習，提高學生對思政理論課的親近感。二是要緊跟時代主題安排思政課教學內容，將社會主義核心價值觀貫穿整個思政課堂，在提高思政課學習內容感染力的同時，促使學生掌握馬克思主義哲學的精髓與中國時代精神的基本內涵[3]。三是要將創新思維融入思政課堂。例如，在啟發式課堂教學中，思政理論課教師可根據教學目標向學生提出問題，引導學生自主思考、分析與討論，然后運用思政原理、概念進行講解，幫助學生更深入地了解事物的本質與特征，進而引發學生的情感共鳴，以此提高思政理論課的親和力。四是提高思政理論課堂的信息化水平。信息技術賦予高職思政理論課堂新的生機、活力與動能，賦予思政理論課程一定的創新性與趣味性，可將深奧的思政理論知識以圖文并茂的形式全方位、立體化靈活呈現，在視覺、聽覺上對學生形成沖擊，這既能降低知識的理解難度，拉近思政理論課與學生的距離，也能激發學生的學習興趣[4]。微平臺的廣泛應用更為思政理論課堂提供了多元化的課程教學模式，是與時俱進創新課堂教學模式的舉措，深受學生喜愛，可最大程度引領學生融入思政理論課堂。因此，高職思政理論課教師一方面要積極參加提高信息技術應用能力的培訓，增強信息技術素養，促使多媒體技術與思想政治理論教學更好地結合。例如，在教學過程中制作課件時，教師可利用掌握的信息技術在豐富課件內容的基礎上，提高課件的美觀度，以極強的視覺沖擊力，吸引學生的注意，使課堂教學更富有親和力。另一方面，高職思政理論課教師要做到授知于課堂又不拘泥于課堂，可借助數字化教學平臺，引導學生在豐富的互聯網世界學習思政理論知識?；ヂ摼W是一本沒有尾頁的書，具有傳播范圍廣、速度快和效率高的優點，便于學生隨時隨地進行學習交流。例如，教師可借助慕課學習平臺、學習強國APP，豐富思政理論教學內容，使學生掌握思政理論知識的渠道不拘于書本、課堂。這樣，學生就可在課堂學習的基礎上，借助網絡豐富、補充相應學習內容，從多角度理解思政理論知識，并學會將思政理論知識運用到生活中。

3.構建良好的師生關系

在高職院校思想政治理論課教學過程中，教師與學生之間是相關依存、共同發展的關系。而構建良好的思政互動課堂需要師生共同努力。一是教師要提高與學生互動的意識與表達能力。一方面，教師要優化育人觀念。學生的家庭背景、成長環境以及性格特點是不同的，其存在較為明顯的個體差異性，教師要尊重學生的差異性，動態化地設計教學內容與教學方法，關心學生的生活情況和心理變化，幫助學生解決學習或生活中的困難。另一方面，要提高學生的尊師重道意識。教師不僅是知識的講授者，還是促進學生個人成長與發展的引導者。思政理論課教師可通過事實、案例培養學生尊敬師長的美德，使學生在課堂上積極配合教師，主動參與教學活動。二是要拓寬師生互動渠道。師生彼此站在對方的角度思考問題，是構建和諧師生關系，實現良性師生互動的基礎。一方面，思政理論課教師要善于策劃多種多樣的課堂活動與課外活動，為師生互動創造條件，提供機會，在豐富學生課堂學習體驗的同時，拉近彼此之間的距離。另一方面，思政理論課教師可定期舉辦多領域的教育講座，使學生在互動中掌握最前沿的思政理論知識，并豐富知識視野。這樣的教學活動還有助于培養師生的人際交往、心理調節等隱性素養，提高師生的共情能力與理解能力，從而有效促進充滿親和力的思政理論課堂的構建。三是要營造積極的教學氛圍。思政理論課教師要營造和諧、溫馨的教學氛圍，避免填鴨式教學方式，讓學生在沒有壓力的環境下學習與生活，發散思維，敢于表達自己的想法與觀點，積極地投入到教學活動中，使教學效果得到顯著提升，使思政教育更富有親和力[5]。同時，在教學中，思政理論課教師要把握住對待學生的態度，分寸要恰到好處，既要有嚴師出高徒的嚴苛，又有亦師亦友的親切。面對求知若渴的學生，思政理論課教師要有耐心，熱情地幫助學生，使學生在求知路上不僅收獲知識，還能收獲師生情誼。四是要打造線上溝通方式。受多種因素的影響，部分學生存在一定的心理問題，如情感問題、人際交往問題、就業問題等。思政理論課教師要主動承擔起疏導學生心理困惑的責任，如借助微信、微博、抖音等新興網絡媒介與學生進行溝通與交流，對學生開展針對性的心理疏導。學生也可以通過網絡平臺向教師提出教學建議或有關生活、學習、交友等方面的問題與困惑，從而增進師生之間的信任，構建良好的師生關系。

4.重視自身心理健康建設

教師自身強大的心理素質是開展思政教育的根本，是強化教育效果、實現教學目標的重要保證[6]。因此，思政理論課教師親和力的提高，需要教師保持健康的心理狀態，不斷增強自身心理承受能力，形成積極的個性心理。穩定的情緒和積極健康的情感是思政理論課教師開展思政理論課教學的心理基礎，其要熱愛生活與工作，能夠很好地進行自我控制與自我調節，積極平衡生活、事業和家庭之間的關系。除此之外，作為一名思政理論課教師，還應具有愛國主義情感、集體主義情感、責任感、榮譽感等健康積極的情感。積極的情感、情緒會像散開的蒲公英一樣傳播，促使學生與教師保持良好互動，可使思政理論課堂充滿親和力。思政理論課教師還要有堅強的意志品質，在工作上始終保持不怕艱難困苦、迎難而上的精神品質，積極鉆研馬克思主義理論的內涵，對教學工作具有如春蠶般的奉獻精神。同時，要將智慧與能力靈活運用到思政教學中，享受工作的樂趣以及工作的收獲。

5.堅持以人為本的教學理念，科學開展教學評價

在思政理論課堂上，教師要始終堅持以人為本的教學原則，充分尊重學生在思政課堂上的主體地位，積極尋找學生接納與喜歡的教學方式，靈活、多樣地開展思政理論知識的教學與引導，進一步增強思想政治理論課的時代感和親和力，使思政理論課與時代發展相結合，立于人心、存于生活，潛移默化地發揮育人價值[7]。學生是教師親和力的主要面向群體，學生的真實感受是評價教師親和力的有效標準。而現有的部分評價模式太注重私密化，缺乏準確性，導致教師得不到真實、有效的反饋。因此，教師可定期組織線下座談形式或調查問卷形式的思政課教學評價，收集學生的反饋結果作為調整、優化思政理論課教學內容、教學模式的依據。

6.加強教師隊伍的保障機制建設

教師對其職業有歸屬感，對現有職業模式非常滿意，才能更好地發揮其主導作用。這也是提高教師親和力的關鍵因素。由此，高職院校要基于時代發展背景，以符合思政理論課教師發展需要的模式進行教學管理，不斷提升思政理論課教師的教學水平和綜合素質，使其在教學崗位上發光、發熱，書寫精彩人生。一方面，要改革教師考核評價制度。教師的親和力是其綜合素質的體現，也是思政理論課教師的必備能力，所以是否擁有較高的親和力就成為考核教師教學能力的重要指標。高職院校要將教師親和力的培養、提升與各項培養制度、評價制度的落實緊密相關，使教師親和力的培養真正落地生根，并從多個方面考查教師親和力的提升情況，對每一項考查指標列出詳細的評分標準，在考查過程中秉承公平、公正的原則，靈活運用大數據技術對數據進行收集和處理，促使思政理論課教師積極提升自身的親和力[7]。另一方面要改革教師晉升制度。為激發教師的教學熱情，高職院校要采用新穎的教師晉升制度，將教學考查機制與晉升制度相結合。作為專業職稱職務晉升的重要標準之一，教師的親和力可在教學評比中作為優先考慮的加分獎勵項目，以此提高思政理論課教師的親和力，提高思政理論課的感染力，發揮思政理論課的育人價值。

四、結語

親和力是關乎高職院校思政理論課程教學質量與成效的關鍵性因素。對于教師而言，要秉承以生為本的教育理念，平等、客觀地對待每一個學生，積極提升自身的親和力，使學生樂于親近思政理論課堂、親近教師。同時，教師要創新思政理論課教學方式，構建良好的師生關系，真誠地幫助學生、關愛學生，科學開展教學評價，并不斷加強自身心理健康建設，進一步提高思政理論課堂的親和力。在此基礎上，高職院校要改革教師評價制度和晉升制度，促使思政理論課教師在提高教學能力的同時，充滿教學熱情，積極提高教學親和力，打造高質量的思政理論課堂，落實立德樹人根本任務。

參考文獻：

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[3]金家新，劉媚.高校思想政治理論課親和力的要素內涵、影響機制與提升策略[J].長江師范學院學報，2022，38（06）：102-111.

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[5]王向陽.新時代增強高校思想政治理論課針對性研究[D].成都：電子科技大學，2021.

[6]高云，王紅平.新時代提升高校思想政治理論課教學親和力的三個維度[J].高等農業教育，2022（01）：59-68.

[7]屈桃.新時代高校思想政治教育親和力提升研究[D].西安：陜西師范大學，2019.

Discuss on Improving the Affinity of Teachers in Ideological and Political Theory Courses in Higher Vocational Colleges in the New Era

Bai Fuxi

（Chongqing Nursing Vocational College， Chongqing 402763，China）

Abstract： Affinity is rich in powerful educational power in the teaching of ideological and political theory courses， which helps to enhance the timeliness of ideological and political theory courses， improve the appeal and penetration of ideological and political theory courses， and enhance students sense of identification with ideological and political theory courses. It is an important spiritual force to promote students healthy development. Higher vocational colleges and teachers of ideological and political theory courses should recognize the significance of affinity in the teaching of ideological and political theory courses. From the perspective of schools， we should attach importance to the construction of a guarantee mechanism for the teaching staff. From the perspective of teachers， it is necessary to actively enrich ideological and political theoretical knowledge and other knowledge， innovate the teaching methods of ideological and political theoretical courses， build a good teacher-student relationship， strengthen their own psychological health construction， scientifically carry out teaching evaluation， in order to improve the affinity of ideological and political theoretical courses and improve the effectiveness of ideological and political education.

Key words： higher vocational colleges； ideological and political theory course； affinity； psychological health； teacher-student relationship； teambuilding