《圍城》中諷刺性夸張的梯級構式認知解析

摘要：在文學作品《圍城》中存在大量諷刺性夸張，這是作者錢鐘書先生獨特的幽默式、夸張性寫作手法，也是構建語義表達的認知思維方式。采用概念整合以及梯級含義理論對《圍城》中諷刺性夸張進行探討，以期從認知語義的角度對該語言現象及其認知機制做出進一步闡釋。結果表明，夸張的生成及理解機制是通過梯級中的參照點的語義闡述來完成目標點的語義表征；其產生的認知動因是語用的動態性原則。

關鍵詞：諷刺性夸張；概念整合；梯級含義理論；認知研究

中圖分類號：I207.425文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2023）16-0165-04

Abstract： There are a large number of satirical exaggerations in the literary work Fortress Besieged， which is the unique humorous and exaggerated writing technique of the author Qian Zhongshu as well as a cognitive way of thinking for constructing semantic expressions. This paper mainly adopts the conceptual integration and the theory of scalar implicatures to explore the sarcastic exaggerations in this novel in order to further explain the linguistic phenomenon and its cognitive mechanism from the perspective of cognitive semantics. The results show that the mechanism of generating and understanding mechanism to complete the semantic representation of the target point is through the semantic elaboration of the reference point in the cascade， and its cognitive motivation is the dynamic principle of pragmatics.

Keywords： satirical exaggeration; conceptual integration; the theory of scalar implicatures; cognitive research

夸張表達是一種寬松式的交談，指的是相較于詞語的本義，詞語的實際意義在言語中存在不同程度的夸大或是縮?。?］。本文認為諷刺性夸張主要指的是一種非常規性語言現象，作者按照其特定的語義維度把某些極限性表達或借用梯級中較高層級或較低層級參照點的語義特征構成梯級構式，以達到諷刺的語言效果。

一般會話含義理論認為講話人是知道會話必須遵守的足量原則［2］，如果他選用語義梯級中的信息弱項就意味著否定信息強項［3］。梯級含義就是人們借助于梯級推理而得出的言語含義［4］。在此基礎上，本文認為梯級構式就是在語言中借助處于梯級中某層次的詞匯來表征另一層次中詞匯屬性的語言構建方式，即人們利用梯級中的某層次參照點去表述或是理解另一層次的目標點。根據該定義，梯級構式的構成方式主要有兩種：一種是用處于較高層級的參照點來表征處于較低層級的目標點的語義特征；另一種是用處于較低層級的參照點來表征處于較高層級的目標點的語義特征。

本文采用概念整合理論及梯級含義理論，對《圍城》中諷刺性夸張進行研究。兩種理論對夸張這種特異語言表達具有較好的解釋力，拓寬了修辭研究的維度和視角，可以發掘其生成的認知機制及特質。本文把夸張修辭視為一種概念整合下的梯級構式，當參照點和目標點及其輔助性詞匯進入到該結構中，參照點的命題表征將賦值到目標點的語義值上。

一、《圍城》中諷刺性夸張

諷刺性夸張一般是指基于某種諷刺性意圖，作者用夸張的語言來表征客觀事物的命題屬性，即將來源域的語義值賦予到目標域的梯級構式當中。目標點進入到該梯級構式后，通過參照點重新搭配組合成為一個臨時的梯級構式，衍生了該詞匯層面未表征的語義特質。同時，我們可以把這種重新組合的結構稱為“梯級構式”，該梯級構式本身具有一定的語義，表征了客觀事物先天具有的層級性或范疇性。當我們要生成某種夸張表達時，我們所要表征的客觀事物即目標點會首先進入到梯級構式當中，由于目標點給該結構槽賦予了某種特定值，并非任意一個詞語都能進入到該構式當中，只有當構式當中的目標點和參照點在某些值上相一致時，兩者才能形成自己獨有的梯級結構。

《圍城》中的夸張表達大都是隱喻式的，指借助某喻體即參照點來陳述本體即目標點的超常規特征?！秶恰分兄饕譃橐韵聝煞N類型的諷刺性夸張：一是單參照點式諷刺性夸張［5］，例如，（1）她眼睛下兩個黑袋，像圓殼行軍熱水瓶［6］56。二是多參照點式諷刺性夸張，例如，（2）褚哲學家害饞癆地看著蘇小姐，大眼珠仿佛哲學家謝林的“絕對觀念”，像“手槍里彈出的子藥”，險的突破眼眶，迸碎眼鏡［6］84。下面將分別對這兩類諷刺性夸張進行闡釋。

二、單參照點式諷刺性夸張

單參照點式諷刺性夸張是指單個參照點進入梯級構式后，描述者根據自身體驗在同一范疇內選取合適的參照點，構式自動根據背景知識將該參照點的語義特征轉指到目標點的陳述意義上。例如，（3）他最擅長用外國話演說，響亮流利的美國話像天心里轉滾的雷［6］52。

（一）單參照點式諷刺性夸張的梯級構式意義

梯級構式的組建首先是基于目標點和參照點語義維度的相似性，如“美國話”和“雷”都是屬于聲音這一范疇維度的，而目標點和參照點語義維度的差異性，即梯級中兩個命題的不對稱性，如“美國話”和“雷”在聲音大小上存在區別，決定了該構式是層級性的，如圖1所示，目標點和參照點處于不同的層級。

在例3中，“美國話”作為夸張本體首先進入到我們的梯級構式中，賦予了該構式聲音的屬性。在聲音構式中，雷屬于層級較高的歸屬性范疇，“雷”一旦被作者選中進入該臨時范疇，該范疇的屬性就會投射到我們的夸張本體上。當“雷”進入了“美國話”專有的梯級構式后，便賦予了“美國話”以“雷”的特征。梯級構式表述的語義是建立在構式中的要素以及層級性上的，是通過分析和整合各要素所蘊含的信息產生的。

（二）單參照點式諷刺性夸張的認知理據

人的認知包括語言表征都是經驗式的，《圍城》中諷刺性夸張是基于作者本人的生存體驗的，因此并非所有的客觀事物都能被作者選中并進入該梯級構式。在梯級構式中，作者和讀者雙方共享一套背景命題，而且背景假設是按照層級關系進行排列的，即同一梯級構式中的兩個命題在語義的［+空間］［+量度］［+維度］上存在差異。

首先，能進入的詞匯多為和夸張本體屬于同種范疇屬性的詞，并且必須能滿足作者夸張性表征事物特征的要求。如“眼睛下兩個黑袋”和“圓殼行軍熱水瓶”在我們的經驗閾值內都屬于容器范疇［+空間］?？鋸埻ㄟ^目標點和參照點的相似性來組成梯級構式，而又通過其差異性凸顯夸張的效果。通過層級較高的參照點來表征層級較低的目標點的屬性，在屬性特征上得以強化，以凸顯［+超出］的語義特征。在語義表征中，通過概念合成為兩個不同層級的概念轉指提供了前提，又通過梯級構式來實現兩個不同層級、不對稱概念語義表述的轉指。

圖2中，該梯級構式表現了具體的夸張命題的層級性和復雜性，適用于夸張表達的語義生成，揭示了構式中要素是如何連接的，語義是如何構建的，發生了哪些認知操作。在構式中，第一階段，讀者會首先建構輸入空間1，這代指了作者的命題表征內容，也就是讀者讀懂了表面意義的內容。第二階段，啟動了A和B相關的背景知識，構建了輸入空間2，把A和B放置到同一梯級構式中。

概念合成理論認為兩個輸入空間通過跨空間映射生成一個共有的抽象結構［7］。在最后階段，讀者把輸入空間1，即表面的命題內容和輸入空間2的語用梯級含義進行概念整合，生成了合成空間。為了使A和B存在的梯級關系符合輸入空間1的指令，讀者就需要臨時調整A和B的梯級關系，把A提升或下降到B的位置上。

Fauconnier & Turner（1998）所提出的概念整合理論對諷刺性夸張的生成有較大的解釋力，但無法具體解釋說明在夸張中大量存在的用處于較低或較高層級的事物來表征目標點的問題，而梯級構式可以對該現象作出合理解釋。讀者根據常識能很快判斷出“美國話”不可能像“雷”聲一樣大，“眼袋”也不可能像“熱水瓶”一樣大，而且也能推斷出作者為了達到諷刺的目的，再次使用了夸張表達的手法，所以會把作者表面意義表示的程度加以擴大，使得“美國話”和“眼袋”從較低層級上移到較高層級。

同時應當注意到的是，有時候目標點和參照點可能是同一事物，只不過添加了某些修飾詞或是句式之后目標點和參照點的語義維度存在某種差異，也就是指夸張表達在詞匯和句式上存在明顯的標記的現象，比如某些表示事物極限狀態的詞“非?！薄笆帧薄皹O其”“最”“死”等，以及某些句式“只……就……”“……得（de）……”等。例如，（4）吃完算賬時，辛楣說：“咱們今天虧得沒有李梅亭跟顧爾謙，要了東西不吃，給他們罵死了……” ［6］95。（5）鮑小姐纖腰一束，正合《天方夜譚》里阿拉伯詩人所歌頌的美人條件：“身圍瘦，后部重，站立的時候沉得腰肢酸痛?！保?］7。（6）鴻漸嚇得頭顱幾乎下縮齊肩，眉毛上升入發……［6］61

例（4）中用“死”這樣較高層級的極限狀態詞來傳遞“罵”這一目標點的極端特征；例（5）中用“沉得腰肢酸痛”這一動作結果來描述“后部重”這一動作，這里“沉”或“重”，在語義維度上是一致的，差異性體現在程度的不同，讀者從自身經驗出發，可得知一般人“后部重”是不可能達到“腰肢酸痛”這一結果或是程度的；例（6）中，“頭顱幾乎下縮齊肩”以及“眉毛上升入發”，參照點和目標點是“頭顱”和“眉毛”，只是在位置上存在差異，也正是這種差異性讀者得推斷出作者夸張、諷刺的意圖。

三、多參照點式諷刺性夸張

在夸張式的表達中還存在一種語言現象，作者會同時借用兩個或以上的參照點來完成夸張本體的語義重構。

（一）多參照點式諷刺性夸張生成的梯級構式

多參照點式諷刺性夸張生成的梯級構式的基本構建過程和單參照點的生成構式是大致一致的，不同點在于構式是三級或是更多層級的。例如，（1）鴻漸道：“好了，別再算賬了。我昨天累了，可是你這樣不僥人，天罰你將來娶一個鼻息如雷的老婆，每天晚上在你枕頭邊吹喇叭?！保?］139

顯然，作者可以設置多個參照點，且兩個參照點可以處于不同的層級，改變目標點所在的層級，構建臨時的梯級構式以凸顯事物程度、數量等的非常規特征。例（7）中把鼾聲比作了雷聲，喇叭聲，作者的意圖顯然不是為了雙重指代，而是為了臨時調整“鼾聲”所處的層級，用“雷聲”以及“喇叭”來表征其聲音之大，表達作者諷刺、夸張的語氣。讀者在理解時，根據隱喻機制的投射，將目標點放置到參照點所在的層級中，同時讀者的常識又提醒他作者使用了夸張的手段，因為“雷聲”以及“喇叭”遠遠超過了一般人鼾聲的聲音，以表征鼾聲的非常狀態。

（二）多參照點式諷刺性夸張的認知理據

作者首先建立起“鼾聲”臨時指代聲音的梯級構式，根據自身經驗選取了“雷聲”以及“喇叭”，而按照事物的語義維度來進行層級劃分，三個事物處于不同的層級。

在圖4中，輸入空間1指的是夸張表達的命題內容，輸入空間2代表的是關于命題內容相關的背景知識，兩個空間之間的虛線代表的是命題內容和其背景知識之間的空間映射。在輸入空間1中也就是命題中三者之間的關系是等同關系，而在輸入空間2中背景知識提示讀者A、B、C三者之間的關系是層級的，梯級的，并不是對等關系。于是便生成了合成空間，為了使A、B、C三者之間的關系符合命題規定的內容，必須把A的位置提升或下降到B和C的位置上，使A在程度、多少、大小等上升或下降到相當于B和C的水平。例（7）中，作者描述的“鼾聲”和“雷”以及“喇叭”的聲音大小是一致的，但讀者知道這三者之間聲音大小是存在差異的，呈現出一種梯級或層級的水平變化。顯然，讀者需要把“鼾聲”的聲音大小提升到“雷”以及“喇叭”的聲音大小程度才能推導出作者夸張的動機。

由此可見，諷刺性夸張表達的語義建構過程是這樣一個過程：作者基于命題中的“目標點”“參照點”以及其相關的背景知識，通過層級調整的認知方式對這些信息進行概念整合，從而建構出該構式。

四、結論

人們基于自身經驗通過參照點的多樣化不斷構建出新穎奇特的夸張句式，諷刺性夸張表達所具有的獨特效果吸引越來越多的詞匯進入到特定的梯級構式。參照點進入梯級構式后，賦予了目標點新的語義特征?？鋸埍倔w和參照點共同重構的梯級構式體現了語法的動態性和語言的豐富性。該構式產生的認知動因是概念整合下的梯級構式，諷刺性夸張是梯級構式的語言外化表現。

參考文獻：

［1］SPERBER．DAN，DEIRDRE WILSON.Relevance：Communication and Cognition［M］.Oxford：Blackwell，1995：231-237.

［2］HORN，LAURENCE R.Meaning，Form，and Use in Context：Linguistic Applications［M］.Washington.DC：Georgetown University Press，1984：11-42.

［3］LEVINSON S C.Pragmatics［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1983：7-52.

［4］蔣勇.夸張性隱喻的梯級含義功能［J］.現代外語，2004（3）：274-281，328-329.

［5］王琪琪.《圍城》中諷刺性夸張的認知語義研究［D］.長沙：湖南師范大學，2015.

［6］錢鐘書.圍城［M］.北京：人民文學出版社，1980.

［7］FAUCONNIER G，TURNER M.Conceptual Integration Networks［J］.Cognitive Science，1998（2）：133-187.

作者簡介：王琪琪（1992—），女，漢族，山西長治人，單位為山西工程科技職業大學，研究方向為語言學。

（責任編輯：趙良）