應用區域資源實施實踐教學的探究

尚朝利　段茹楠

摘 要：隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，我國高等職業教育得到了迅速發展。但是，由于受傳統觀念影響以及對人才培養目標認識不足等原因，目前許多高校的實踐性課程存在重視程度不夠、經費投入有限、師資力量薄弱、實驗條件簡陋等問題，嚴重制約了學生綜合素質能力及創新精神的強化。因此，如何有效解決這些問題成為當前各校亟待研究的課題。結合筆者工作實際情況，從理論上探討了將區域資源引入高職院校中藥專業實踐性課程的可行性，提出了基于區域資源的“四模塊”實踐教學模式，即基礎技能實訓模塊、專業核心技能實訓模塊、崗位適應拓展模塊、頂崗實習模塊，同時構建出該專業實踐性課程體系框架。

關鍵詞：區域資源；實踐教學模式；中藥專業

隨著社會的發展，人們對現代醫學的要求越來越高，中藥作為一個重要的醫藥專業，也受到了高度重視，發展前景廣闊。在此背景下，教學實踐變得更加重要，而實施區域資源實踐教學可以有效提高學生的實踐能力，也能更好地提升學生的學習效果。因此，本研究選擇高職中藥專業作為研究對象，探討在實踐教學中應用區域資源的方式，以期為高職中藥專業的實踐教學提供參考。

1?應用區域資源實施實踐教學的理論探討

1.1? 應用區域資源實施實踐教學的內涵

應用區域資源實施實踐教學是一種基于區域資源的培養方式，旨在通過利用區域資源實施實踐教學引導學生學習、實現學習目標。具體而言，應用區域資源實施實踐教學的內涵包括以下4點。首先，應用區域資源實施實踐教學是一種以實踐教學為主導的教學模式，它將學生融入基于區域資源的實踐教學活動中，實現學習與實踐、研究與探索的有機結合。其次，應用區域資源實施實踐教學要求教師利用本地資源進行實踐教學，引導學生學習，實現學習目標，提高學習效果[1]。再次，應用區域資源實施實踐教學要求學生以探究的方式開展實踐，更深入地了解本地文化、社會情況，實現全面發展。最后，應用區域資源實施實踐教學要求學生培養良好的社會責任感以及實踐能力，以更好地適應實踐環境、發揮自身的價值。以高職中藥專業為例，應用區域資源實施實踐教學可以讓學生熟悉本地中藥材的藥用功效、藥用價值以及采收與加工等過程。

1.2? 應用區域資源實施實踐教學的原則

應用區域資源實施實踐教學的原則是實施實踐教學的核心要素和重要指導方針。高職中藥專業應用區域資源實施實踐教學的原則包括：

（1）以實際需求為導向。教師在實施實踐教學時應以實際需求為導向，將實踐教學活動與學生未來的職業發展緊密結合，使學生在實踐過程中學習相關實踐技能、提高實踐能力，并為未來職業發展奠定堅實的基礎。

（2）以區域資源為依托。教師在實施實踐教學時應以區域資源為依托，積極利用區域內中藥制藥企業、中藥科研機構、醫院等資源，為學生提供實踐平臺，讓學生能在實踐中熟悉實際工作環境、掌握實踐技能、提升實踐能力。

（3）以中藥專業實踐教學為重點。教師在實施實踐教學時應以實踐教學為重點，讓學生參與實踐教學活動、更好地理解中藥的特性和把握中藥的應用，培養學生的實踐能力，使學生熟悉實際工作環境、掌握實踐技能，為未來職業發展奠定堅實的基礎。

（4）以實踐教學效果為評價標準[2]。教師在實施實踐教學時應以實踐教學效果為評價標準，客觀、全面地評價學生在實踐教學活動中的表現，以此作為學生成績的評定依據以及教師教學質量的評價標準。

1.3? 應用區域資源實施實踐教學的基本模式

應用區域資源實施實踐教學的基本模式包括現場實踐教學模式、實驗室實踐教學模式和網絡實踐教學模式。高職中藥專業現場實踐教學模式以實踐為主、以討論為輔。通過實踐，學生可以學到中藥藥材的采集、種植、鑒別、加工等實際操作，還可以學到中藥藥材的性狀、質量標準等理論知識。實驗室實踐教學模式以實驗室實踐操作為主、以討論為輔。通過實驗室實踐，學生可以學到中藥藥材的質量檢測、活性成分分析等實際操作，也可以學到中藥藥材的質量指標、活性成分的檢測方法等理論知識[3]。網絡實踐教學模式以網絡實踐操作為主、以討論為輔。通過網絡實踐，學生可以學到中藥藥材的種植技術、加工技術、質量檢測技術、活性成分分析技術等實際操作和理論知識。通過上述3種實踐教學模式，學生可以深入學習中藥專業的實際操作技能和理論知識，從而更好地掌握專業知識，為就業創造更多的機會。

1.4? 應用區域資源實施實踐教學的評價

應用區域資源實施實踐教學的評價是教學活動的重要組成部分，不僅可以反映學生的學習情況，還可以幫助教師改進教學模式，提高教學質量。首先，應用區域資源實施實踐教學的評價應建立在“以學生為本”的思想上，保證學生在實踐中真正有所收獲。因此，在高職中藥專業的實踐教學中，應評價學生的實踐能力、專業知識掌握情況以及實踐中表現出的思維能力和判斷力等。其次，應用區域資源實施實踐教學的評價應采用多種形式，以便更好地反映學生的學習情況[4]。高職中藥專業的實踐教學應采用筆試、實驗報告、實驗演示、實驗記錄、實踐報告等多種形式進行評價，使學生牢固掌握實踐技能和專業知識[5]。最后，應用區域資源實施實踐教學的評價應以客觀公正為原則，以科學、客觀、公平的標準評價學生的學習情況。在高職中藥專業的實踐教學中，教師應按照實踐報告、實驗記錄、實驗報告的客觀標準評價學生的學習情況以及實踐中表現出的思維能力和判斷力等能力，確保評價的客觀公正性?？傊?，對高職中藥專業應用區域資源實施實踐教學的評價十分重要，應基于“以學生為本”的思想、采用多種形式、以客觀公正為原則評價學生的學習情況，促進學生實踐能力和專業知識水平的提升。

2?應用區域資源實施中藥專業實踐教學的現狀調查

2.1? 調查目的

本研究采用調查法，以高職中藥專業為調查對象，探究應用區域資源實施實踐教學的現狀，提出實施實踐教學的建議。本調查的目的是：首先，了解高職中藥專業實施實踐教學的現狀，包括教師的教學能力、實踐教學的內容、實踐教學的環境和條件等方面的情況。其次，探究實踐教學實施過程中存在的問題，包括教師缺乏實踐教學經驗、學生缺乏實踐能力、實踐教學環境和條件不完善等，并分析這些問題對實踐教學的影響。最后，根據調查結果提出實施實踐教學的建議，為提高高職中藥專業實踐教學質量提供參考。

2.2? 調查對象

本研究的調查對象主要為高職中藥專業在校學生，年齡在18～30歲，男女比例約為1∶1。為了更好地了解學生的學習狀況和實踐教學的實施情況，本研究從13所高職的中藥專業各抽取30名學生，共計390名學生參與本次調查。這些學生來自不同的地區，有不同的背景和特點，有的來自城市，有的來自農村；有的是學習能力較強的學生，有的是學習能力一般的學生；有的是思維活躍的學生，有的是思維不活躍的學生；有的是技能優秀的學生，有的是技能一般的學生。

2.3? 調查內容

本次調查的內容包括高職中藥專業的實踐教學模式、實踐教學的對象、實踐教學的內容、實踐教學的方法、實踐教學的組織形式、實踐教學的質量保障、實踐教學的評價方法等。為了更好地了解高職中藥專業的實踐教學現狀，本次調查還針對實踐教學的開展狀況、學生參與狀況、學校資源利用狀況、學生滿意度等進行了具體探究。為了更好地獲取調查內容，本次調查采用了社會調查、實地觀察、實驗室調查等方式。社會調查主要針對高職中藥專業的實踐教學模式、實踐教學的對象、實踐教學的內容、實踐教學的方法、實踐教學的組織形式、實踐教學的質量保障、實踐教學的評價方法等情況進行調查；實地觀察主要對學校實踐教學現場情況進行觀察；實驗室調查主要針對實踐教學的學生參與狀況、學校資源利用狀況、學生滿意度等情況進行調查。本次調查的內容和方式多樣，旨在更好地了解高職中藥專業的實踐教學現狀，為今后的實踐教學改革提供有力的參考依據。

2.4? 調查結果

首先，對應用區域資源實施實踐教學現狀的調查結果顯示，在被調查的高職中藥專業學生中，有82.6%的學生表示他們曾經參加過實踐教學，而只有17.4%的學生表示他們沒有參加過實踐教學，說明大多數學生都有參加實踐教學的機會。其次，受訪學生對應用區域資源實施實踐教學的態度也較為積極，有58.5%的學生表示對實踐教學持支持態度，有31.9%的學生表示對實踐教學持中立態度，只有9.6%的學生表示對實踐教學持反對態度，說明大多數學生都比較認可應用區域資源實施實踐教學的重要性。再次，受訪學生對實踐教學效果的評價也比較高，有45.2%的學生表示實踐教學的效果很好，有45.2%的學生表示實踐教學的效果一般，只有9.6%的學生表示實踐教學的效果比較差，說明大多數學生認為實踐教學的效果比較理想。最后，受訪學生對實踐教學的滿意度比較高，有72.7%的學生表示對實踐教學比較滿意，有22.7%的學生表示對實踐教學持中立態度，只有4.6%的學生表示對實踐教學不滿意，說明大多數學生比較滿意應用區域資源實施實踐教學的效果。以上結果表明，應用區域資源實施實踐教學在高職中藥專業得到了廣泛認可，學生對實踐教學的態度比較積極，實踐教學的效果得到了普遍認可，學生對實踐教學的滿意度也比較高。

3?應用區域資源實施中藥專業實踐教學的策略

3.1? 轉變觀念、提高認識

在實施中藥專業實踐教學的過程中，轉變觀念、提高認識是一個非常重要的策略。首先，應深入挖掘區域資源，以更加全面客觀的視角看待實踐教學，使學生能更加深刻地認識到實踐教學的重要性。其次，要推動學校和中藥制藥企業、醫院以及科研單位之間的合作，把企業的實踐經驗引入學校，激發學生的學習熱情，讓學生能更加直觀地感受到實踐教學的價值。最后，要注重以實踐教學為重點，強調實踐教學的重要性，讓學生在實踐教學中有更多的機會參與實踐，使學生能更加深入地了解實踐教學的內涵[6]。以上措施可以讓學生更加深入地認識到實踐教學的重要性，從而更加積極地參與實踐教學，提高學習效果。在此基礎上，學?？梢圆扇「嗟拇胧?，將區域資源和實踐教學有機結合，使實踐教學更加有效，提高教學質量，踐行學校的教育理念，提升高職中藥專業的教學水平。

3.2? 加大投入、完善基礎設施

加大投入、完善基礎設施是實施區域實踐教學的重要策略。中藥專業的實踐主要包括藥物藥性檢驗實踐、中藥湯劑制作實踐、中藥藥方開具實踐等內容，每一項實踐的開展都要用到相應的儀器，如藥性檢驗需要蒸餾裝置、試管。由于中藥專業對實驗環節的要求較為嚴謹、對實驗器材和環境的要求較高，而學校在實踐教學開展過程中缺乏專門的儀器和場地，實驗教學難以開展。為了提高實踐教學質量，高職中藥專業應加大投入、完善基礎設施。首先，要建立完善的區域實踐教學基地，為學生提供良好的實踐環境，使學生在實踐中深入理解中藥專業的知識和技能，并滿足實際工作的要求。其次，要配置實踐教學器材，如實驗儀器、實驗室設施、實驗藥品以及實踐教學所需的資料，保證學生在實踐教學中獲得有效的教學資源。最后，要制定相應的教學大綱和教學計劃，為實踐教學提供可行的參照。同時，要組織區域實踐教學活動，如實習、實踐、考察等，豐富學生的實踐經驗，拓寬學生的視野，使其更好地掌握中藥專業的知識和技能。

3.3? 加強指導、規范操作

在實施實踐教學時，加強指導和規范操作是非常重要的。教師要在實踐教學中及時給予學生有效的指導，以保證學生的學習質量，提高學生的學習效果。首先，教師要根據學生的實際情況制定有效的教學計劃，適當調整教學內容，指導學生科學地進行實踐操作，保證學生的學習質量。其次，教師要制定一套完整的中藥專業實踐操作規范并及時向學生講解，使學生更加熟練地操作、更有效地掌握實踐技能。例如在有關中藥湯劑熬制的實踐教學中，教師還要及時檢查學生實踐操作的步驟、溫度控制、熬制時長等，及時糾正學生的錯誤，保證學生的實踐操作質量。

3.4? 加強交流、促進合作

應用區域資源實施實踐教學是一種新的教學模式，要求學校和當地企業、社會機構、政府機關以及學生家長之間建立有效的交流與合作機制，促進教學質量的提高。首先，學校應加強與企業、社會機構、政府機關的技術交流，對課程的教學內容、教學方法和教學環境等方面進行改進，以獲得更多的有效資源。其次，學校應與企業、社會機構、政府機關建立合作關系，搭建實踐教學平臺，讓學生在實踐中學習和積累經驗，以更好地提升自身的能力。最后，學校應與家長實現良好的溝通和交流，及時向家長反饋學生的學習情況，讓家長更好地參與學生的教育，促進學生的全面發展。

4?結語

以高職中藥專業為例，探討了應用區域資源實施實踐教學的可行性。從應用區域資源實施實踐教學的必要性和可行性出發，通過系統地介紹實踐教學的內容、目的、任務和方法以及實施方案等，闡述了實施實踐教學的過程及其具體操作，研究了實施實踐教學的效果，提出了實施實踐教學的建議，為實施實踐教學提供了參考。研究表明，應用區域資源實施實踐教學可以讓學生產生更直觀的認識，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

[參考文獻]

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[6]張立明，陳靖，徐力生.中藥專業實踐教學體系建設與研究[J].亞太傳統醫藥，2015（2）：134-135.