學前教育課程與游戲整合

王海麗

【摘? 要】學前教育是教育的初始階段，是幼兒生命早期的主要教育環節，對其今后的發展起到舉足輕重的作用。在教育變革的推動下，在對學前教育教學的研究中，將學前教育課程與游戲進行整合，已成為當前幼兒教育發展的新方向?；诖?，本文首先分析學前教育課程與游戲整合的現實意義，再分析學前教育課程與游戲整合對策，旨在提高學前教育課程與游戲整合成效。

【關鍵詞】學前教育；游戲；整合

現階段教育領域競爭壓力較大，家長越來越重視子女們的教育問題。幼兒園教學質量成為家長選擇幼兒園的重點考量方向?？紤]到幼兒生長發育及心理特征，在幼兒園開展學前教育時，利用游戲進行教學活動的策劃與執行，能夠大幅度提高學前教育成效。

一、學前教育課程與游戲整合的現實意義

幼兒所接觸和學習的知識比較抽象，幼兒的知識掌握速度相對比較緩慢?？菰?、封閉式的學齡前教育，不但無法激起幼兒的學習興致，而且容易抑制、扼殺幼兒的求知欲，導致幼兒陷入被動的學習狀態，無法有效地推動幼兒成長發展。游戲是幼兒認識不同事物、了解不同事物的第一渠道，愛玩是幼兒的本性，在快樂的玩耍中，更易引起幼兒的學習興趣，激起幼兒的學習熱情。此外，游戲活動具有很強的教育意義，對促進幼兒自主能力、智力成長具有促進意義。如果將游戲與學前教育課程有機地結合起來，把學前教育課程教學要求和內容融入到游戲活動中，一定會對幼兒教育產生很大的幫助。在學前教育課堂中進行游戲教育，以幼兒發展為中心，充分反映幼兒在教學中的主體性，順應幼兒的身心發展特點，適應幼兒對周邊環境的認知需求。

二、學前教育課程與游戲整合對策

（一）整合學前教育課程目標與游戲目標

學前教育課程主要目標有知識技能、過程和方法、情感和態度。學前教育活動旨在傳授幼兒知識，提高幼兒能力，游戲目標是在游戲中充分調動幼兒的積極性、創造力、情緒。比如針對剛入園的小班幼兒群體，幼兒進入到新的生活學習環境，容易產生害怕、焦慮的心理，為幫助剛入園的小班幼兒盡快適應新環境，可以組織舉辦“幼兒園像我家”的游戲活動，邀請幼兒、家長共同參與到游戲活動中，讓幼兒了解家人之間的關系和任務，學會整理自己的物品，學會自己洗手、吃飯、疊被子等。通過角色扮演，讓幼兒深刻體會到親情的關愛，保持對父母的感恩之心，并學會成為敢于行動的小朋友，嘗試自己獨立完成一些力所能及的事情。在進行游戲教學的過程中，幼兒們逐漸地適應新環境，逐漸融入到新環境中。

（二）整合語言教學課程和游戲

加強幼兒園語言教學，對于幼兒語言表達與運用技能的提升十分重要。

在訓練幼兒的語言表達與運用技能時，可以通過“玩”的方式，激發幼兒語言學習興趣，把語言的組織、運用融入到游戲活動中，從而達到良好的教學效果。比如組織開展“醫生與患者”的語言游戲活動，劃分游戲小組，按照自身喜好，自主選擇扮演醫生、患者角色，自主設計對話情境，比如“患者要看什么??？”“醫生要如何問診和治療？”結合實際生活經驗，完成故事情境設計。接下來組織幼兒進行對話練習，調整自己的說話態度、語氣，語言表達結構，不合適的對話用詞。經過對話練習后，依次按照抽簽順序進行正式表演。這樣的教學模式可以更好地調動幼兒參與感，讓幼兒在充滿活力的語言環境中獲得深刻的情感體驗。

（三）整合數學教學課程和游戲

數學與實際生活聯系非常緊密，學習簡單、基礎的數學知識，對于指導幼兒解決簡單的數學問題大有裨益。在幼兒數學教育中，重點培養幼兒的邏輯思考能力和實踐活動能力，為有效完現這一教學目標，可整合數學教學課程和游戲，激發幼兒對數學的學習興趣，鍛煉幼兒數學思維能力。例如組織開展“我是小小觀察員”的數學游戲活動，利用生活中經常使用的物品，組織幼兒從不同方向觀察物體大小、形狀。教師提前準備圓形、長方形、正方形的物體，比如圓形形狀的鐘表、乒乓球等，比如長方形形狀的文具盒、書本等，比如正方形形狀的箱子、魔方、積木等。組織幼兒觀察物體，找出這些物體的相似點、差異點，或者進行游戲比賽，比較誰找得快？誰找到的答案多？經過數學游戲活動，鍛煉幼兒對不同形狀、大小的空間認知能力，鍛煉幼兒幾何空間思維。

（四）整合科學教學課程和游戲

科學是幼兒園課程系統中的基礎課程，開展科學教學，向幼兒傳授生活中常見的科學知識，培養幼兒的科學態度、探究能力、交流能力、質疑能力等。在進行科學教學時，采用游戲的形式進行教學，可以使幼兒更好地、更快地掌握科學知識，探索生活現象規律。比如以“神奇的三腳架”作為科學活動主題，組織“挑戰大贏家”科學游戲活動，準備游戲棒、橡皮泥等工具，鼓勵幼兒們按照自己的想法，使用游戲棒架起橡皮泥，當幼兒松開“架子”后，如果“架子”穩定地立在平面上面，則說明游戲挑戰成功，這樣既能鍛煉幼兒們的科學意識，也能讓幼兒體驗到游戲成功的喜悅。

再如在“有趣的影子”科學游戲活動中，利用多媒體設備，播放“手影”“皮影戲”視頻，組織幼兒觀看視頻內容，分享自己的感受。幼兒們觀看完視頻后，對“手影”“皮影戲”產生了強烈的興趣，此時，教師引入“影子”話題，帶領幼兒走出教室，走向操場，共同參加“有趣的影子”游戲活動。但要注意的一點是，要選擇在無風、晴天的時間段，組織開展“有趣的影子”游戲活動。當幼兒們走進操場時，教師提出：“請小朋友們抬起頭，說一說自己看到了什么？”有的幼兒回答：“我看到了藍天?！庇械挠變夯卮穑骸拔铱吹搅颂??！庇械挠變夯卮穑骸拔铱吹搅税自??！苯處熡謫枺骸靶∨笥褌冊俚皖^看看，說一說自己看到了什么？”幼兒回答：“我看到了自己的影子?！比缓?，組織幼兒玩“手影”游戲，通過變化手部動作，在地面上出現不同形狀的“手影”，比如有的幼兒用手變出“小兔子”“小鴨子”等。經過一段時間后，教師再提問：“請小朋友們再抬起頭，說一說自己看到了什么？”幼兒回答：“太陽慢慢跑到云朵后面了?！贝藭r，組織幼兒再用手部做出不同動作，低下頭看地面，說一說自己看到了什么？有的幼兒回答：“看不到手的影子了?！苯處熃又釂枺骸盀槭裁纯床坏绞值挠白恿?？”組織幼兒進行互動討論，有的幼兒開始在操場的不同方向觀察“影子”，發現“看不見影子”，再抬頭觀察天空，發現“看不到太陽”，幼兒回答說：“有沒有可能是太陽看不到了，影子也就不見了？”結合幼兒的猜想，教師提到：“假設太陽出現，影子就會出現，請小朋友們想一想，太陽與影子之間有什么關系？”幼兒回答：“太陽會發出光照，在有光的地方，就會出現影子?！卑凑者@一思路，設計科學實驗游戲活動，準備手電筒，將教室的窗簾拉起來，關閉教室的燈，打開手電筒，讓手電筒對著墻壁，幼兒沿著墻壁，從一頭走到另一頭，觀察“有沒有出現影子？”幼兒回答說：“有影子?！苯酉聛碜層變阂贿呑?，一邊跑，或者站起來又蹲下，觀察“影子的變化”。幼兒們發現：“影子會隨著人的身體動作變化而變化?！标P閉手電筒，幼兒沿著墻壁，從一頭走到另一頭，發現“看不到影子”。由此可以證明“在有光的地方，就會出現影子”。

（五）整合美術教學課程和游戲

在幼兒園課程教學中，美術是一項很有意義的課程，教師不但要教會幼兒繪畫技法，更要注重幼兒想象力、創造力的訓練。為此，整合美術教學課程和游戲，創造更加民主、更加開放的課堂氛圍，對于擴展幼兒藝術思維能力具有促進作用。比如組織開展“花圍裙”美術游戲活動，選擇幼兒喜歡觀看的動畫片，創設游戲教學情境，比如《熊出沒》動畫片，利用多媒體設備，播放相關動畫視頻，視頻內容是“熊二弄臟了媽媽的花圍裙，又害怕又擔心，開始不受控制地哭起來?！备鶕曨l內容，教師提出問題：“小朋友們看到這樣的場景，該怎么做，才可以安慰到熊二？”有的幼兒回答說：“可以重新做一條花圍裙?！庇纱艘氡竟澱n美術教學主題“花圍裙”。教師向幼兒們展示不同樣式的“花圍裙”，組織幼兒進行觀察、學習。接下來組織幼兒進行互動交流，說一說自己喜歡什么樣式的“花圍裙”，比如有的幼兒喜歡粉色、菱形圖案“花圍裙”，比如有的幼兒喜歡藍色、圓形圖案的“花圍裙”。幼兒之間互相分享，并畫出自己喜歡的圖案，設計制作新的“花圍裙”。在本節課游戲活動中，明顯提高了幼兒的學習熱情、創作熱情，幼兒感受到開心、快樂，同時又鍛煉了幼兒的藝術想象力和創造力。

（六）整合音樂教學課程和游戲

開展多樣化的音樂教育活動，能夠放松幼兒身心，緩解幼兒的學習壓力。整合音樂教學課程和游戲，可以促進音樂教學手段多樣化，促進音樂表達形式多樣化，是豐富音樂教育活動的關鍵舉措。比如教師組織幼兒進行集體演唱，根據音樂歌唱作品，組織開展“我是小小舞蹈家”音樂舞蹈游戲活動。通過感知音樂節奏和內容，鼓勵幼兒自行設計舞蹈動作，進行舞蹈表演。在本次游戲活動中，提供給幼兒自由發揮的機會，幼兒在設計、排練舞蹈動作的過程中，互相交流、展示，營造出輕松、愉悅的游戲氛圍。通過肢體活動，表達出幼兒對音樂歌唱作品的情感態度，傳遞幼兒的音樂審美。

（七）優化學前教學指導

在將學前教育課程與游戲整合的過程中，教師應加強自身組織性和指導性，在教學中要做到充分體現“玩”的精神，在“玩”的過程中，維持現場活動秩序，確保游戲活動環境安全，確保幼兒安全。例如在幼兒種植游戲、攀爬游戲、自然探索游戲活動中，可以使幼兒學會相關的技能，提高幼兒的社會適應能力。然而，在實施此類游戲活動時，仍有一些風險問題，應加強安全指導教學，提前檢查活動現場、活動材料，及時提醒幼兒注意自身安全。其次，指導幼兒游戲活動，培養幼兒有目標地進行觀察和研究，在與大自然的交往中發現、獲取相關知識與技能。為此，優化教學指導，根據游戲活動內容設置明確的游戲活動目標，是順利進行游戲活動的關鍵所在。

三、結束語

學前教育課程與游戲整合，將會為學前教育的發展與探索開辟一條新的道路，同時也會出現許多新的問題。學前教育從業者要持續加強對學前教育課程與游戲整合的思考和研究，創新學前教育游戲教學模式，以推動學前教育長遠穩定發展。

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