核心素養下小學少先隊活動探究

朱莉萍

【摘? 要】“必備品格”是核心素養培養的重要目標。在核心素養的目標指向下，廣大少先隊員更容易形成積極健康心理，對待人、事、物都能夠更加客觀、成熟，成長為新時代熱愛祖國、幫助他人以及有上進心、有責任感，尊重師長、文明懂禮的優秀少先隊員。本文以“核心素養下小學少先隊活動”為研究對象，通過具體分析活動開展要求，給出幾點切實可行的建議，以助力提升活動開展質量，促進少先隊員核心素養提升。

【關鍵詞】核心素養；小學；少先隊活動

小學少先隊活動開展過程中，結合核心素養的培養，能夠促使學生成長目標更加堅定、明確，促使其向著既定目標全力奮進，且能夠逐步形成更為明顯的自主意識，在教師的指導、引導下，逐步提升自主能力，為今后個體發展奠定良好的素質基礎。在具體開展該項活動時，如在開展參觀、訪問活動過程中，教師可以根據學生的興趣愛好特點，為其合理選取相應的參觀、訪問對象，以尊重為基礎，最大限度調整少先隊活動形式、內容，逐步培養起學生的自主意識、自主能力，在自主意識與能力的雙重保障下，可以促使學生更具思想成熟性，對周圍事物的理解相對更加積極，由此也更容易產生積極思想。不僅如此，在少先隊活動開展過程中，可以通過鼓勵少先隊員自行組織活動，設計活動形式、主題等，尤其是相對高年級的學生，其思想成熟度更高，組織策劃能力更強，借助少先隊活動，遵循活動開展要求的情況下，更能夠培養學生適應社會、學習生活的能力，培養其發現問題、解決問題的能力，整體促使其核心素養提升。

一、核心素養下小學少先隊活動開展要求

核心素養具有教育導向作用，對培養少先隊員積極的思想意識、行動能力具有重要影響。因此，教師應該充分重視對少先隊員的教育引導，借助少先隊活動開展機會，對少先隊員進行有意識的引導，促使其逐步提升認識水平，尤其是在自主意識提升的情況下，能夠逐步有意識提升行動能力，對其個體發展產生更為積極的影響，但是在實際開展少先隊活動時，還需要注意滿足以下幾點要求。

（一）以人為本

以人為本是最為基本的活動要求，帶隊教師在組織策劃少先隊活動時，首先要以少先隊員的實際情況為準則，深入分析每一個少先隊員的性格特點、能力水平以及思想狀態等，方便結合其實際情況，為其制定更加合理的活動方案，促使其更加有興趣參與其中，同時能夠在少先隊活動中，獲得更大的成長。如教師準備組織少先隊員開展參觀活動，具體去哪些地方參觀、參觀哪些事物等，都需要結合少先隊員的情況進行。最為基本的是要遵循少先隊員的認知發展規律進行，尋找符合少先隊員認知水平的事物地點進行參觀。如帶領小學高年級少先隊員開展參觀活動，可以以老革命根據地為參觀目的地，組織少先隊員瞻仰革命先輩的遺物以及瞻仰相應歷史遺跡等，保證少先隊員在“看懂”“理解”的情況下，逐步形成一定的民族意識、生發民族自豪感，利于樹立更加積極可靠的先進愛國思想。

（二）體系優化

優化體系主要是指在開展少先隊活動過程中，應該注意從活動主題、活動形式以及活動組織策劃等多個層面進行創新、優化，不能總是老生常談，如上一次參觀了老革命根據地，這次換個地點，參觀烈士陵園，雖然地點不同，但是主題以及具體形式等并沒有變化，這樣容易使少先隊員感覺枯燥，甚至產生消極的“功利”思想，對少先隊員學習成長非常不利。因此強調優化的情況下，更要注意結合少先隊員興趣愛好特點，綜合考慮整個活動開展下來，能否對少先隊員產生積極促進作用，近段時間組織開展的活動類型是否具有多樣性、豐富性以及拓展性等特點，是否拘泥于一點，或者整個學期少先隊活動主題不明，缺乏一定的中心性等?；谶@些內容的思考，對整個少先隊活動進行主題、形式以及系統性的優化、調整，促使整個少先隊活動主題更加明確、形式更加多樣，系統性更加明顯，能夠切實對培養少先隊員的核心素養提供可靠支持。

二、核心素養下小學少先隊活動開展策略

核心素養下，小學少先隊活動開展過程中，應該注意遵循以上幾項要求，在遵循少先隊員認知發展規律、持續對少先隊活動進行優化、更新的前提下，整體保證少先隊活動開展更加合理、科學，由此才能夠確保少先隊員身心健康發展，逐步形成健全、獨立的人格。具體可以從以下幾方面入手，合理開展少先隊活動。

（一）明確活動目標，合理制定活動計劃

明確少先隊活動目標，是保證活動有效開展的前提，具體可以從明確主題、制定計劃角度出發。也就是說少先隊活動開展之初，應該結合本學期、階段活動開展特點及主題特點，明確本次活動主題，再借由活動主題以及少先隊員的實際心理狀態、性格特點等，合理制定活動計劃。

例如，結合本學期以往每一次少先活動開展的主題，帶隊教師明確本次少先隊活動開展主題為“尊重——尊老愛幼”，期望借助此次活動，培養少先隊員的尊老愛幼精神品質，促使學生能夠進一步提升人文思想意識，能夠將自己與社會聯系起來，促使學生思維的廣闊性提升。在明確主題的情況下，教師就可以組織策劃此次活動的內容及具體開展形式，如既然為尊老愛幼，此次就可以組織少先隊員訪問“養老院”“福利院”等地，通過與老年人、福利院兒童互動促使其更多了解外面的世界，了解除自己家人、同學以及教師以外的其他人生活狀態，激發學生關心關愛意識，促使學生在該方面受到一定的教育，生發幫助人的思想逐步形成一定的社會責任感，為其責任心的培養奠定思想基礎。

（二）提升文化素養，重視人文精神培育

持續提升少先隊員文化素養，是培養少先隊員思想先進性的關鍵路徑。之所以有思想、具有思想進步意識，首先要有一定的文化基底，能夠借助文化素養，更好、更為廣泛地理解相應的人、事、物，由此促使學生逐步提升思想行動能力以及人文精神水平。

例如，在組織少先隊員開展以“傳承經典文化，揚我中華國威”為主題的活動時，教師結合少先隊員的認知水平，組織其參觀相應的傳統節日元素展覽館，在參觀過程中，逐步了解更多傳統節日元素、文化內容，由此促使傳統文化在少先隊員心目中形成一定印象?；诖?，再借助此次參觀活動，組織學生開展一次主題探討隊會活動，促使少先隊員能夠在意識提升的情況下，逐步將意識轉化為行動，主動學習了解更為廣闊的傳統文化，探索更多傳統文化學習路徑，逐步促使學生實踐行動能力提升、對傳統文化的了解程度也會越來越高，不斷提升其人文素養。

（三）整合教育資源，持續豐富活動內涵

教育資源的整合性，能夠促使少先隊活動內涵更加豐富，具體可以將數字資源、社會資源以及校本資源等結合起來，共同促使少先隊活動內容更加豐富、形式更加多樣、主題更加鮮明，帶給少先隊員的教育影響性更加積極。

例如，在組織少先隊員開展社會調查活動時，充分考慮少先隊員的年齡、能力特點，考慮到能夠參與此次活動的少先隊員一般為相對高年級的學生，其自身已經具備一定的發現問題、解決問題的意識與能力，此時帶隊教師就可以引導學生自主組織策劃此次活動，在教師參與下，明確此次活動的主題“暖心行動”，此次暖心行動以小小調查形式開展，以“了解父母家人的飲食喜好”為目的，引導學生自主策劃調查方案，并組織組內少先隊員積極參與，少先隊員可以在完全“自導自演”、教師輔助的情況下完成此次活動任務，并可以借助對父母家人飲食習慣的了解，更多理解家人的付出，由此形成“烏鴉反哺”的意識，樹立從小事做起、關心、關愛父母的信念，既可以豐富活動形式，又可以豐富少先隊員的內心，真正達到“暖心”的目的。

（四）加強活動引導，培養學生責任意識

在整個少先隊活動中，少先隊員作為活動的主體，應該具備一定的自主意識與能力，能夠相對自主地發現并解決一些問題。但過程中教師也需要注意對學生進行適當的引導，以逐步增強其自主、責任意識。

例如，上述開展“敬老院”訪問活動中，學生可以生發一定的“為人服務”意識，形成一定的社會責任感，但這樣的責任感相對較為脆弱，需要不斷采取各類措施予以加強。因此，教師可以組織開展系列主題活動，引導少先隊員積極參與并與教師一起，協同制定系列活動方案，在制定過程中持續增強學生自主意識。再借助訪問“退伍老兵”，聽老兵講述熱血少年當兵的故事、曾經保家衛國的經歷等，促使少先隊員生發一定的愛國之心，且能夠在后續其他活動如為地震災區居民組織募捐活動等，進一步感受祖國強大、人民富足所帶來的積極影響，強化愛國以及保家衛國的信念，升華責任意識。

（五）培養行動能力，做好活動總結工作

持續借助少先隊活動，培養少先隊員的行動能力，能夠在一定程度上促使其逐步提升身心素養，尤其在及時總結活動經驗的情況下，學生行動意識、能力可以得到更為有效的培養。

以上述少先隊活動總結為例，帶隊教師可以在每一次活動結束后，引導并指導少先隊員自行總結此次活動內容，從主題、內容以及受教育意義等多個方面出發進行，最好能夠不限制總結范圍及內容，引導少先隊員發自內心總結。除此之外，還要針對少先隊活動進行階段性、半學期、學期性總結，促使少先隊員形成一定的系統性、整體意識，持續促進少先隊員意識、能力發展、核心素養提升。

綜上所述，少先隊活動是一個有效地培養學生核心素養的途徑，教師可以借助組織少先隊活動，逐步培養起學生的學習組織、學習能力，人文素養、科學精神以及實踐創新能力和責任心、健康的生活方式等，整體促使學生綜合素質提升?；诖?，教師應該注意結合少先隊、少先隊員的實際情況，對學生進行可靠的引導，借助少先隊活動，利用組織開展參觀、訪問以及隊會和社會調查等活動，促使學生更多接觸外面世界，在眾多社會因素影響、教師正確且積極的引導之下，逐步樹立起積極的信念，對小學生今后個體成長與發展產生更為積極的影響。但具體開展各項參觀教育活動、社會實踐活動過程中，教師首先需要保證學生的人身安全，也應該借此培養學生安全防護意識，能夠在妥善做好相應的防護保障后，認真參加相應的少先隊活動，跟隨帶隊教師以及其他同學一起，共同見識外面的世界，了解學習、生活之外更為廣闊的空間，便于樹立積極遠大的志向，對學生產生更為積極的思想引導，促使學生能夠在整個活動中，逐步樹立起積極的思想意識，對其學習、成長產生積極影響，尤其是健全人格的形成，影響更為明顯。

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