高中政治課程與家庭教育的融合模式研究

張貴福

摘 要：高中政治課程與家庭教育的融合不僅有利于構建有效而持久的教育模式，不斷推動課程教學改革的實施，還將有助于促進學生綜合素質的全面發展，提高學生的政治學科核心素養。本文探討了高中政治課程與家庭教育融合的必要性，結合具體案例提出了融合教育策略，將通過課程教學內容的共享、家校合作機制的建立和信息技術手段的應用來實現，以期為一線教學提供有效的參考和借鑒。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；家庭教育；融合模式

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0056-03

隨著社會的快速發展和教育觀念的改變，家庭教育和學校教育的融合越來越受到重視，特別是在高中政治課程的教學中，這種融合模式更顯其重要性。融合是指通過教育理念、課程內容、評價體系以及環境的整合，實現政治教育在學校和家庭兩個場所的無縫對接，從而使學生可以在這兩種環境中一致和連續地接受政治教育，以促進他們的全面發展。因此，高中政治課程與家庭教育的融合是一個具有挑戰和機遇的復雜過程，需要家長、教師和學生的共同參與，且要在理念、內容、方法、評價和環境等多個層面進行整合，以實現教育的全面性和連續性，促進學生學科核心素養的同步發展。

1.高中政治課程與家庭教育融合的必要性

家庭教育是指在家庭環境中進行的教育活動，通常由家長或其他家庭成員負責，包括但不限于傳授知識、技能以及道德和價值觀等。家庭教育是學生的第一課堂，對學生的成長和發展有著重要的影響。有效的家庭教育可以彌補學校教育的不足，滿足學生的個性化需求，培養學生的獨立思考和解決問題的能力，從而促進學生的全面發展。高中政治課程與家庭教育的融合需要建立在共享的教育理念之上，包括對學生全面發展的理解、對政治課程的價值認識以及對教育方法的認同等，家長和教師需要共同認識到政治教育的重要性，并相信它可以通過學校教育和家庭教育共同實現。因此，兩相融合的教育模式對于學生的發展和課程的改革具有重要價值。

（1）提升政治教育效果

學校教育和家庭教育是學生成長的兩個重要環境，它們對學生的影響相輔相成。如果家庭教育與學校教育存在較大的斷裂和沖突，可能會導致學生在政治學習上產生困惑，對政治知識和價值觀的理解不深，進而影響政治學習的效果。而通過融合政治課程和家庭教育，可以使學生在不同的環境中接觸和理解相同的政治知識和價值觀，增強政治學習的連貫性和深度，從而提升政治教育效果。例如，在公民的權利與責任的教學主題中，在課堂上教師可以通過講解法律案例、組織辯論等方式，幫助學生理解這個主題的理論知識。在家庭中，家長可將這個主題與孩子的日常生活聯系起來，如參與社區的公益活動以感知社會責任。這樣，學生就能在不同的環境中，從不同的角度接觸和理解公民的權利與責任，從理論到實踐，從課堂到家庭，增強政治學習的連貫性和深度，有效提升政治教育效果。

（2）增強教育的實踐性

政治學習不僅是理論知識的學習，更重要的是價值觀的形成和實踐。家庭作為學生最直接的生活環境，提供了豐富的實踐場所和素材，有利于學生將政治課程的理論知識轉化為實際行動。例如，家庭可以組織與政治課程相關的活動，如討論新聞時事，參與社區服務等，使學生在實踐中理解和體驗政治理論，加深對政治課程的理解。同時，家庭教育也可以彌補學校教育的不足，如關注學生的個體差異、培養學生的獨立思考能力等。在學校課堂上，由于時間限制和教學進度等要求，教師難以無法關注每一個學生的理解程度和學習需求，也難以為每一個學生提供充足的機會發表觀點，鍛煉獨立思考能力。而在家庭環境中，家長就可有針對性地對孩子進行教育，比如家長發現孩子對某個政治議題產生了濃厚興趣，即可鼓勵孩子閱讀更多相關資料，引導孩子思考并發表自己的觀點，甚至進行辯論，以此培養孩子的獨立思考能力。這樣的個性化指導和關注就能彌補學校教育在這些方面的不足，為孩子的成長提供更全面的支持。因此，高中政治課程與家庭教育的融合有助于增強教育的實踐性，提升學生的政治素養。

（3）促進家校合作

家校合作是一種教育模式，家庭和學校共同參與并負責學生的教育和發展，通常涉及家長、教師和學校管理人員之間的互動，包括共享教育資源、共同參與決策以及解決學生在學習和行為上的問題等。這種合作模式旨在建立一個相互尊重和共享責任的環境，以更好地滿足學生的需求，提高教育效果，并促進學生的全面發展。家校合作是提高教育質量的關鍵因素，它可以提供更全面的教育資源，更有效的教育策略以及更穩定的教育環境。高中政治課程與家庭教育的融合也是推動家校合作的有效途徑之一，通過政治課程和家庭教育的融合，家長和教師可以建立更緊密的聯系，共享教育資源，共同參與學生的教育過程。例如，教師可以向家長介紹課程內容和教育方法，聽取家長的反饋和建議；家長可以參與學校的活動，了解孩子在學校的表現，給予學校教育行為的反饋和支持。同時，家校合作還可以幫助家長和教師共同解決教育問題，如學生的行為問題、學習困難等。比如，某學生在出現不完成課堂作業的情況下，通過家校合作，教師可及時地將這些問題反饋給家長。然后，教師和家長可以一起分析學生行為問題背后可能的原因，比如家庭環境的改變、情緒問題或是其他學習困難等。在此基礎上，教師和家長可以共同制訂行為改善計劃，比如家長更關注孩子的情緒變化和作業完成情況，學校提供額外的輔導或心理咨詢等。通過這種家校合作的方式，不僅能夠及時地解決學生的問題，還能使學生感受到家庭和學校的共同關心和支持，從而提高其解決問題的積極性和自信心。

2.高中政治課程與家庭教育融合的模式和策略

（1）共享課程教學內容，形成課堂教學與家庭教育的鏈接

共享課程內容是高中政治課程與家庭教育融合的重要策略，需要教師將政治課程部分內容引入家庭，形成與家庭教育的鏈接。具體來說，可以通過將課程內容與家庭作業相結合，鼓勵學生與家長一起討論和研究；或者讓家長了解和參與課程的設計和實施，以支持孩子的學習。這種模式旨在將政治教育延伸到學生的日常生活中，讓學生在家庭環境中也能學習和實踐政治知識，從而加深對政治課程的理解和掌握。這樣不僅能夠將政治教育延伸到家庭，也有助于增進家長對政治課程的理解和接納。

在人教版高中課程“追求智慧的學問”中，教師可結合“苦中作樂”的幸福哲學主題設計相關的家庭作業，鼓勵學生與家長共同參與。比如讓學生采訪家長或其他家庭成員，詢問他們在面對生活困苦時是如何找到樂趣，實現內心的幸福的。然后，學生可以將采訪的結果寫成一篇報告，提煉出家庭成員的生活哲學，并嘗試將其與“苦中作樂”的幸福哲學進行對比和聯系。如一位學生在完成作業過程中，采訪了他的父親，一個從小在貧困中長大，但仍積極面對生活的人。他的父親分享了自己在困苦中如何找到樂趣和滿足的經驗。在撰寫報告過程中，學生在深入了解了“苦中作樂”的幸福哲學理念后，發現父親的生活哲學是“在苦難中找到成長，找到樂趣”，與“苦中作樂”具有諸多相似之處，顯示了中國人即使在困難和挑戰中也能找到樂趣、實現內心幸福的樂觀精神。這個發現使“苦中作樂”的抽象理念更加生動和具體，也使學生更加深刻地理解了哲學的生活意義，讓學生在實際生活中學會理解和應用政治知識。這樣的家庭討論和研究可進一步促進家長對政治課程的理解和接納，增進家長和學生的交流與互動，提升教育效果。

（2）建立家校合作機制，教師和家長共同參與教育決策

家校合作機制是指家庭和學校通過一種結構化的方式共享信息、資源和責任的機制，旨在建立一個互相尊重，開放溝通，共同目標的教育環境，使家庭和學?？梢詤f同工作，提升學生的學習成果，滿足學生的個人需求，促進學生的全面發展。建立有效的家校合作機制是實現高中政治課程與家庭教育融合的關鍵，需要依托于支持家校合作的平臺和資源，教師和家長需要共享教育信息，討論教育問題，共同參與教育決策。例如，教師可以邀請家長參與課程設計，聽取家長的建議和需求；家長可以參與學校的教育活動，了解孩子在學校的學習和生活，給予反饋和支持。通過家校合作，可以構建一個更加開放、互動和共享的教育環境，有利于實現政治課程與家庭教育的融合。

在人教版高中課程“尊重知識產權”課程的設計過程中，教師可邀請家長一起參與，在向家長介紹課程的目標和內容的基礎上，詢問家長對于知識產權這個主題在家庭教育中的應用和看法。部分家長會分享他們在工作中如何遵守知識產權，或是如何在家庭中教導孩子尊重他人的創新成果，比如觀看正版電影、購買正版音樂軟件等，這些家長的經驗和建議可以為課程設計提供寶貴的實踐視角和家庭教育資源。在獲得家長的反饋后，教師可將這些家庭教育的經驗和資源納入課程設計中，設計一些與家庭相關的案例研究，并鼓勵學生在家庭作業中應用和反思他們在課堂上學習的知識產權理念。這樣的設計不僅可以使政治課程更貼近學生的生活，提高學生的學習興趣和動力，也可以促進家校合作，使家庭教育和學校教育在知識產權的教育上實現融合，共同培養學生的尊重知識產權的意識和能力。

（3）充分利用教育技術，構建共享的、開放的教育環境

現代教育技術是指應用現代科技開展教育教學工作，包括使用電子學習平臺、云技術、移動學習、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）、人工智能（AI）和大數據等實現教學方式的改變，提高學生學習效果?，F代教育技術使教育者能夠更好地適應學生的學習方式，讓學生更有機會按照自己的節奏和風格學習，從而提高教育質量和效果。為進一步提高融合教育的實效，家庭教育和學校教育應通過技術手段促進家庭和學校的連通，構建一個共享的、開放的教育環境，通過在線學習平臺等方式將課堂教學和家庭學習連接起來，進而為教師、學生和家長提供更多的學習資源和互動機會。一方面，教師可利用這些平臺發布課程信息，根據教學主題分享教學材料，結合教學需求組織在線討論，并及時反饋學習進度等，實現教學方法的優化。另一方面，家長也可通過這些平臺了解學生的學習情況，參與家庭教育的指導和評價。還有一些教育應用程序還可幫助家長和學生進行有效的家庭學習，如進行政治新聞的閱讀和討論，完成政治主題的項目等。由此可見，教育技術不僅可以拉近學校和家庭的距離，也可以提高教育的效率和質量，促進高中政治課程與家庭教育的融合。

在人教版高中課程“訂立合同學問大”的教學過程中，教師可利用家校合作平臺來發布教學信息，比如法律案例、合同模板等教學材料，幫助學生預習課程內容。教學過程中，教師可根據教學需求在平臺上組織在線討論，比如讓學生和家長一起討論什么是有效的合同，什么情況下合同會被認定為無效等。這不僅可以增加學生的學習動力，也可以讓家長更深入地了解課程內容，提高他們在家庭教育中的參與度和效果。與此同時，教師還可在平臺上及時更新學生的學習進度和成績，讓家長可以隨時了解孩子在學校的學習情況。在此過程中，家長可在平臺上提供他們對教學的建議和評價，比如提出他們認為教材中哪些案例對學生更有啟發，或者分享學生在家中如何應用合同知識的實例等。這樣的家校合作平臺可以實現教學方法的優化，增強家庭教育的效果，也讓教師和家長可以更好地配合，共同推動學生的學習和成長。

3.結語

總的來說，高中政治課程與家庭教育的融合是教育改革的重要趨勢，不僅可以提升學生的政治素養，也可以增強家庭教育的效果。通過家校合作平臺，教師和家長可以更好地進行交流和合作，實現教學方法的優化，增強教育的效果。為了達到這一目標，教師需開放思想，愿意接受家長的參與和反饋；家長需要積極參與，愿意花時間和精力在孩子的教育上；學校需要提供必要的支持，比如建立有效的家校合作機制，提供培訓和資源等。只有這樣，高中政治課程與家庭教育的融合才能真正實現，才能為學生的全面發展做出更大的貢獻。

參考文獻

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