廣東卷遺傳非選擇題命題剖析

鄭少丹

(廣東省汕頭市金平區教師發展中心)

根據《廣東省深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實施方案》要求,自2021年開始,包括生物學在內的6門選擇性考試科目由廣東省考試院統一組織命題。至2023年已有三套“廣東省普通高中學業水平選擇性考試生物學”試卷(以下簡稱“廣東卷”),這三年廣東卷中遺傳非選擇題一直占有一席之地。這一題型普遍受學生重視,也是教師的備考重心。

1.命題特點分析

從《中國高考評價體系》所列“四層” “四翼”角度對三年廣東卷的遺傳非選擇題進行分析,如下表:

1.1 命題情境從經典走向創新

2021年廣東卷以遺傳學經典實驗材料——果蠅為情境。2022年廣東卷以《詩經》 《天工開物》中的中國傳統文化為背景,以家蠶的誘變育種為情境。2023年廣東卷以擬南芥的基因工程育種為背景,將遺傳學經典實驗材料——擬南芥與基因工程相結合。命題情境從經典走向創新,涵蓋動物、植物的遺傳。情境與生活生產實踐相聯系,如2021年考查突變檢測技術、2022年考查家蠶的雌雄辨別、2023年考查擬南芥的突變體研究以及核酸電泳技術。

1.2 核心價值體現“世界觀和方法論”

三年廣東卷遺傳學命題均體現“一切從實際出發,實事求是,尊重客觀規律”的核心價值,這與“遺傳學”嚴謹科學的特點相契合。2022年命題情境為家蠶,養蠶在中國歷史上有重大意義,在命題中滲透“文化自信、弘揚中華優秀傳統文化”的思想,同時也培養“崇尚勞動、尊重勞動”的核心價值。2023年命題情境為擬南芥,擬南芥是隨著“神舟十五號”在太空生長了6周并獲得了完整的從幼苗期到抽薹期株型發育相關圖像的“明星植物”。在命題中雖沒有直接提及,但滲透著愛國主義情懷,旨在將這份榮耀刻進當代青年的DNA中。

1.3 學科素養聚焦科學思維和科學探究

三年廣東卷遺傳學命題主要圍繞科學思維和科學探究的核心素養進行考查。2021年圍繞位于果蠅X染色體上的兩對等位基因展開演繹與推理,圍繞致死基因和突變位點進行演繹與推理及歸納與概括;2022年圍繞家蠶三對等位基因的自由組合展開,圍繞家蠶的誘變育種展開歸納與概括、演繹與推理及對實驗結果進行交流與討論;2023年圍繞擬南芥的基因工程育種展開演繹與推理,針對擬南芥的突變檢測進行建模。遺傳學相關研究的思維性強,在命題上主要考查學生能運用遺傳學基本原理對遺傳現象進行演繹和推理,透過現象看到本質;通過設計實驗方案驗證推理,分析結果得出結論。

1.4 環環相扣全面考查關鍵能力

《高考評價體系》的三個關鍵能力群,從知識的輸入、加工和輸出三個方面進行劃分,遺傳學試題對知識獲取能力群、實踐操作能力群和思維認知能力群的要求都較高,要求學生能從紛繁復雜的遺傳現象中抽絲剝繭,運用遺傳學基本原理進行數據分析、信息轉化和實驗設計,然后歸納概括,清晰表達結論和觀點。廣東卷在遺傳學命題上三個能力的考查環環相扣,如2023年關于果蠅基因突變位點的檢測,通過閱讀理解、符號理解和信息整理獲得知識的輸入;通過信息轉化對表格信息進行知識的加工;通過抽象思維、演繹推理和歸納概括輸出知識。

1.5 以遺傳為主線跨知識點命題

2021、2022年考查的必備知識以伴性遺傳為主,其中2021年考查XY型的伴性遺傳,2022年考查ZW型的伴性遺傳。三年考查的必備知識均有遺傳的基本規律,2021年考查兩對等位基因位于一條染色體上的連鎖定律,2022年考查自由組合定律,2023年考查分離定律。2021年和2023年均跨知識點考查染色體的變異(染色體結構變異)。從三年的趨勢看,主要的必備知識是遺傳分離定律和自由組合定律以及伴性遺傳,三大考點或輪番出現,或聯合出現。次要的必備知識跨度逐漸增大,從與遺傳關聯較大的基因突變、染色體變異、育種等知識開拓到生物進化、基因工程等知識。

1.6 考查要求“四翼”齊飛

廣東卷的遺傳學命題上注重基礎性、綜合性、應用性和創新性,“四翼”齊飛,考查基礎性的有2021年伴性遺傳的概念、2022年生物進化的概念、2023年構建基因表達載體的過程;在考查綜合性方面,三年廣東卷均在必備知識上跨越多個知識點,在關鍵能力上需調動三個能力群解決復雜情境;在考查應用性方面,創設科研或生產實踐中的真實情境,學生需調動知識分析并解決社會生活實踐中的問題;在考查創新性方面,在試題的呈現和設問方式上創新,力求給學生創設陌生的情境和新穎的任務,以考查學生的真實能力,引導減少死記硬背和機械刷題。

2.備考策略

2.1 遺傳學原理為基,有基礎才能筑臺

三年廣東卷均考查了遺傳學原理:分離定律、自由組合定律、伴性遺傳,其中2021年直接考查伴性遺傳概念。師生在遺傳學備考中往往重視遺傳規律的應用、遺傳規律的計算、遺傳實驗方案的設計等難點,而容易忽視遺傳學原理。而實際上遺傳學原理是基礎,是以上難點解決的根本,如染色體異常與遺傳學的聯系,其根源在于基因與染色體的關系、遺傳規律與減數分裂的關系,理清上述遺傳學原理,不管染色體如何異常,總離不開其上的基因隨著減數分裂分配到不同配子中。因此,遺傳學原理是解決遺傳學問題的根基,有基礎才能筑臺。

2.2 閱讀理解能力是攻關遺傳題的首要武器,讀懂題才能做對題

廣東卷的遺傳題命題情境創新且復雜,在審題中要運用圖文結合,如將圖像轉換為文字、文字轉換為遺傳圖解等多種方法,如2023年的擬南芥轉基因育種試題,從題干中的“選出單一位點插入的植株”確定插入基因為單個基因,轉化為一對等位基因的問題,可假設插入基因為A,即該植株的基因型可寫為AO。這一轉化的關鍵在于讀懂“選出單一位點插入的植株”這一句話。教師在評講遺傳題時要有意識地培養學生對題干信息的正確解讀,引導學生提升閱讀理解能力,從而獲得攻關遺傳題的首要武器。

2.3 以假說—演繹法為遺傳解題密鑰,循古論今解難題