中等職業學校班主任專業化提升路徑與策略研究

■ 江蘇省江都中等專業學校 陳 霞

近年來，隨著我國經濟的快速發展和人才培養的逐步完善，中等職業學校在人才培養方面扮演著越來越重要的角色。作為學校管理中的重要一環，班主任既是學生學習、生活的組織者和引導者，也是家校溝通的橋梁和聯系人。然而，中等職業學校班主任專業化水平參差不齊，班主任隊伍建設亟待提高。在此背景下，本文通過探究提出一些可行的路徑與策略，以期幫助班主任提高自身的專業化水平。

一、中等職業學校班主任崗位要求與職責

班主任是學校重要的管理者和教育者之一，他們的職責涉及日常的學生管理、班級管理、心理輔導、學業指導等多個方面。為了勝任這一職責，班主任需要有豐富的管理經驗和專業的知識技能，同時還需要具備較高的綜合素質。在職責方面，班主任需要關注學生的學習和生活，及時了解學生的需求和問題，幫助他們解決困難，促進他們的全面發展；在管理方面，班主任需要協調各方資源，為學生打造一個良好的班級環境，塑造班級文化，增強班級凝聚力和向心力；在心理方面，班主任需要關注學生的心理健康，及時發現并解決學生的心理問題，為學生提供心理支持和輔導?？偟膩碚f，中等職業學校班主任的工作十分煩瑣和復雜，班主任需要不斷提升自身的職業素質，以適應不斷變化的教育環境和工作需求。

班主任專業化是指班主任通過對學科知識、教育理論、心理學、學生管理等知識的深入理解和實踐，在班主任這個角色上實現專業化的轉變。班主任專業化的要求主要包括以下幾個方面：一是具有較高的學科知識和技能水平，了解相關教育理論和實踐經驗，能勝任班主任的工作；二是具有較強的教育管理技能，包括溝通能力、管理能力、領導能力等，能有效協調和管理班級的各種資源，指導學生獲得成功；三是具有較強的人文關懷，能關注學生的身心健康，尊重學生的個性和需求，為學生提供良好的成長環境和積極的引導。

二、中等職業學校班主任專業化提升路徑

中等職業學校班主任的專業化提升路徑應包括個人專業化路徑和學校班主任專業化路徑。個人專業化路徑主要由班主任自身探索，可以通過制訂學習計劃、參加各類培訓與交流等方式，提高自身的職業素養和業務技能。學校班主任專業化路徑則應該由學校加強對班主任專業化的指導和管理，通過制訂相關政策、加強培訓以及優化晉升渠道等方式，加強對班主任的引導和培養，從而推動中等職業學校班主任專業化水平的提升。

（一）個人專業化路徑探討

針對中等職業學校班主任專業化路徑探討，個人提升路徑是非常重要的一種方式。首先，班主任個人應該認真評估自身的專業水平和能力，在此基礎上制訂可行的專業化發展計劃；其次，班主任應該積極參加各種形式的專業培訓，如學術研討、課程培訓等，以獲取更多的專業知識和實踐經驗；最后，班主任應不斷反思和總結，及時調整自己的學習和工作方向，以實現個人專業化能力的不斷提升。

（二）學校班主任專業化路徑探討

除了個人專業化路徑，學校班主任專業化路徑的探討也十分重要。首先，學校應該制訂班主任專業化培訓計劃，針對不同層次、專業知識和技能要求，分階段進行培訓，以提升班主任的專業水平和能力；其次，學校應該提供相應的教育及科研資源支持，鼓勵班主任積極開展教育科研活動，并予以相應的獎勵和支持；最后，學?？梢约訌妼Π嘀魅蔚墓芾砗团囵B，注重提高班主任應對各種突發事件的能力，從而促進其專業化水平的提高。

總之，中等職業學校班主任專業化提升是學校發展的一項重要任務，需要班主任不斷提高自身專業素養，學校也應積極加強對班主任的引導和培養，創造更加有利于班主任專業化提升與發展的環境和條件。

三、中等職業學校班主任專業化提升策略

（一）學歷與資格要求提升策略

為了提升中等職業學校班主任的專業化水平，學歷與資格是至關重要的。其中，在學歷方面，班主任需要不斷提高自身的學歷水平，如修讀碩士研究生課程，以增強自己的理論知識水平。此外，通過考取各種與崗位相關的證書，如職業技能認證等，也能有效提升自己的資格要求，為提高自身專業知識和技能打下基礎。

（二）崗位實踐與培訓提升策略

除了學歷和資格方面的提升，班主任還需要通過實際崗位實踐和培訓來不斷提高自己的專業化水平。在班級管理實踐中，班主任需要掌握各種管理技能，如團隊管理、沖突解決和問題解決能力等，以更好地管理班級。此外，班主任還可以參加校內外各種與崗位相關的培訓和研討會，增長經驗與知識，不斷拓展自己的視野。

首先，崗位實踐是班主任提升職業水平的有效途徑之一。班主任通過實踐，可以深入了解學生、了解教育改革政策及相關要求，提高自身教育管理、組織協調和溝通能力，進一步提高教育教學質量。通過崗位實踐，班主任可以交流經驗，發現不足之處，幫助提升自我，具有極大的實際價值和意義。

其次，崗位培訓對班主任職業化、專業化提升同樣重要，學校也應該加以關注。學?？梢越M織專業技術培訓，采用課堂式教育和參觀式教育相結合的方式，既注重班主任的理論培訓，又給予實踐、參觀、考察的機會。這樣有助于班主任了解先進管理思想和技術，把握時代脈搏，加強自身的職業素養和工作能力。

四、結語

綜上所述，班主任是學校的重要組成部分，是學生成長的引導者、學校教學的主力軍、學校管理的支持者。在當前教育環境下，班主任的專業化水平已成為影響其職業發展的重要因素。班主任應不斷提高專業素養和管理能力，促進學校教育教學的發展。