探究如何構建小學體育核心素養高效課堂

【摘要】對于小學生群體來說，核心素養對其學習、生活以及成長具有十分重要的作用。在小學體育學科中，核心素養的培養也非常重要，關乎學生的健康成長和全面發展，這就要求構建高效的小學體育課堂，培養和發展學生的體育核心素養?；诖?，闡述體育核心素養的基本內容、核心素養下構建高效體育課堂的重要性，提出幾點構建小學體育核心素養高效課堂的建議與對策，旨在為其他教師提供參考。

【關鍵詞】小學體育；核心素養；高效課堂

作者簡介：黃寅（1986—），男，江蘇省揚州市生態科技新城泰安學校。

在當前的教育背景下，體育核心素養成為實現學生成長和發展的必備素養之一［1］。而小學生體育核心素養的培養與高效課堂的構建密切相關。高效體育課堂的構建，不僅可以讓學生吸收、理解和鞏固所學知識，提高學生的體質，幫助學生養成良好的體育意識，還可以在潛移默化中發展學生的體育核心素養。

一、體育核心素養的基本內容

根據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的相關內容可知，體育核心素養主要可以分為運動能力、健康行為和體育品德三方面［2］。在小學體育學科中，上述三個方面的核心素養聯系密切、相輔相成，這為學生的健康成長和全面發展奠定了堅實的基礎。

（一）運動能力

運動能力是指學生在參與體育運動過程中所表現出來的綜合能力。該能力主要體現在基本運動技能、體能、專項運動技能的方面。

（二）健康行為

健康行為是指學生增進身心健康和積極適應外部環境的綜合表現。該素養包括體育鍛煉意識與習慣等四個維度，主要體現在養成良好的鍛煉、飲食、用眼、作息和衛生習慣等。

（三）體育品德

體育品德是指學生在體育運動中應當遵循的行為規范和體育倫理，以及形成的價值追求和精神風貌。該素養包括體育精神、體育道德和體育品格三個維度。體育精神主要體現在積極進取、不怕困難等，體育道德主要體現在遵守規則、尊重對手等，體育品格主要體現在自尊自信、責任意識等。

二、核心素養下構建高效體育課堂的重要性

在落實核心素養的背景下，小學體育學科越來越受到重視，構建高效體育課堂的需求也由此產生。筆者結合已有研究成果和自身教學經驗，發現核心素養下構建高效體育課堂的重要性包括以下幾個方面。

首先，體育教師構建高效體育課堂，能夠在提升體育課堂教學有效性的同時，調動學生的體育學習興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中進行體育學習，從而實現學生創造性思維和創新能力的激發［3］。

其次，體育教師積極開展課堂教學創新實踐、構建高效體育課堂，有助于實現自身教學理念的更新、教學方法及教學模式的優化，充分滿足培養學生核心素養的需要，同時也有助于提升自身的教學質量和教學水平，實現自身的專業化發展。

最后，體育教師構建高效體育課堂，有助于學生充分掌握體育學科理論知識，通過進行適當的訓練提高實踐能力和知識應用能力，從而培養學生的體育意識、體育精神，實現學生體育核心素養的發展，促進學生的身心健康成長。

三、構建小學體育核心素養高效課堂的建議與對策

（一）合理規劃活動場地

通常來說，小學生主要在操場、籃球場等室外場所上體育課。由于室外場所環境比較復雜多變，因此一旦出現教學活動場地選擇或規劃不合理的情況，就會影響小學體育教學質量和成效。為了確保小學體育高效課堂的構建，保證教學工作的有序開展，教師要基于教學內容以及外部環境合理地選擇和規劃場地，設計幾套不同的教學方案。如：當遭遇惡劣天氣或出現場地被臨時占用等情況時，教師可以根據實際情況合理調整教學內容或選擇另外一塊教學場地；當天氣炎熱時，為了避免紫外線對學生身體的危害，教師可以選擇在陰涼處開展體育活動；當操場或籃球場上的人員過多或教學場地附近環境嘈雜時，教師可以將學生帶到人員相對較少或環境相對安靜的區域進行教學。這有利于實現課堂教學秩序的維護和教學效果的提升，同時也可以為學生體育核心素養的培養奠定良好的基礎。

（二）豐富體育教學手段

在傳統的小學體育課堂中，教學工作的開展往往以“教師示范，學生模仿”的方式為主，師生之間和生生之間缺乏有效的溝通和交流，學生處于被動的地位，學生參與體育學習的積極性和主動性也得不到充分的調動，這不利于學生核心素養的培養?；诖?，在合理規劃活動場地之后，教師還要采取有效的教學方式，如可以開展小組合作學習，加強師生之間、生生之間的交流，以提升教學質量，達到學生核心素養培養的目標。

以“立定跳遠”課堂教學為例，教師可以在開始上課前與其他教師對場地使用進行協商；在上課時帶領學生到合適的地點開展熱身運動，再為學生示范和講解立定跳遠的標準動作和相關要求，然后引導學生兩人一組開展合作練習，互相學習和指正。這樣既有助于激發學生的體育學習興趣，加深學生對立定跳遠這項運動的認知和了解，也能培養學生的合作意識，大大提升課堂教學效率，為高效體育課堂的構建做好鋪墊。

另外，現代化多媒體技術的發展對教育領域產生了極大的影響。如多媒體設備在課堂中的應用，可以將原本復雜的體育知識、動作和技巧等生動直觀地展現出來，使學生更快地理解和掌握，也可以創設出更加活躍、輕松的課堂氛圍，吸引更多學生全身心地參與到課堂學習當中，從而實現傳統教學模式的突破，提升課堂教學效果。因此，在小學體育教學中，教師要充分利用多媒體技術來開展課堂教學。

以跨越式跳高訓練為例，首先，教師可以利用多媒體設備播放奧運會期間運動員比賽的視頻，切實激發學生對跨越式跳高的好奇心和學習興趣；其次，展示跨越式跳高的動作規范和要領，并引導學生進行仔細觀察和領會，以此為學生提供學習范例；再次，向學生強調跨越式跳高的注意事項，以此有效避免學生出現運動損傷的情況；最后，將班內學生分成若干小組，并積極引導學生進行訓練，讓同一小組的成員進行相互監督和點評，以便學生深刻地認識到自身在做動作時的不足和缺陷，形成對跨越式跳高的全面認知。同時，教師在課堂教學中要注重巡視和觀察，根據學生的實際表現進行科學的點評和指導，確保學生所做動作的規范性，切實幫助學生掌握跨越式跳高的方法與技巧，進而實現高效體育課堂的構建。

（三）立足學生個體差異

不同學生身體素質和體能狀況不盡相同，對于不同體育活動的興趣和喜歡程度也有差別。這就要求小學體育教師基于學生的個體差異開展課堂教學、培養學生的核心素養，關注學生的體育知識學習以及體育技能實踐應用等方面的情況，確保每一位學生都能夠得到充分的鍛煉和發展。

首先，教師要詳細了解、充分考慮學生的興趣愛好、體育特長、身體素質以及運動水平等方面的實際情況，并為學生提供豐富且多元的體育活動項目，使所有學生都能夠找到適合自己的或自己喜愛的項目，進而充分調動其參與興趣和主觀能動性。

其次，教師要注重使教學器材多元化，使學生可以基于自身需求或喜好來選擇合適的器材進行鍛煉或開展活動，進而為學生身體素質的提升奠定堅實的基礎。同時，在體育活動中，教師也要盡可能地設計跳遠、跳高、跳繩、羽毛球、籃球、乒乓球等多種類型的活動。這不僅有助于豐富教學活動內容，提升課堂教學的趣味性，而且有助于學生課堂參與度和活躍度的提高。

再次，教師要充分結合學生的特點來開展個性化教學或分層教學，引導學生深刻認識到自身在體育方面的優點、缺點以及和他人存在的差異。在此基礎上，教師可根據學生的實際情況來設計相應的教學內容和教學目標，這有利于做到因材施教。

最后，教師還要注重對學生的課堂表現進行觀察和記錄，并據此進一步優化和調整體育教學內容和教學目標，進而實現教學效果的最優化。同時，教師要在“以生為本”原則的指引下開展針對性的體育訓練，調整學生的訓練方法，避免“一刀切”情況的出現。這樣一來，學生學習的主觀能動性能夠得到激發，身體素質能夠得到提高，課堂教學的效率也能得到進一步提升。

（四）開展體育游戲活動

處于小學階段的學生往往具備好奇心強、活潑好動等特征。而傳統的體育課堂教學內容相對枯燥，形式也較為單一，不利于小學生學習興趣的激發，甚至會讓他們產生厭倦或反感等負面情緒。因此，小學體育教師要結合小學生的身心發展規律和年齡特點來豐富和創新體育教學活動，如開展有趣的體育游戲等，進而充分滿足學生的需求，使教學更具活力。

以“折返跑”一課的教學活動為例，教師可以基于教學內容開展“挖地雷”的體育游戲。具體來說，首先，教師可以提前準備幾個籃球作為“地雷”，并將其放到指定地點；其次，將學生分成若干小組，告訴學生需要以折返跑的方式參與游戲，在規定時間內挖到“地雷”的個數最多的小組獲得勝利，并強調到了終點后，只有用手摸到“地雷”才代表挖到了“地雷”；最后，要求學生以高抬腿或小步跑等動作進行折返跑。這樣的具備一定競爭性的體育活動，既可以充分激發學生參與游戲的熱情，也有助于培養學生的團隊意識、體育精神，發展學生的核心素養。

（五）培養學生審美能力

體育運動中蘊含著豐富的美育元素，這些元素關乎學生正確審美觀念的培養，同時也與德智體美勞中的美育相契合。為此，小學體育教師首先要深刻認識體育中的美育元素對學生全面發展的重要性，并積極設計體育與美育元素有機結合的課堂教學內容；其次要綜合利用語言講解、現場示范、情境創設等多種手段開展教學，使學生能夠更加直觀地感受體育運動中的形象美、色彩美、行為美、動作美、健康美以及運動美等；最后要積極引導學生嘗試模仿和練習體育動作，并根據學生情況進行針對性的糾正和指導，使學生通過親身參與等方式更加深刻地體會和感悟其中的美，以實現對學生審美意識與審美能力的培養。

例如，在中長跑訓練中，教師可以利用音響等設備播放一些富有節奏感的音樂，引導學生跟著音樂的節奏跑。這樣不僅有助于讓學生減輕跑步時的疲憊感，形成對跑步的韻律美和節奏美的深刻感受，而且有助于培養其體育核心素養，實現其德智體美勞全面發展和課堂教學效果的提升。

結語

綜上所述，在核心素養的指引下，構建小學體育高效課堂已然成為教師的重要任務。小學體育教師在教學實踐中要進行積極探索和創新實踐，幫助學生掌握體育基礎知識與技能，從而實現體育教學與核心素養的深度融合。筆者希望關于核心素養下小學體育高效課堂構建的研究和分析，可以為其他小學體育教師優化和調整教學、提升課堂教學質量和水平提供一定的借鑒，起到一定的指導作用，促進學生的身心健康發展和全面成長。

【參考文獻】

［1］范建偉，薄敏.體育核心素養下大中小學體育課程一體化構建的困境及對策［J］.當代體育科技，2023，13（9）：49-52.

［2］汪文峰.構建小學體育核心素養高效課堂的研究策略［J］.新課程，2021（10）：40.

［3］呂誠超.基于核心素養的小學體育高效課堂的構建研究［J］.科學咨詢，2020（21）：175.