中職學校音樂教學中的合唱教學研究

常鋒

天水市職業技術學校 （甘肅省天水市 741000）

毋庸置疑，音樂對人類精神文化的陶冶作用是不容小覷的，其所造成的情感共鳴力和思維感染力同樣是深刻的。在中職教學實踐中，要在培養中職學生職業素養的同時，高度注重學生審美能力的培養，著力培養中職學生正確的情感、態度、價值觀，使中職學校的音樂教學再創佳績。合唱教學作為音樂學習的重要形式，有助于更生動地反映學生的審美觀念，并能不斷提升學生的音樂素養。因此，要不斷凸顯合唱的“音樂語言”功能，推動發音準確化，不斷推進語言與旋律的有機交融，進而塑造出豐富深刻的音樂形象。

1 結合中職學生年齡特征采用恰當的發聲訓練

眾所周知，中職階段的學生正處在青春發育期，女生的變聲期相較于男生不夠明顯，男生則聲音變得粗獷、低沉，越來越接近成年人的音色。中職音樂教師要本著守護學生嗓音的理念，在訓練發聲時，科學把控發聲訓練的時長，通常將時間維持在約10-15 分鐘。要加強學生的口形、姿勢、發聲、呼吸等多種感官的訓練，使學生們依托規范化訓練，初步掌握相應的發聲技巧，并將其運用于合唱實踐中。

為了帶給學生不同一般的發聲訓練，音樂教師要從口形、姿態、發聲和呼吸方面做足文章。在口形上，要提醒學生將口形調整為樹立在桌面的鴨蛋一樣，徹底松弛下顎肌肉，要特別留意嘴唇的彈性和靈活，在合唱時與舌頭配合得當。姿態方面，頭部要取正直態，頸部完全松弛，上身筆直并且顯出精神抖擻態，雙肩要完全松弛，可以略微向后但切忌肩部聳起，進而避免拘束胸腔或者給胸腔過度的壓力。雙腿中的任何一條都不要彎曲或者歪斜。發聲訓練過程中，要以中聲為主，在學生牢固掌握發聲技巧后，教師可提醒學生擴展為高音區。該項訓練可從富有彈性且和緩的音階訓練做起，注重防止喉音、喊叫等習慣。學生們在訓練發聲時，還要注重處理得當真假聲結合，這主要是鑒于中職階段的學生聲帶發育未能完全成熟，音域不夠寬泛，相對柔嫩的聲帶會無法帶起高音部的演唱。這直接造成演唱高音時，學生的聲帶會借助邊緣振動，假若高音脫離假聲，聲帶就很容易受損，造成嗓音損壞的情形。從這個視角看，音樂教師在開展發聲訓練時，要依照各類母音的銜接規律以及各類聲韻的字音，積極穩妥地組織學生訓練。尤其在音域上，要持續擴展至高低音兩頭的方向，以便健全發聲狀態，使廣大學生的氣息順暢，喉頭平穩，聲音則維持較高的方位，真正開啟共鳴腔。最后是呼吸方面，教師要準確面向全體學生示范呼吸的動作要領，告誡學生由淺入深呼吸最為科學，并提醒其學會綜合運用快、慢、強、弱各類氣息。

2 培養學生對合唱的興趣

為更有效地彰顯合唱作品的價值，要將日常訓練和學生姿勢的養成擺在同等關鍵的位置，使中職學生保持較高的興奮狀態，切不可讓學生把疲憊帶入教室，譬如彎腰垂頭的桌子、雙足交叉等。精神萎靡、呼吸不順暢等均能直接關乎橫膈膜的活力維持，音自然會趨于低位。

為逐步培養廣大學生對合唱的興趣，教師首要開展人文關懷，與學生建立“亦師亦友”的融洽關系，并投入自己滿腔的愛心，使學生們樂于同教師開展有效溝通，并由此獲得鼓舞。其次，要科學編排各類演唱形式，為學生們展現更多實踐的良機，開展一系列觀摩實踐活動。例如，為深入引導學生愛上合唱，教師在前期訓練學生發聲的基礎上，還可與當地知名合唱團建立合作關系，順利達成交流演出，鼓勵本校學生積極報名參與演出，為學生們增強更多舞臺合唱表演的機會。教師通過讓學生們收看專業少年合唱團的實況錄像，引導學生從錄音圖像中仔細模仿，以此糾正自身不夠規范的姿態或者形態，豐富學生的音樂欣賞體驗，使其持續保持對合唱的興趣，并維持一定的活力。再次，教師無論在前期發聲訓練，還是后續視唱練耳實踐中，均要注重挖掘學生的創新潛質和想象思維，幫助學生克服注意力渙散、心不在焉、精神倦怠等行為，進而提振學生對合唱活動的心理重視度和興致。當然，教師要科學選取合唱作品，可以耐心傾聽學生意見和要求，并結合學生的年齡心智特征，科學選取若干不同風格、藝術特點的合唱作品，不但能引起學生的注意力，又能增強學生的藝術修養和音樂感染力。

3 積極選取弘揚主旋律的合唱曲目以滲透德育教育

作為一類集體活動，新時代各級各類學校的合唱活動通常遵循弘揚主旋律、促進德育與美育密切融合的理念原則。最為典型的案例是2018 年底至2019 年，為迎接新中國70 周年華誕，由清華大學發起《我的我的祖國》“快閃”合唱活動，得到了全國眾多高校及青年學子的熱烈歡呼和默契配合。合唱表演者在演唱時把對祖國的熱愛、對現行制度政策的衷心擁護滲透到每一個音符中，使受眾深切地領悟到主旋律題材大合唱的強大精神塑造力量。合唱效果的好壞，一定程度上取決于個體的演唱水平，從外觀上看，則與學生情感的宣泄和思想的感召密切關聯。對于中職學生而言，音樂教學的課程設計目標，其中一項宗旨就是培養學生科學的藝術審美觀、健全的人生觀和職業觀、崇高的社會關懷，引導中職學生在擁有過硬職業素養的基礎上，也要通過音樂的學習，將自身的價值觀和信念自覺與國家和人民的需要保持高度一致。

德育與美育的融合，是中職音樂教學的重要遵循，同時也體現了德育貫穿到教育教學全過程的基本精神。中職音樂教學中蘊含著較為豐富的德育元素，特別是大合唱活動，通過廣大學生的積極熱情參與，教師能夠將合唱作為學生德育和美育教育的有利契機，并能指導學生把正確的三觀扎根在頭腦中，進而通過合唱訓練和音樂教學不斷塑造中職學生正確的價值判斷，使其未來在踏入社會和職場中始終作出正確的價值選擇。

合唱在曲目選取上，要偏重于培養中職學生思想道德情感和愛國主義教育的目標，讓每一位合唱參與者都有機會鍛煉合唱技巧、領會合唱要領，并能真切領悟到合唱中德育元素的強大引導和塑造功能。例如，中職學?？梢悦磕昶咭唤h紀念日為契機，動員合唱活動，選取《沒有共產黨就沒有新中國》等優秀經典合唱曲目，使學生們能夠進一步增強四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護，更緊密地團結在黨的周圍，進而自覺響應黨的號召，堅定“請黨放心、強國有我”的使命擔當，牢記總書記對新時代青年學子的殷切囑托，貫徹落實總書記對青年學子思想政治教育的要求，進而在大合唱中逐步深化對中國社會主義現代化偉大事業的認同感，始終牢記肩上的責任和使命。學生們在排練過程中，指導教師要滲透滿腔熱忱，告誡學生們在歌曲的高潮部分如何轉音，以及怎樣正確規范地處理合唱曲目的情感宣泄等，通過多次訓練，讓學生們領會主旋律題材合唱歌曲的演唱要領和技巧，同時在耳濡目染中增強愛國主義的情感認同，堅定對中華民族偉大復興中國夢的思想歸屬，切實把演唱過程中的美育與德育有機結合，進而真切領悟到，個人利益在任何時候都要服從和服務于國家利益、集體利益。通過選取主旋律合唱歌曲，有助于將大合唱德育滲透的思想導向作用發揮到極致。

4 選用科學的方法訓練合唱技巧

4.1 訓練音準節奏和分聲部

中職學生在訓練過程中常會發現，假若一人的音準發生紕漏，會影響合唱活動的整體效果，所以，音準才是合唱教學的重中之重。合唱的每一位表演者，其節奏、速度、吐字乃至合唱表演時的精神狀態和姿態，均直接關乎音準。鑒于此，在訓練音準時，需下大力氣搞好對自然音階的訓練，音樂教師要協助學生弄通自然音階中半音和全音之間的聯系，必要時可采用固定唱名來唱熟音階，并提高訓練速度，以便協助學生把音準加以校正，讓學生們能夠辨別音高，同時又在頭腦中牢固形成音高的定義和內涵，加深對音高的理解。隨后，教師可讓學生們嘗試唱譜，逐步掌握打節拍的同時投入演唱的方法，進而為節奏的訓練做足準備，防止學生追趕節奏或者托節奏的情形，強化聲部之間的聯動配合，使聲音的和諧度更加達標。

為了幫助學生訓練自身聲部的旋律，分聲部的訓練勢在必行。教師要在掌握旋律的前提下，幫助學生養成“唱自己的、聽別人的”習慣，在合唱活動中不失時機地聆聽其它聲部的旋律，進而合理研判自身聲部的精準度，進而把聲音融匯到合唱表演之中，讓二聲部的協調與融合更加自然、更加規范、更加流暢、更加完整。

4.2 訓練學生的形體和臺風

教師在合唱的后續階段，要適度協助學生完成對形體的訓練。學生們要克服日常懶散的不良習慣。既要展現新時代職業學生應有的精神風貌和青年風采，又要注重時刻保持，切不可“三天打魚兩天曬網”。具體地說，登臺演出時，全體學生都要做到昂首挺胸，杜絕含胸駝背、身體顫抖、站立歪斜等現象出現，要滿懷自信地微笑面向前方，自然流露出青年學生該有的蓬勃朝氣。在表演過程中要整齊劃一，拿出日常訓練的最佳狀態應對大合唱演出，做到歌曲協調、和諧統一，盡量避免影響聲音的有效發揮。

事實上，為搞好對比訓練，教師要以省部作為對比訓練的基本單位，每個學生要客觀公正地評價其他學生對節奏、音準的把握。當然，教師可參與到評估中來，尤其要注重對學生合唱過程中的對比訓練和評價，使作品中所滲透的思想情感得以展示在合唱之中，并能透過現場表演得以外顯。當然，教師和學生對當前學生的合唱表演，要注重對每個學生形體和臺風的監督和評價。盡管合唱表演中，某一個個體對受眾的印象遠不及獨唱表演那樣深刻，但合唱陣容是由個體組成，假若個體發揮有問題，出現形體不規范等不良情形，則勢必影響合唱表演的整體觀感和質量。從這個角度看，教師要增強合唱參與學生的集體榮譽感和歸屬感，在一次次合唱訓練時，都要增強學生之間的協作意識，使每一位參與者都能體會到優秀合唱成績的取得，取決于每一位參與者，增強自身主人翁責任感，進而在日常合唱訓練中，逐步將形體和臺風把控到位，最主要的是增強自信心。在一次次模擬訓練、教師點評的過程中，豐富自身的舞臺合唱表演經驗，動員每一位參與者共同為合唱表演爭光添彩。

4.3 組織現場合唱

在合唱訓練過程中，教師可靈活運用自由分組的方式，兩個聲部的學生可以完成練唱配合的任務，學生們之間多省部也可配合練習。教師可提醒全體合唱參與者，在聆聽伴奏時捕捉另外聲部的優良習慣，以便促進合唱的統一和諧。在選取合唱指揮時，可經由學生完成推舉任務，教師依照學生的日常訓練表現，客觀推舉指揮。教師要面向全體學生描述講解的功能和作用，鼓勵學生在合唱時要全神貫注觀察指揮的手勢及其變化。訓練時的指揮，要帶著自己的表情與肢體動作，把更多肢體語言教會給學生，促進合唱的統一和諧，讓學生們能夠輕松讀取各類肢體語言，并能以一種輕松、流暢、自然的形式向受眾展現出最佳合唱狀態，進而將合唱作品的意涵與主旨活靈活現地表現出來。

實踐表明，現場合唱對于增強學生的音樂表現力、豐富舞臺表演經驗是大有裨益的。在訓練后期，音樂教師要鼓勵廣大學生更多地投身到合唱演出和比賽之中，使學生們對合唱表演有相應的了解，明確如何協調自身與合唱曲目的表演配合，具備相當的合唱技巧同時又能得知怎樣實現更好的合成效果。要確保每星期一次固定時間的排練，可選取簡易的歌曲，讓其初步領會聲部的感覺，進而在訓練中培養學生的團隊精神。

5 結束語

合唱對于展現當代中職學生的精神風貌和道德風尚有著重要意義。同時，合唱對于增進中職學生之間的同學友誼和彼此信任具有直接作用。在中職音樂教學過程中，合唱的動員和組織往往需要音樂教師的全方位指導，在實踐中摸索一套合唱教學的有效方案，使廣大中職學生在合唱訓練和登臺演出中感悟音樂的美感，培養學生對合唱和音樂的學習興趣。為了使合唱取得更理想的效果，要結合中職學生年齡特征采用恰當的發聲訓練，培養學生對合唱的興趣，積極選取弘揚主旋律的合唱曲目以滲透德育教育，并且要選用科學的方法訓練合唱技巧，切實讓中職學生在每一次訓練和表演中豐富合唱的情感體驗，接受專業、高質量的音樂教育。