幼兒教育中游戲教學的作用與實施途徑的探究

白云秋

正寧縣北辰幼兒園 （甘肅省慶陽市 745300）

幼兒教育期間，游戲教學具有十分關鍵的作用，是必不可少的重要內容。除教育界以外，很多人開始注幼兒游戲教育，而且游戲活動也表現為多樣化趨勢。幼兒階段因孩子身心尚處在發展階段，自控能力差，極易分散注意力，所以老師要尋找更高效的教學方法，適應孩子的發展要求，而游戲充滿較強的趣味性，他們會更喜歡有趣的教學內容，所以游戲教學滲透在幼兒教育中是必然的趨勢。

1 幼兒教育中游戲教學的基本特征

1.1 趣味性

針對幼兒來說，相較于純文字授課，一些充滿趣味性的游戲會更受孩子歡迎，在游戲教學過程中要提高趣味性。若游戲缺乏趣味性，則它的教育意義將不能得到充分體現，也很難吸引孩子的眼球和集中注意力，并且降低教學質量。所以，游戲教學期間，老師能夠依靠有限的教學場地營造游戲場景，采用充滿趣味性的游戲滿足孩子的好奇心，比如動畫片的設計就符合孩子的發展規律，老師能夠用動畫片中比較典型的人物形象用作游戲素材，既提高了游戲的趣味性，還激發了孩子的興趣。

1.2 激發性

增強孩子認知并不是組織幼兒游戲教學的唯一要求，還期望基于游戲教學增強孩子的學習興趣，提高創新水平、實踐能力、想象力以及邏輯思維等。比如，對于顏色的認知，為提高孩子的認知能力，老師仍然能夠憑借動畫片中典型的人物形象，指引同學們判斷人物衣服、頭發以及場景中的顏色，了解不同顏色，由此提高顏色認知水平。再者，若想提升孩子記憶力，老師能夠把各種卡通人物形象編制為授課課件，在教學中依靠多媒體技術向孩子播放，然后鍛煉他們的記憶力，指引孩子說出多媒體上呈現的都是什么人物形象等。

1.3 互動性

具體是指孩子和老師在教學期間的互動，屬于游戲教學的一個顯著特征。高效、成熟的游戲教學既要具有趣味性，也要具有建立舒適授課環境的能力，讓孩子積極自主參與其中，而不是被動參與。唯有如此，該種游戲教學方可充分體現教學作用，獲得顯著教學效果?；有栽谟螒蚩梢灾匦戮奂⒆臃稚⒌淖⒁饬?，互動時提升學習水平，培養他們主動化解難題的能力，形成自信心，為孩子創造一個輕松、愉悅的學習環境，使之快樂成長。

2 幼兒教育期間游戲教學的作用

2.1 有助于培養孩子創新力

時代進步和人類文明的進步的需要創新，所以創新力占有不可或缺的關鍵地位。孩子是國家未來發展的主力軍，所以孩子創新力的提升必不可少，老師在幼兒教學中采取游戲教學方法，既能夠激發孩子的學習興趣，還有助于培養他們的創新力。比如，拼圖游戲活動中有許多有顏色的板塊，孩子在拼圖過程能按照自身想法隨便挑選顏色，在頭腦中想象自身要放的圖形，再擺出多種多樣的圖案，在游戲過期間，孩子不僅能放松，還能夠拓展自身思維空間，提升創造水平。

2.2 有助于加強孩子的基礎性教學

幼兒教育主要是基礎性教學，所以老師在教學期間既要傳講解教材內容，也要把現實生活融進課堂上，如此方可使孩子綜合學習并理解知識點，因為孩子不像成年人那樣充滿很強的自我約束力，非常容易受其他事物影響，分散注意力[1]。此外，玩耍是幼兒的天性，他們對學習的興趣很低，若老師只是依靠教材進行教育，孩子極易感覺無聊和乏味，進而慢慢降低學習注意力。所以，老師在幼兒教育中采取游戲方法可以幫助他們學習常識，豐富知識儲備。

2.3 有利于提升學習興趣

游戲教學屬于幼兒期間特殊的學習形式，幼兒園的孩子對周邊所有事物都充滿好奇心，他們更愿意在輕松、愉悅的環境中學習知識內容。而游戲教學會令學習氛圍更加輕松愉悅，在游戲中集中孩子注意力，豐富邏輯思維，增強記憶力，由此發揮孩子的主動性，有利于提升孩子學習興趣。例如，講解《4 以內加減法》內容時，老師能設計孫悟空這個孩子熟悉與喜愛的動畫形象，選擇賣桃子的游戲情景，請孩子來買桃子。老師戴上孫悟空面具，且用小猴子的語氣講：“我賣的桃子很大很甜，誰來買呀?”同學們積極參與其中。接著在游戲中向學生提問：“我原來有4 個桃子，被同學買走了2 個，還有幾個桃子?”學生會立即動腦筋認真思考，指引孩子用卡片，列出4-2=2 的算式，由此不斷重復與類推，使孩子列出4-1=3、4-2=2、4-3=1 的算式，如此不僅發展孩子思維能力，還使孩子體驗了游戲的快樂。

2.4 有利于提高孩子智力

游戲教學階段，讓孩子通過認識與感知具體事物，親身感受各種事物的內在關聯，以增強孩子針對簡單生活技巧與學習技能的把握，提高孩子智力。例如，《找一找》游戲活動環節，能夠將正方形、長方形、四邊形、圓形這些形狀的多彩板塊混入孩子平時玩的玩具里，讓學生比一比，看誰找的又多又快，如此既可以增強孩子的競爭意識，還可以使之在游戲環節學到許多知識，由此認識物體的各種形狀與顏色[2]。而且，游戲環節老師要注意觀察孩子的行為舉止，針對部分智力發展較為緩慢、不會表達自我的學生，盡可能對他們投入許多關注，抓住所有時機對孩子給予表揚與鼓勵，以提升其在班級同學中的威信與自信心。

2.5 有利于提高孩子語言表達水平

幼兒教育中，老師能采取講故事的形式來培養孩子的語言表達水平，把語言教育和游戲相統一，使幼兒采用角色扮演的方法主動參與進故事之中，使之在故事情節的持續發展變動與故事人物語言情緒引導下，進一步提高自己的語言表達水平。例如，在講解《三只小豬》這一故事時，能夠通過確定三只小豬、大灰狼、獵人以及砍柴人等多種角色的方法，讓孩子分角色模仿表演，在模仿表演小豬時，語言應當天真活潑；扮演大灰狼時，語言應當狡猾；扮演獵人時，盡可能體現其勇敢的個性，再次編排表演故事時，孩子能夠通過自身的理解體現其想象力與創新力，進而持續提升幼兒語言組織及表達水平

2.6 有助于增強孩子感知力

經組織游戲教學可以增強孩子感知力，第一，孩子在參加游戲活動時會發現許多新事物，感知力將不斷增強以及得到個性化發展。伴隨游戲活動的推進，在多種事物方面孩子均會有不一樣的感知，能夠觀察其他孩子的行為、語言以及活動，比如在其他孩子堆積木時，幼兒將逐步記憶游戲步驟與技巧[3]。第二，孩子在形成感知之后會確定事物特點，比如孩子在觀察周圍事物后，像毛毛蟲和蘑菇，隨后便會確定事物特點，如毛毛蟲屬于一節一節，蘑菇表面長了許多毛毛等。游戲活動之中，幼兒感知出現后就會慢慢融進自身想法和各種見解，像蘑菇是如何生長的，以繪畫的方式表現蘑菇生長環節、毛毛蟲變為蝴蝶等，建立特殊的理解結構，有助于增強孩子感知力。

3 幼兒教育中游戲教學的實施途徑

教師在進行游戲教學的過程中，不能很好地控制指導程度，有的教師對于幼兒游戲的模式、過程及方法都做了嚴格規定，這樣就會很難發揮幼兒的自主作用和主觀能動性，禁錮了其自主性的發展。對于活動的材料方面，少數教師并不能夠很好地掌握其使用策略，有時候會大量投入游戲材料，這樣會造成幼兒注意力的分散，不能很好地使幼兒結合外界事物開展游戲，不能對環境進行充分關注與認知。同時幼兒園游戲的開展還存在相應的問題，相關調查表明，56% 的幼兒喜歡玩游戲，但是只有15% 的幼兒覺得游戲需求能得到滿足，67% 的幼兒覺得游戲的需求并沒有很好地滿足。

3.1 增強老師對游戲活動的認識

幼兒教育過程中大都有重教材知識，忽略實踐過程，重智輕體等現象，具體原因在于幼兒老師未認識到游戲教學的關鍵性，缺少系統了解，所以教育部門能制定完整的評估機制，評估、分析幼兒游戲方式，確定游戲教學的必要性，而且幼兒園也要積極關注游戲活動，由此轉變老師的思想理念，令幼兒老師更為注重游戲教學。此外，針對孩子的多樣化、差異化等綜合發展，老師也要全面了解并盡量滿足孩子需求，提升自己的職業素質和專業能力，增強游戲教育的合理性、針對性以及系統性，保證游戲教學有序展開，推動幼兒教學工作良性發展。

3.2 注重游戲教學環節與結果

在保證參與主體內在動機時，游戲教學和游戲有一定的相似性，游戲教學旨在以游戲方法激發孩子的學習積極性，進而幫助他們掌握基礎的知識點，豐富知識儲備，提升學習水平，快速完成教學目標[4]。為此，老師需要把教學目的滲透到游戲內容和開展形式之中，唯有將教學目標和游戲教學相融合，方可更好滿足孩子的多樣化需求，使之迅速融進游戲活動之中，老師也可以有序完成教育進度及目標。老師想充分體現游戲教學的優勢，讓孩子喜歡并自己參與進游戲活動之中，就要積極引進新的教學方法，探究多樣化教學模式，令教學內容更為豐富多彩。

3.3 提升老師的游戲創新水平

老師在組織游戲活動時，要適應社會發展和盡量滿足時代要求，努力探索與游戲教學有關的知識點，學習本身不擅長的教學領域，進而豐富自己的游戲知識內容，豐富實踐經驗，在游戲活動認知中引進先進的幼兒教育觀念。此外，按照孩子學習狀況及教學目標，引入先進的教學觀念規劃多種教學游戲類型，盡量采取多種類別的游戲，體現同樣的教學內容，讓孩子好奇下堂課的游戲教學，以主動參與進學習之中，提高孩子的學習水平。

3.4 營造舒適的教學環境

幼兒教育中滲透游戲教學，旨在使孩子放松身心，可以學到有意義的知識內容，為后續學習及成長打好基礎，這種教學方式和傳統課堂教學的最大不同之處是在玩中學[5]。為順利實施游戲教學，改變傳統教學方式乏味、壓抑的現狀，老師要積極為孩子營造舒適、融洽的學習環境，游戲活動的前提條件也是營造學習環境，比如，幼兒老師組織孩子參加送果蔬回家的活動，老師事先準備好印了各種果蔬的卡片，需要孩子雙腳并攏，模仿各種小動物形態，把老師指定的果蔬放到框內。采取游戲方法，既可以幫助同學們辨認各種果蔬以及顏色，提升他們辨別能力，也有助于孩子在游戲時感覺到開心、快樂，以提升孩子自覺性，充分體現游戲活動的高效性。

3.5 豐富活動內容

游戲教學可以提升孩子頭腦協調水平，規劃游戲活動時，很多幼兒老師對游戲教育的理解有誤差和誤區：老師總想通過游戲讓幼兒安靜下來，靜心學習，這種思想理念一定程度上影響著孩子的思維發展。此外，孩子充滿很強的感知力，但他們的語言表達水平發展很慢，針對老師口頭說的內容，很多孩子可能無法完全理解并立即反應，而老師以動作講述知識，孩子會較快的理解其中的含義[6]。所以，老師在游戲教育中要指導同學們更好的學習，使之規范行為，提升頭腦協調力。比如，老師組織同學們參與“猜猜猜”活動，讓他們表演課堂睡覺、說悄悄話、不排隊等現象，鼓勵同學們踴躍參與進來，猜測同學表演的內容，由此向同學們講述不該出現在課堂上的不良行為，以小游戲的方法增強同學們的規范意識，以達到規范孩子行為的目的。

3.6 注重游戲教學，注意分類游戲

幼兒園教學過程中，游戲教學占有關鍵地位，所以幼兒園老師要更為注重孩子的游戲教學，盡量增加游戲教學課時，為老師提供大量時間準備教學內容，老師也要積極探索大量適合孩子學習的游戲類別，以培養孩子的整體能力，促進整體發展，以保障孩子健康成長[7]。比如幼兒老師能按照孩子發展狀況和教學目標，把游戲教學分成多種類型，主要涉及學習、生活、運動以及交際等，經組織多種類別的游戲活動來滿足孩子的發展要求，既能增強和孩子生活之間的關聯，還能滿足孩子身心需求，為他們提供大量的游戲活動，由此激發孩子自覺性。詳細分類游戲列表，能夠令游戲教學充滿針對性，從而提升教學效率，充分體現游戲活動的價值。

4 結束語

總之，游戲教學針對幼兒園孩子的學習與發展具有重要意義，既可以培養孩子的思維創造力，也能夠讓孩子積極參與進學習之中，加強基礎性內容學習，促使孩子身心正常發展。所以幼兒園老師在幼兒教育中要注重游戲教學，采取科學的方法引入游戲活動，以提高孩子的綜合素養。