參考答案

古詩詞閱讀

一、1.C（解析：這首詩借鶴直沖云霄的描寫，表現了詩人奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。）

2.（1）漂泊他鄉、羈旅天涯（2）孤寂/愁苦/思鄉（3）奮發進取/樂觀豁達/積極向上/豪邁

二、1.C（解析：詩人約客久候不到，百無聊賴之際，下意識地將棋子在棋盤上輕輕敲打，而敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態貌似閑逸，其實反映出了詩人內心的焦躁。）

2.示例：已至深夜時分，約好的客人卻沒有到來。詩人一只手拖著下頜，兩眼呆呆地凝視著火紅的燈花，另一只手拿起一枚棋子，百無聊賴地敲擊著棋盤，篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。唉，這漫漫長夜該怎樣度過呢？

三、1.D（解析：“獨愴然而涕下”中的“涕”應解釋為“眼淚”。）

2.（1）前不見古人，后不見來者（2）欲濟無舟楫，端居恥圣明

四、1.B（解析：頸聯的意思是：野花漸開漸遍幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒馬蹄。展現的是早春花朵漸開漸盛，小草剛剛萌發還未沒過馬蹄的畫面。）

2.（1）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜（2）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤

五、1.（1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（2）興盡晚回舟，誤入藕花深處

2.示例：這首詞是李清照的早期之作，用詞簡練，只選取了幾個片段，把移動的風景和怡然的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時的好心情，反映了作者早年無憂無慮的生活，表達了作者熱愛生活、熱愛自然的感情。

六、1.A（解析：這首詩應是古體詩。）

2.D（解析：這首詩最后一段運用的是議論抒情的表達方式。）

3.（1）存者且偷生，死者長已矣（2）滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑

七、1.C（解析：“欲濟無舟楫”是從眼前景物觸發出來的。詩人面對浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，想要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。運用比喻手法，表達了詩人想從政卻苦于無人引薦的境遇，并非是簡單的“沒有渡湖的車輛和船只”，且“舟楫”僅僅指代船只而非車輛。）

2.A（解析：沒有從觸覺角度描繪。）

八、1.（1）欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年（2）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺（3）人生自古誰無死？留取丹心照汗青

2.D（解析：“肯將衰朽惜殘年”一句反映了詩人老而彌堅、剛直不阿，傳遞出詩人雖然年老但仍希望為國效力之情。）

3.C（解析：頸聯并未隱去詩人的自我形象，“云橫秦嶺”和“雪擁藍關”都是詩人被貶途中的親身經歷。）

九、1.D（解析：“借景抒情”表述有誤。尾聯直接抒情，表達了作者舍生取義、視死如歸的愛國精神，并未借景抒情。）

2.D（解析：尾聯筆鋒陡轉，直抒胸臆，以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇，直觀地表現出詩人的民族氣節和舍生取義的生死觀。）

3.A（解析：“一經”是指因為精通一種經書，通過科舉考試而被朝廷起用做官。）

十、1.D（解析：應是托物言志。）

2.（1）軍聽了軍愁，民聽了民怕（2）手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北

十一、1.B（解析：“萬里赴戎機，關山度若飛”的意思是：不遠萬里奔赴戰場作戰，翻越過重重的山峰和關隘，就好像飛過去一樣快速。這句話中用“萬里”來表示征程，夸張地描寫了木蘭千里迢迢像飛一樣奔赴戰場的情景，運用了夸張的修辭手法。）

2.D（解析：征途思親的幾句話從內容上突出木蘭的兒女情懷，豐富了木蘭的英雄形象；木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女子，使人物形象更真實動人，所以詳寫。）

3.（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭（2）將軍百戰死，壯士十年歸（3）開我東閣門，坐我西閣床

十二、1.C（解析：作者的最高理想是為國家完成北伐金人、收復失地的大業，表達的是強烈的愛國激情，是積極向上的，并不“功利庸俗”；而“贏得生前身后名”是通過“了卻君王天下事”而得以體現的，是一種積極的奮斗心態，通過為正義的事業奮斗而獲得榮耀的行為不應該受到批判。）

2.C（解析：從“夢回吹角連營”中的“夢回”可知，這是夢里遇見的場景，說明詞中描寫的戰場場景不過是舊夢重溫，而非親自上陣殺敵。）

3.D（解析：A項將思婦的思念之意生動地描繪出來，抒寫人生離別相思之苦。B項借用典故，表明自己愿為國家做出一番事業的渴望。C項表露的是思鄉念親之情；D項通過夢境表現作者殺敵報國的決心。）

十三、1.B（解析：詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，以樂景寫哀情，反襯出詩人懷才不遇的悲憤心情。）

2.B（解析：A項由“停杯投箸”“拔劍四顧”可以看出詩人的茫然；從“冰塞川”“雪滿山”的感慨可以看出詩人的失望，中間借用典故，又可以看出詩人心生希望；結尾兩句境界頓開，充滿高昂樂觀的基調，整首詩在悲憤中不乏豪邁，在失意中懷有希望。C項應是間接含蓄地表達。D項應是詩人堅信遠大抱負必能實現的豪邁氣概。）

3.（1）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊（2）坐觀垂釣者，徒有羨魚情

十四、1.C（解析：作者當時已是亡國之君，在汴京被幽禁，過著囚徒生活。）

2.D（解析：“剪不斷，理還亂”表達的是作者哀之痛、思之切的愁苦之情。）

3.C（解析：“寂寞梧桐深院鎖清秋”一句寓情于景，將抽象的情感形象化?！凹拍闭卟⒎恰拔嗤┥钤骸?，被“鎖”住的也不止是滿園秋色，而是作者本身，是作者的思鄉之情、亡國之恨無處排遣的凄涼與寂寞。）

十五、1.C （解析：此句表現的是作者經歷風雨之后，夕陽斜照給他帶來的清新和喜悅之情。）

2.A（解析：作者沒有正面寫雨，而是寫雨打在樹葉上的聲音。）

3.（1）但愿人長久，千里共嬋娟（2）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生

十六、1.B（解析：全詩的核心是“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。這四句以“老驥”自比，暗示詩人不因暮年而消沉，依然渴望建功立業，表現了他自強不息的英雄氣概。）

2.D（解析：《龜雖壽》《迢迢牽牛星》都是古體詩。A項體裁是詞；B項體裁是律詩；C項體裁是曲。）

3.A（解析：“老驥伏櫪，志在千里”“關關雎鳩，在河之洲”所使用的寫作手法都是“比興”。B項運用的寫作手法是用典。C項運用的寫作手法是擬人。D項運用的寫作手法是擬人和對偶。）

十七、1.C（解析：應是“借古諷今”，借孫權不畏強敵的英雄事跡諷刺了當朝統治者茍且偷安、不收復失地的行為。）

2.B（解析：“運用了反問的修辭手法”表述有誤。應是“設問”。）

3.（1）了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生（2）天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

十八、1.A（解析：作者用“我欲”“又恐”“何似”幾個詞語，寫出既留戀人間又向往天上的矛盾心理，這種矛盾能夠更深刻地說明作者留戀人世、熱愛生活的思想感情。）

2.B（解析：作者在“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”中寫出天上的美中不足后，又以“起舞弄清影，何似在人間”直接表露出對人間生活的熱愛，從中可以看出作者寫對明月的贊美與向往實為襯托對人間生活的熱愛。）

3.（1）憐君何事到天涯 （2）停杯投箸不能食 （3）卻道‘天涼好個秋’ （4）欲為圣明除弊事 （5）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 （6）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 （7）會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼

文言文閱讀

一、1.A（解析：“戒”通“誡”告誡。）

2.B（解析：這句話的意思是：我們的步兵和騎兵很難及時返回，百里趨戰，兵法所忌，這不是良策。故選B。）

3.C（解析：結合文中末段的“太祖親督軍盧龍山……友諒乘別舸走”可知，太祖帶領眾將領在龍灣設伏，而不是“盧龍山”，并在雨后對其進行水陸夾擊，而不是“雨中”。）

4.作為將領能夠不把殺戮作為克敵制勝的方法，這豈止只對國家有利，子子孫孫也能實實在在享受到這個福分。

二、1.C（解析：善：形容詞作意動用法，認為……好。）

2.D（解析：這句話的意思是：天子召人詢問，知道他是誣告，就立即將他遣返，交給郭進，讓他任意處置。故選D。）

3.C（解析：結合文中第三段可知，郭進只是暫時饒恕他，并沒有完全赦免他，并告訴他，如果他能戰勝敵寇，不僅會寬恕他，還會舉薦他，若是失敗的話就讓他自盡。）

4.寬容他人的小過失，他就會用一技之長來作為回報；饒恕自己的大仇人，他就會以死相報。

三、1.（1）鄙陋，目光短淺（2）使人信服（3）只，只是（4）一會兒

2．D（解析：D項中的“乃”都是“于是、就”的意思。A項中，以：介詞，憑借；連詞，來，表目的。B項中，于：介詞，在；介詞，對，向。C項中，之：音節助詞，在句中補足音節，沒有實在意義，可不譯；代詞，指它們。）

3.（1）作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓，士兵們的士氣就開始減弱了，第三次擊鼓，士兵們的士氣就耗盡了。

（2）敵軍撤了幾十里，聽說曹瑋貪圖牛羊而軍隊不齊，就連忙回來偷襲他。

4.遠行之人/若小憩/則足痹不能立/人氣亦闌

5.取信于民（得民心）；避敵銳氣（后發制人/消磨敵軍士氣）

四、1.（1）通“缺”，空缺（2）很（3）距離（4）窮盡

2.C（解析：題干中的“之”是結構助詞“的”的意思。A項中，之：動詞，到，往。B項中，之：指代學問和事業。D項中，之：用在主謂之間，取消句子獨立性。）

3.（1）即使騎上飛奔的馬，駕著風，也沒有這么快。

（2）重重疊疊的山巖之上，一座筆直的山峰直插云天，那就是觀音巖。

4.兩文都表達了作者對大自然的熱愛之情。甲文借三峽各具特色的四季風光表達作者對三峽的熱愛和贊美；乙文通過對雁宕山的描寫，表達作者對其奇觀異景的喜愛之情。

五、1.（1）留給（2）彌補，補救（3）痛心、遺憾（4）責問

2.（1）親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢衰敗的原因。

（2）不是我不盡心去做，而是當今沒有杰出的人才??！

3.是以/先帝簡拔/以遺陛下

4.甲文主張開張圣聽，乙文主張用人要各取所長?！熬佑萌巳缙?，各取所長”一句的意思是：“君子在用人時就像用器具一樣，要使用他們的長處”。一個人總會有優點和缺點，人才也如此，世上沒有完美的人，因此，要善于看到其優點，并發揮其作用，這才是正確的用人之道。

六、1.（1）被貶（2）能忍受（3）跟隨，跟從（4）假若，如果

2.D（解析：A項中的“而”都是連詞，表意思的轉折。B項中的“以”都是介詞，用。C項中的“者”都是代詞，譯為“……的人”。D項中的第一個“之”為代詞，指“謙默自持”的人；第二個“之”為助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。）

3.已經立志做君子，自然應當從事于學問，凡是求學不能勤奮的人，必定是他的意志還不夠堅定的緣故。

4.A（解析：“憊甚，輒以涼水沃面”意思是疲憊得厲害，總是用涼水洗臉。結合“發憤苦讀”可知，此句表現了范仲淹學習的刻苦努力，而不是飲食之苦。）

5.共同點：學習要勤學苦讀。示例一：要想學業有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質誘惑，勤勤懇懇，專心致志。示例二：強調學生要“勤確謙抑”，即勤奮踏實、謙虛低調。

七、1.（1）指被牽扶的人，即兒童（2）方位名詞作狀語，在前面（3）不久（4）形容詞作意動用法，以……為樂

2.B（解析：B項中的“于”都是在的意思。A項中，而：連詞，表承接；連詞，表轉折，卻。C項中，以：介詞，用；連詞，因為。D項中，之：助詞，的；代詞，指代這種情況。）

3.B（解析：“這與歐陽修筆下的‘樂’有本質的區別”表述有誤。孟子、歐陽修都心懷天下，以天下蒼生為念，始終關心百姓苦樂。歐陽修“與民同樂”的政治理想是孟子“樂以天下，憂以天下”所體現出的君主要施行仁政這一憂樂觀的繼承和發揚。）

4.（1）一位容顏蒼老、頭發花白的人醉倒在眾人中間，這是太守喝醉了。

（2）把天下人的快樂當作自己的快樂，把天下人的憂愁當作自己的憂愁。（然而）這樣還不能統一天下稱王的人，還從來沒有過。

八、1.D（解析：拒：抵御。）

2.B（解析：這句話的意思是：于是魏文侯就把吳起任命為主將，攻打秦國，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的食物。故選B。）

3.C（解析：邏輯關系有誤。根據首段“起取齊女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名，遂殺其妻以明不與齊也。魯卒以為將，將而攻齊，大破之”可知，魯君懷疑吳起，吳起一心想成名，就殺了自己的妻子，以表明他不親附齊國。魯君任命吳起做主將攻打齊國，吳起把齊軍打得大敗。）

4.過了不久，他母親死了，吳起最終也沒有回去（奔喪）。曾子看不起他，和他斷絕了師徒關系。

散文閱讀

一、1.（1）我奔向最近的那棵古樹（2）懷中登時開滿繽紛花朵（3）我郁結于心的痛苦，居然神奇地冰消瓦解了（4）一片葉子輕拍我肩

2.運用了比喻和擬人的修辭手法。將“一聲聲高亢的鳴唱”比作“銀鈴齊搖”“孩童齊笑”；“撒嬌”一詞將蟬人格化，生動形象地寫出蟬鳴聲悅耳，表達了作者對蟬鳴聲的著迷，對大自然聲音的喜愛。

3.重讀“已”和“仍”這兩個副詞，強調大樹不會受周圍環境的影響，不驕不躁，不卑不亢，一直淡定從容，默默地生長，不斷繁衍生命，表達了作者對大樹的敬畏之情。

4.示例：人生路上不管遇到什么樣的挫折或不幸，都不能選擇消沉和退縮，而是要樂觀勇敢地去面對，學會克服一切苦難，不斷成長，相信自己可以戰勝一切。

二、1.（1）驚呆（2）隆冬時節（3）桃花汛

2．示例一：選A，該句運用了聽覺描寫，寫出了冰岸塌陷的轟隆聲，富有氣勢；運用了視覺描寫，寫出了冰岸塌陷砸入水中時，水浪沖天、彩虹飛揚的美麗景象，表達了作者內心的震撼，生動形象，給人身臨其境之感。示例二：選B，該句使用了“涌”“打”“削砍”等一系列的動詞，生動地描繪出了黃河流凌勢不可擋、向前奔流的壯觀景象。

3.（1）埋下了伏筆，設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣（2）是什么樣的力量使這堅硬的河床成了這般模樣（3）文章前面寫干旱水瘦時節黃河壺口河床的“黝黑”“猙獰”，隆冬時節“一片冰陣”“沒有了往日排山倒海的氣勢”，與后文寫驚蟄之際“冰岸地崩山裂般地塌下，冰塊砸下去，水浪沖天而起”的磅礴氣勢形成鮮明的對比，并用前面的“靜”襯托后面的“動”，有力地表現了壺口黃河勇往直前的精神。

4.“桃花汛消融了生鐵一般猙獰的流凌，蕩起一河熾熱的春水，奔向藍色的海洋”一句寫出壺口黃河水勢如破竹的奔騰豪邁之勢，這種精神如同華夏兒女一樣，面對困難勇往直前，毫不退縮。從鏈接材料可以看出黃河象征了一種百折不撓、自強不息的中華民族的精神。黃河是中華民族的母親河，因此壺口精神就是面對困難勇往直前、百折不撓、自強不息的中華民族精神。

三、1.收/換/吃

2.不是作者疏忽。寫春、秋、冬三季能突出豆腐凝聚著家鄉人的辛勞與汗水，這是一種鄉愁，也是作者忘不了故鄉豆腐的原因。夏季與豆腐無關，不能突出“豆腐”這一主題，所以沒有寫夏季。

3.“哭笑不得”寫出了父親見到“鍋臺上那塊已不成形的豆腐”時的復雜心情，想“哭”是因為難過，覺得對不起孩子，自己天天忙著做豆腐，卻沒時間照顧孩子；想“笑”是因為覺得孩子嘴饞貪吃的樣子很可愛。

4.從“每天起早貪黑，在豆腐坊里忙碌著”可以看出父親具有敬業精神；從“父親眼疾手快，干活麻利，隨時盯著磨眼，在添加大豆時定量進水，這樣磨出來的豆漿才細膩”可以看出父親具有精益求精、專注的精神。從“父親總是想盡辦法，變著花樣，為我做雞刨豆腐、家常豆腐、小蔥拌豆腐”可以看出父親具有創新精神。

四、1.第一次出差前，師長們的交代讓“我”非常緊張，以至于在火車上面對中鋪熱情的邀請，“我”都拒絕了，事后充滿懊悔。

2.示例：摘抄——很多青春期的暗戀故事與叛逆情感，還有大學時代選擇專業的錯誤，都淤積在我心里，好像一缸發酵壞了的酒釀，在汩汩冒泡。賞析——將“青春期的暗戀故事與叛逆情感”“選擇專業的錯誤”比作“發酵壞了的、汩汩冒泡的酒釀”，生動形象地寫出了這些事情在“我”心里淤積的時間之長，對“我”心境影響很大，“我”很想將這些人生疤痕展露出來。與前文“你心里這缸老酒，要裝到幾時”相照應。

3.熱情豪爽，從邀請旅客喝酒、吃燒雞、喝茶、看電影等看出；善良友好，從他主動與買到中鋪的腿腳不方便的長者換鋪可以看出；體貼入微，從他給大家撕雞肉帶著一次性手套，默默給“我”遞手帕可以看出；善解人意，從他笑著跟“我”說“第一次出差都這樣。沒什么判斷能力，就不得不提防所有人。我也是這樣過來的”可以看出。

4.臉發燙的原因：中鋪對“我”這么友好，這么真誠，“我”卻對人家存疑，被中鋪說穿，難為情?！拔摇钡牡狼福簩Σ黄?，我是第一次出差，一直比較緊張，過于謹小慎微了，辜負了您的好意，非常抱歉！先生，我看出來您是個好人，希望后會有期！

五、1.我覺得有必要。文章第④段和第{14}段兩次提到茶葉，相互照應，從“如今老山界下的鄉民已將沉睡大山的野生茶，打造成一款香氣馥郁的名茶，曾經窘迫的日子早已成為過去”可知，現在的老山界人正沿著這條曾經的長征之路發展經濟，努力振興，日子也像茶一樣先苦后甜，這就是“山間英雄氣的跨時代承繼”。這條振興經濟的路，就是老山界人的新長征之路，正是因為老山界人繼承了英雄氣，具有不怕吃苦、堅持不懈的長征精神，曾經窘迫的日子才成為了過去。

2.合適。第⑥段至第⑩段生動地再現了中央紅軍官兵拼死突破國民黨軍圍堵和倔強挺進的歷史場景，以及紅軍官兵翻越老山界時的艱難困苦，將這些場景制成VR，可讓游客代入革命年代，經歷其壯懷激烈的場景，體會官兵們參加革命的熱情，增強游覽的體驗感、真實感，進而讓游客了解長征的艱難，明白了正是因為無數革命先輩們的奮勇犧牲才換來了今天的幸福生活，更有利于革命文化的傳承。

3.點明老山界是紅軍長征的途經地；說明陸定一和他的《老山界》對作者產生了深刻的影響，留下了深刻的記憶；表達了對陸定一及他所在的紅星縱隊官兵的英雄氣的崇敬之情；豐富文章內容，增強文章的歷史感；有助于讀者聯系《老山界》理解本文的深層意蘊。

4.主題可以設定為家國情懷、紅色記憶、愛國精神等。理由：本文通過記敘攀爬老山界過程中的所見、所感、所想，抒發了對紅軍官兵在長征中憑著對信仰的執著與未來的信念，不畏艱難困苦，頑強奮戰的精神的贊美?！饵S河頌》塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，抒發了熱愛黃河的感情和對中華民族團結抗戰、英勇不屈、偉大而堅強精神的贊美?！独仙浇纭吠ㄟ^記敘爬老山界的經過，贊美了昂揚的革命情懷和紅軍的樂觀精神。

六、1.回憶父親年輕時相貌英??；回憶父親奮力建設新學校，在暴風雪中保護學生；回憶父親因調資老師的以怨報德很難過；回憶父親因為別人家孩子沒學上很沮喪，因“我”學寫小說而感到開心。

2.“陽光”運用了比喻的修辭手法，指心靈的美好與溫暖?！瓣庼病敝柑鞖怅幓?、昏暗，這里指心靈上的陰影。曾攜著家眷在我家白吃白住兩年的老師，因沒滿足調資要求而對父親以怨報德，父親因此很難過?！瓣庼病币辉~生動寫出了這件事對父親的影響，表現了父親的善良以及操持校務的艱難。

3.父親是一個寬厚慷慨的人，他將僅有的調薪指標給了更需要的老師；父親是一個愛護學生的人，他在暴風雪中奮力保護學生安全；父親是一個仁慈善良的人，他許諾減免孩子的學雜費，只是希望孩子們能有書讀。

4.結合第⑩段可以總結出，父親已經去世多年，他為之付出一生心血、灌注了全部青春與夢想的學校也被廢棄，如他生命的春天般不復存在。作者不愿父親看到這令人傷感的一幕，惟愿他在地下安息，表達了對學校被廢棄的惋惜和對父親的深切懷念。

七、1.運用神態描寫和動作描寫，通過寫本來對景物漠不關心的人看到泡桐花盛開的場景后“被驚住了”“立住腳”“張望一番”的表現，從側面烘托出泡桐花盛開之美。

2.表層含義是寫泡桐花在陽光下的盛放和在風起時落到水面隨波逐流的景象，表現了泡桐花生命中的華彩和無奈；深層含義則是作者由泡桐花聯想到人，寫人的一生也像泡桐花一樣，會經歷輝煌和失意。

3.在結構上，照應開頭及上文“我”要飛往深圳、有一小時的時間賞花、去看望泡桐等信息，呼應題目“桐花”并收束全文，升華中心思想，結構嚴謹，行文自然流暢。在內容主旨上，表達了熱愛大自然、珍惜美好、豁達樂觀地面對生命的存在和隕落，自信積極充滿正能量，讓人生綻放華光華。在表達效果上，以凝練的結尾收束全文，啟人深思，耐人尋味。

4.示例：生命的長河是無止境的，人的一生會遇到各種不幸，美好不常在。我們改變不了客觀現實，但可以調整心態，以樂觀豁達、積極向上的人生態度和飽滿的生命力去面對生活。我們要珍惜生活中的美好，熱愛大自然，用心過好每一天，努力拼搏，實現自己的人生價值，讓生命綻放光彩。

八、1.初次臨摹“虹橋”部分，感到挫敗/臨摹并贈送《清明上河圖》，欲拍照留念卻不可得

2.運用擬人的修辭手法，賦予畫筆以人的情態及動作，生動形象地描繪出“我”臨摹時的流暢以及享受其中樂趣的狀態。

3.第⑥段寫地震后“我”冒險把臨摹好的《清明上河圖》挖出來的經歷，凸顯了“我”對這幅畫的珍視，為后文寫“我”贈畫給美籍華人時的不舍作鋪墊。

4.氣盛膽大，敢于挑戰，看到《清明上河圖》受到震撼，便想要臨摹下來；認真細致，全心投入，幾次的臨摹都盡心盡力；在臨摹畫作時遇到困難，便積極鉆研解決辦法；堅持不懈，充滿熱愛，在臨摹畫作的一年多時間里，白天上班，夜晚作畫；信守承諾，即使再不舍，仍然遵守承諾，把畫作送人，面對對方的失信也仍然相信美好；認為雖然失去了畫作，但是自己的技藝和美好的品質還在，具有智慧。

5.不矛盾?！拔摇睘檫@幅畫耗費了許多心力，送畫后雖有被掠奪的感覺，但同時“我”在畫作臨摹中有許多收獲與感悟，這些是世上最美好的東西，是拿不走的?！肚迕魃虾訄D》承載了“我”對年輕時那段臨摹歲月的懷念之情，以及對繪畫的熱愛和對傳統文化的癡迷，體現了人性中的美好與純真。

九、1.本文以黃河從源頭到入?？诘嫩欅E為線索，描寫了黃河源頭、九曲第一灣、壺口瀑布、黃河入?？诘纫幌盗歇毺囟利惖淖匀痪坝^。

2.（1）句中連續運用四個動詞構成排比，生動形象地寫出黃河流經不同地域時的特點，表現出黃河奔騰的氣勢。（2）句中詞語寫出黃河經過壺口時的狀態，表現出黃河洶涌澎湃的力量和奔騰向前不可阻擋的氣勢。

3.前后形成呼應，使文章結構完整，揭示了文章主旨——黃河奔向大海的初心從未改變，表達了作者對黃河的崇敬；河流只有在融入大海之后才會生生不息，引用這句詩也充分點明了黃河生生不息的原因。

4.作者通篇寫“黃河”，并稱贊其為“不老河”，用黃河水永不停息的奔騰喻示了中華兒女的奮斗精神，表達了對黃河的贊嘆與崇敬。

5.“觀游感悟”欄目。理由：從選材的角度看，本文描繪了黃河從源頭到入?？诘膲邀惥跋?，體現了游記的特色。從主題角度看，本文表現了作者的哲思與感悟：黃河一路奔涌向前，不論以怎樣的姿態，一直不懼風險、勇往直前、滋潤萬物，最終回歸大海，它的生生不息也喻示著中華兒女不懈奮斗的精神，表達了作者對母親河的熱愛與親近，以及對黃河奔騰之勢的感慨與崇敬。因此，本文屬于觀游感悟類的文章。

十、1.“桎梏”本用來比喻束縛人或事物的東西，在這里生動形象地寫出秋日慢火對麥子的炙烤作用，揭示了生命只有歷經磨難才能成長、成熟的哲理。

2.描寫了少年在麥場上奔跑的畫面，生動形象地寫出了麥子在陽光的照射下逐漸成熟的樣子，也暗示著少年會在時間的推動下不斷成長的過程。

3.標題點明了本文的寫作對象“麥子”和“少年”，暗含了文章主旨：孩子和麥子一樣，都屬于遼闊大地，有獨特的個性，有一定的承受極限，要經受磨礪才會逐漸成長，承擔起自己的責任，完成自己的使命。

十一、1.拔根兒比賽時很激烈，有了勝負的較量，游戲有了比賽競爭的味兒；在地上撿白楊樹葉，靠運氣，也考驗眼力，和小伙伴因為樹葉發生爭執，為了摘到最好的樹葉而騰挪跳躍，使游戲增加了趣味性；把自認為最厲害的根兒墊在球鞋的鞋墊底下，用腳丫子踩，用球鞋漚，讓根兒變得韌性更強而所向無敵。

2.這句中“禿?！庇忻撀涞囊馑?，這里指用手從葉根的底部將發脆發黃的葉子連同葉脈揪掉，使其脫落，只剩葉柄。

3.這段話運用短句的形式，描寫了在拔根兒比賽時孩子們的神態和動作，語言明快，節奏感強，生動形象地表現了拔根兒比賽時的激烈與歡快。

4.引用作家巴烏斯托夫斯基的話，為下文的抒情作鋪墊，同時起到升華主旨的作用，突出童年的游戲的魅力之大。

小說閱讀

一、1.示例一：“揉”“捶”“摔”等一系列動詞，寫出了老漢和泥工序多、費力氣，表現了制作精品陶器的不易，還表現了老漢手藝精湛。示例二：連用“光滑”“細膩”“柔韌”三個形容詞，渲染出老漢和出的泥精細而有韌性，表現了老漢手藝精湛。

2.“貫”與“罐”諧音，表明小村子盛產好罐；“貫”與錢相關，“貫兒莊”即錢莊，祝福罐兒莊人生活富足，含蓄而典雅。

3.老漢施粥不圖回報，是一位樂善好施的善人；老漢揉出的泥細滑柔韌，制出的陶罐美觀，是一位技藝精湛的手藝人；老漢用行動示范制陶，并留粥引導罐兒自強自立，是一位善于助人的智者；行善后，老漢消失無蹤跡，是一位有大智慧卻又默默無聞的奇人。

4.“罐兒”指乞丐要飯的工具，象征著處于社會底層的人們在面對苦難時，沒有尊嚴、艱難無力的生活狀態；“罐兒”也指手藝人經過琢磨練習而制成的受人歡迎的陶器，展現了傳統手工文化的魅力，體現了手藝人執著專注、精益求精的工匠精神；“罐兒”又指手藝人免費提供給逃難者的乞討工具，體現了勞動人民的善良；“罐兒”還指本文的主人公，由乞丐轉變成技藝精湛的手藝人和樂善好施的善人，展現了底層人民自立自強、心懷仁善的崇高品格。

二、1.示例：以“教訓”為標題，側重五舉失敗中有收獲；因做月餅時多加了水和粉，五舉的月餅成爐廢，他因此從錯誤中得到經驗，做月餅時不能修修補補，要規矩細致。

2.B（解析：“因為通俗小說表達需要直白”表述有誤，本文多用短句，可以使得句意清晰、簡潔明快、通俗易懂。）

3.本文運用了反復的修辭手法，通過重復五舉制作酥皮的一整套動作，強調了這一工作能夠鍛煉人的耐心和沉穩。

4.運用了補敘的敘述方法，使行文敘事更加流暢，使文章結構完整、嚴謹，有了這樣的安排，使讀者了解了五舉打月餅失敗的原因；突出了榮師傅技藝的高超，且觀察細致，通過五舉的細微舉動就能判斷出他是否能將月餅做成功；使情節跌宕起伏，吸引讀者的興趣；有助于更好地表達主題，突出了“教訓”這一主旨，指出必須要經過嚴格的訓導、扎實的訓練和特別的訓誡，才可能真正學有所成，也借此突出了榮師傅的教育智慧。

三、1.老相：迫切—激動興奮—有些得意—黯然神傷；我：覺得可笑—一頭霧水—略感興趣—肅然起敬

2.老相是一個熱情、直爽的人，在招待“我”時擺了六個菜，讓“我”坐沙發，自己坐小馬扎，并恭恭敬敬地為“我”斟酒；老相是一個足智多謀的人，在描述拯救跳樓小伙的過程時，并沒有像其他人一樣直接勸解，而是訴說自己的往事，與小伙共情；老相是一個樂觀堅強、熱愛生活的人，面對凄慘的身世，老相沒有自暴自棄，在回顧往事時也是輕描淡寫地講述。

3.“貴人”是指當我們身處逆境時，為我們提供幫助、雪中送碳的人。文中“我”雖然知道老相坐過五年的牢，但卻被老相多年來堅定自我、始終如一幫助他人的精神所打動，并選擇在關鍵時刻給予他幫助，改變了老相的人生，因此文中的“我”就是老相的貴人。

四、1.大楊是一個奇人，他是一個善于射彈弓且能百發百中的奇人，是一個為人正直、不畏強暴、一身正義、為民除害的奇人。

2.為下文洋人軍官被殺的情節做鋪墊，暗示大楊已經投身到抵抗洋人侵略的斗爭之中，表達了對大楊擁有民族大義、積極抵抗外侮的贊賞之情。

3.示例：選取第④段，該段語言簡潔凝練、生動傳神，表現了大楊射彈丸的干凈利落、準確無誤，突出了他射技的高超。

4.兩文都運用了白描手法?！豆枢l》中刻畫了一個尖酸刻薄又市儈的楊二嫂的形象；本文則抓住人物的外貌、神態及動作特點，勾勒出了一個地痞流氓的形象。

5.多次描寫眾人，寫他們看大楊彈弓射彈時的緊張、叫好、驚嘆等神態與表現，從側面襯托出大楊射彈弓的技術高超、出神入化。

五、1.北狐遭遇天譴，被恩公所救，后恩公遭難，北狐守護其弱子至今。北狐感大限將至，恰逢遇見酒鬼，并向其講述遭遇。酒鬼在北狐大酒店中，講述北狐逸事。

2.幾百年來，北狐都在尋找恩人的后代，一直守護著殘破的酒肆，表現了北狐歷經百年依舊執著的報恩之情，突出了北狐的“義”，寄托著作者的贊同之情。

3.剛開始，人們對于狐貍毛是懷著敬畏之心的，因為這是神秘不可知的人物在彰顯其力量；最后，在北狐大酒店中，北狐的故事被反復訴說，人們了解了其背后的仁義故事，狐貍毛就是其精神的象征。北狐所代表的優良道德精神品質未曾被遺忘，令作者感到欣慰。

六、1.“烙”字在句中指深深銘刻的意思，寫出老人的背影給扎西留下的印象之深，突出老人精神之可貴、對扎西影響之大。

2.示例：伏筆：有種念頭在他心里升騰而起，久久不散。照應：那之后，扎西報名參軍，成為一名光榮的中國人民解放軍軍人。作用：設置懸念，引發讀者的閱讀興趣；前后照應，讓扎西報名參軍的行動自然合理；凸顯了扎西思想境界的升華。

3.示例一：我認為老人是小說的主人公。小說的主要情節是“老人上山敬軍禮”，贊美的是老人及紅軍戰士的革命精神，扎西報名參軍正是受到老一輩革命精神的感召，標題“勇士的背影”贊揚的正是以這位老紅軍戰士為代表的革命前輩。示例二：我認為扎西是本文的主人公。小說以藏族小伙兒扎西的見聞和感想組織材料，用大量筆墨來描寫扎西，表現他的性格和精神，并通過扎西來表達革命精神代代相傳這一主旨。

七、1.（1）蘇奴尋問畫作人物原型（2）蘇奴探尋畫作創作動機

2.示例一：蘇奴是小說主人公。情節圍繞著蘇奴展開，以他的視角給我們介紹了油畫內容，并由此展開了思考，通過回顧往事，增加小說的厚度，引發更多的思考。示例二：油畫中的男孩是小說主人公。他是題目中涉及的主要人物，他的經歷暗中推動著情節的發展，是全文談論的話題，描寫男孩護燈的畫面及男孩與老人幾十年的經歷，目的都是為了引發讀者的思考，并以此來表達主題。

3.在結構上，描寫了煤油燈里缺少煤油且燈芯又細的情況，才會經不起一絲的冷風，為下文男孩護燈的行為做鋪墊；在內容上，寫煤油燈做工粗糙，燈芯瘦弱不堪，表現了老人與孩子生活的艱辛。煤油燈的燈光已經不是一般的光亮，而是富有象征意味的精神之光。

4.利用散文的外在形式，保留了更多的故事細節，拓展了小說的內容，增加了小說的厚度，更容易引起讀者關于畫作的思考；雖沒有詩歌形式，但具有詩歌內在的音韻美和節奏感，富有詩歌想象的美感，增加了作品的詩化風格。

八、1.（1）“我”走進鐘亭，回憶銅鐘的來歷（2）“我”帶領老校友參觀校園，老校友聽到鐘聲激動不已（3）司鐘員得知老校友想和他合影時淚流滿面

2.C（解析：“我”向老校友敘述司鐘員故事為側面描寫，間接突出了司鐘員的人物形象。）

3.該句運用了動作及神態描寫，生動傳神地描寫出周師傅的謙卑和對校長的敬畏，以及周師傅聽到老校友要和他合影時激動的神態，表現了他平時不被尊重的卑微心理，這深深觸動了“我”，為下文“我”反思自我、表達對周師傅卑微卻高貴品質的贊美之情作鋪墊。

4.承上啟下，承接上文“我”結束校長任期、“想一個人在校園里走走”的情節，接引下文“我走進鐘亭”以及對鐘亭、鋼鐘及鐘聲的描寫；描寫了校園古木參天的環境，為后文中所描述的鐘聲的歷史淵源渲染出了一種濃郁的歷史氛圍和滄桑感；古木的碩大久遠與“我”的渺若微塵形成對比，突出了“我”的渺小，為后文“我”想起卑微如草的司鐘員時感到愧疚并進行反省，凸顯了文章的主旨。

5.鋼鐘及鐘聲具有深厚的歷史淵源，承載著鄉親們深厚的愛國情，“我”想讓鐘聲長嘯警音、惕悟學子、不忘國恥、發奮圖強；鐘聲悠揚綿長，讓“我”感到踏實；鐘聲已成為人們生活的必不可少的一部分；鐘聲是許多校友的校園記憶和精神紐帶，是校園文化的靈魂；鐘聲是司鐘員的職業保障，是其人生意義和價值的重要體現。

九、1.該句對老萬淘瓷片時的外貌、動作、語言進行了描寫，寫出他的聽覺靈敏、眼尖手快，突出老萬這個行家里手的技藝高超。

2.“乾坤”在文中指天地或世界。

3.D（解析：結合第③段可以看出，老萬“欺瞞了很多人”是錯誤的。）

4.內容上：結尾段寫老萬收了一個京都大學的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜師大禮，這表明老萬的半刀泥手藝精湛，還有他不藏私、愿意傳承手藝的匠人精神得到了更多人的敬重；他代表中國所有半刀泥技術的工匠接受這一大禮，體現出他對歷史上創造并堅持這一技藝的匠人們的敬重、贊美，以及對這份手藝的熱愛；體現了老萬在面對優秀民族工藝被繼承時的一份民族文化認同感、自豪感和自信精神。結構上：手藝不僅在中國傳承，還傳到海外，呼應了標題中的“復活”二字，總結了全文，深化了文章主旨。表達效果上：結尾意味深長，耐人深思，情感真摯深沉。

十、1.（1）所以走進原始森林（2）所以撞見鹿群（3）因為守法和仁愛（4）因為救助野鹿

2.A句示例：前一個“走”字，表達了在一無所獲的情況下，“哥哥”堅持前行的果敢態度，應重讀；后面的“走走”，是對前路未知的試探，帶有商量語氣，應讀得平緩一些。

B句示例一：前一個“走”字是迷路之際、“我張嘴要哭”時，“哥哥”的嚴厲呵斥，帶有命令語氣，應重讀；后一個“走”字是“哥哥”在為“我”指明離開的路徑，可用平緩的語氣讀。

B句示例二：后一個“走”字是“哥哥”對“我”的催促，語氣強烈，也應重讀。

3.示例：在小說結尾處，野鹿以脫落的鹿角回報“我”和“哥哥”救助的善舉，與開頭交待“每到春天，公鹿頭上的舊角會自行脫落”這一情節照應，使行文符合邏輯，并與前文“我們一無所獲”的情節形成陡轉，啟示讀者去思考善舉的意義。小說以帶有奇幻色彩的野鹿感恩回報之舉結尾，意在凸顯與人為善、與己為善的道理，也彰顯了人與動物應和諧相處的主題。

十一、1.示例一：父親不讓炯吃獨食，鄰家的孩子有份；炯的兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍是要送的。示例二：杏枝支在炯父親的墳邊；杏花插在炯老伴墳頭上。

2.（1）內容緊湊，主題鮮明 （2）敘述詳略得當，節奏舒緩。

3.示例：“我”七歲時將你栽下，你默默陪伴并見證了“我”的一生。你開花結果，惠澤鄉鄰。父親墳邊有你的枝，老伴墳頭有你的花，現如今，“我”行將就木，你還年輕，要好好生長，造福子孫后代。

十二、1.示例一：善用詞語和標點，“咦”這個語氣詞將老周、老陳的驚訝形象地表達出來；“恁”是“那么”的意思，極富地方特色，滲入了濃厚的生活氣息；句末的嘆號更是加強了情感的表達。詞語和標點都極具感染力，深深吸引了讀者。

示例二：運用語言描寫，寫出老周、老陳對梁大全性格變化的驚訝，同時為下文回憶梁大全的經歷埋下伏筆。

示例三：使用對比手法，“年輕”與“老來”相對，“張狂”與“佛性”相對，兩組對比性的詞語將梁大全的變化形象地展現在讀者面前，讓人印象深刻。同時，通過旁人講出“年輕時恁張狂的人”與前文知足隨和的梁大全形成鮮明反差，讓人產生好奇，引發讀者的閱讀興趣。

2.有兩個綽號，分別是“大拳頭”和“和事佬”?！按笕^”是指老梁年輕時愛惹是生非，三句話合不來就動拳，表現出他沖動倔強、脾氣暴躁的性格特征；“和事佬”是指老梁上年紀后脾氣變好，經常調解商戶間的矛盾，表現出他熱情隨和、樂于助人的性格特征。

3.本文通過老梁由“大拳頭”轉變成“和事佬”的故事，向我們傳遞出“以和為貴”的思想。老梁年輕時張狂，導致生活處處碰壁，轉變脾性后成為“最美商戶”。老梁使自身達到內在的平和，進而讓自己的生意紅火，并擁有了一個溫馨的家，并且用“和”影響身邊人，使他們也平和，獲得了好人緣。同時，老梁把“和”也擴散到社會上，并受到了表彰，成為了他人的榜樣。他的經歷，讓我們看到了“和”的重要性。

對我們而言，在日常生活中若因為小事爭吵，甚至動手，不僅傷了同學情分，還會擾亂學習節奏，得不償失。所以我們應如老梁般以和為貴、和善待人。

議論文閱讀

一、1.我們要敢于迎接挑戰，綻放燦爛的青春。

2.激發了讀者的閱讀興趣，引出本文的中心論點：要勇于挑戰，敢打敢拼。同時作為論證中心論點的一個事實論據，豐富了文章的內容。

3.迎接挑戰，是向著新目標不斷奮進；迎接挑戰，是面對困難時頑強拼搏；迎接挑戰，是遭遇挫折后永不言棄。

4.示例：中國近現代歷史學家陳寅恪學貫中西、治學嚴謹，長期致力于史學研究工作，再冷僻的佛經翻譯也總能往最深處鉆研。他晚年雙目失明，癱瘓在床，在目盲體衰的情況下，以口述后由助手記錄整理的方式，前后歷經十年，完成了《柳如是別傳》。

5.舉例論證。示例：第③段列舉張雨霏在游泳世錦賽后投身大運會、亞運會賽場，始終面帶微笑、從容應戰的例子，具體有力地論證了“迎接挑戰，是向著新目標不斷奮進”的觀點，增強了文章的說服力。

二、1.我們要讓讀書成為一種生活方式。

2.舉例論證，列舉了青年習近平在梁家河手不釋卷、博覽群書的例子，具體有力地論證了“青少年要養成閱讀習慣，快樂閱讀，健康成長”的觀點，增強了文章的說服力。

3.示例：多建公共圖書室，圖書角；特別是在農村地區，建設農家書屋；多宣傳推廣紙質閱讀；黨員、干部、青少年要當好全民閱讀的帶頭人。

4.文章首先引用習近平總書記的話提出中心論點：讓讀書成為一種生活方式。接著運用舉例論證、引用論證的方法，從三個方面論證中心論點：黨員、干部要帶頭讀書學習，修身養志，增長才干；青少年要養成閱讀習慣，快樂閱讀，健康成長；全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。最后總結歸納，發出號召。

5.拔節孕穗期，一般是指禾谷類作物從起身拔節開始至抽穗開花間的重要階段。這里用來比喻青少年時期對一個人成長的重要作用。在這個時期要多讀書、讀好書，養成愛讀書的習慣，培養能力，鍛煉本領。示例：我們在初中階段要讀好名著，從《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中學習保爾頑強的革命精神，向《假如給我三天光明》中的海倫·凱勒學習如何積極面對挫折與病痛。

三、1.廣大青年應一往無前、勇毅拼搏、努力奮斗。

2.內容上，引用習近平總書記在二〇二三年春節團拜會中的講話，點明了廣大青年要“以青春之筆勾勒奮斗畫卷”；結構上，開篇點題，引出下文內容。

3.運用道理論證，通過引用黨的二十大報告，具體有力地論證了“守一片純潔白，渲染清廉本色”這一分論點，使論證更權威，更有說服力。

4.適合放入第④段。理由：第④段的觀點是“涂一抹奮斗青，描摹奮斗基色”，而李大釗的這句話論述奮斗可以創造青春之美，與第④段論述的觀點一致。

5.首先，引用習近平總書記在二〇二三年春節團拜會上的話，引出“廣大青年應以青春之筆勾勒奮斗畫卷”這一中心論點；接著，從“蘸一滴赤子紅，勾勒忠誠底色”“涂一抹奮斗青，描摹奮斗基色”“守一片純潔白，渲染清廉本色”三個方面論證中心論點；最后發出呼吁：廣大青年要挺膺擔當，厚植家國情懷、涵養進取品格，以奮斗姿態激揚青春，不負時代、不負華年，用實干創造更加美好的未來。

6.示例：我認為新時代的中國青年要忠貞愛國，筑牢信仰高地，聽黨話、跟黨走、感黨恩。把對黨忠誠內化于心、外化于行，融入到日常一言一行中。要把強國興國的責任扛在肩上、落在行動上，努力學習，奮斗不止。要樹立正確的人生觀，經得住誘惑，抗得住侵蝕，耐得住寂寞，守得住清貧，干凈做事，清白做人。

四、1.列舉城市漫步的事例引出“在漫步中遇見城市之美”這一論點，并作為論證中心論點的一個事實論據，激發讀者的閱讀興趣。開篇精簡，豐富了文章的內容，營造出溫馨的氛圍。

2.城市漫步是從追求景點數量到重視旅行質量，從參觀者轉向體驗者，重在與城市建立深度連接。好處有：感受城市的歷史文化脈絡，感知城市的文化肌理；建立新型社交，讓擁有共同興趣的年輕人們建立深度關系，使體驗更為美好；傳承記憶，記住鄉愁。

3.對比論證，將“城市漫步”與前陣子很火的“特種兵式旅行”進行對比，強調城市漫步的特點是“慢下來”“沉浸式”，并不求快速領略一座城市所有的名勝古跡或品嘗美食，只是想在一個有韻味的地點沉浸式散步、體驗，感受本地的人文風情。

4.首先以“城市漫步”的事例引出論題；運用對比論證，將“城市漫步”與前陣子很火的“特種兵式旅游”進行對比，強調城市漫步的特點是“慢下來”“沉浸式”；接著解釋了什么是“城市漫步”及其好處；然后提出對策：每個城市都要積極創新理念、打開思維，以多樣化的舉措回應人們的漫步需求；結尾呼應主題，發出呼吁。

五、1.空氣質量持續改善，土壤環境質量總體保持穩定，水環境質量穩中向好。

2.舉例論證。列舉了我國近年來投入大量資金實施山水林田湖草沙一體化保護和修復工程形成良好的生態安全空間格局的例子，具體有力地論證了構建一體化的生態保護和修復生態系統工程，是為人類社會構筑可持續發展的生態安全屏障的觀點，很有說服力。

3.不能刪掉，“基本”是指大部分情況，不排除個別與特殊情況，說明地級及以上城市的黑臭水大部分被消除，不是全部，與客觀事實相符，體現了議論文語言的嚴密性。

4.“道不遠人，人無異國”是指道義相通，不會因為國家不同而產生距離。我國的生態文明建設對于全球可持續發展起到了很大的推動作用，從過去全球環境治理的參與者，到現在作為引領者，發生了重大的轉變，也為全球生態環境治理做好榜樣。

5.示例：首先我們要向身邊的人積極宣傳生態環境理念，如發放宣傳單、做手抄報、發布電子文章等方式；其次要從自身做起，如不用或少用塑料袋、主動將生活垃圾進行分類、節約糧食等；最后要努力學習科學文化知識，立志為生態環境保護做貢獻。

六、1.示例一：讓閱讀為青春增色。示例二：廣大青少年要通過激發閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效來提升自我。

2.比喻論證和道理論證。

3.不能調換。因為②③④段與第①段的相關表述一一對應，依次講述了激發閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效，層層遞進，具有邏輯性。

4．第②段。材料的意思是：懂得學習的人不如喜愛學習的人；喜愛學習的人不如以學習為樂的人。講述的是興趣對于學習的重要性，與第②段的分論點一致。

七、1.要在全社會弘揚勞動精神（或“在全社會弘揚勞動精神，意義重大而深遠”）。

2.道理論證、舉例論證。具體有力地論證了崇尚勞動是中華民族自古以來就有的價值追求，也是社會主義的本質特征之一，使論證更加具有權威性和說服力。

3.勞動精神對建設社會主義文化強國的重要性；勞動精神對勞動者特別是青年一代成就夢想、實現人生價值的重要性；勞動精神對推動國家發展、人類社會進步的重要性。

4.C（解析：“最重要的舉措”這一表述有失偏頗。將勞動教育納入人才培養全過程，貫通于各個方面，從而培養更多高素質的勞動者是全面建成社會主義現代化強國的舉措之一，并未說明是最重要的舉措。）

八、1.全社會都要樹立科學的人才觀。

2.要樹立科學的人才觀，需要做到：功以才成，業由才廣；強國之道，要在得人；得人之要，必廣其途以儲之。

3.示例：無論是讓中華文化、中華文明在世界各地廣泛傳播，還是讓更多的國家和人民享受到“一帶一路”所帶來的便利。

4.采用了舉例論證的方法，列舉了習近平總書記為艾愛國頒授“七一勛章”時的殷殷話語，有理有力地論證了國家對人才的重視，從而論證了“強國之道，要在得人”的觀點，增強了文章的說服力。

說明文閱讀

一、1.甜味劑不止于“甜”以及甜味劑的分類；需要警惕的“甜蜜陷阱”；對待甜味劑的正確態度。

2.舉例子，列數字，作比較。舉了有糖可樂含糖量和零度可樂的代糖量的例子，列舉了具體的數字，準確地說明了“為什么很多無糖飲料雖然很甜，但熱量卻非常低”的原因，使說明更準確嚴謹。

3.不能去掉，“可能”表示估計，猜測，是指“長期使用非糖甜味劑”存在潛在不良影響，是作者猜測的，并不是實際科學研究的結果，體現了說明文語言的準確性。所以不能刪。

二、1.藍細菌開啟了地球“大氧化”時代，影響了地球上的生命體的生存和演化；線粒體很有可能由遠古的細菌演化而來；真核生物隨著氧氣濃度的增加漸漸顯現出很大優勢。

2.答：示例一：分類別。如第{9}段將原核生物分為兩類，一類是我們熟悉的細菌，另一類被稱為古細菌，條理清晰地說明了兩類細菌的特點。示例二：打比方。如第{3}段將細胞中進行光合作用的葉綠體比作“泵站”，形象地說明了“地球上的大部分生物依賴太陽能生存和繁衍”，使語言更加生動形象。示例三：舉例子。如第{10}段舉了深?；鹕娇诨螓}湖的例子，說明了“古細菌往往生活在極端環境中”，增強了文章的說服力。

3.不能?！巴ǔ９烙嫛北硎静聹y、推測，“不超過今天的氧氣水平的10%，甚至可能低至0.1%”是作者根據研究推測出來的，體現了說明文語言的準確性，所以不能刪去。

三、1.油菜的幼苗可作蔬菜食用；花是重要的蜜源植物；種子可用來榨油；榨油之后的油渣可作動物飼料。油菜不僅是重要的農作物，還推動了中國植物科學研究。

2.以我國不同地區的油菜花開放時間開頭，引發讀者興趣，同時引出“油菜花”作為下文的說明對象。

3.這句話運用了打比方的說明方法，將“油菜素內脂”比作“鑰匙”，寫出了油菜素內酯對于科學家研究“細胞生長與伸長”的作用，使語言更加生動形象。

4.黑體詞“目前”限制了時間范圍，表示中國植物科學研究飛速發展，只是在目前處于國際領先地位，并不表示以后都處在領先地位，體現了說明文語言的準確性、嚴密性。

四、1.運用了時間順序，條例清晰地寫出了“糞菌移植”的發展以及不斷進步的過程，讓讀者一目了然。

2.這句話運用了列數字的說明方法，說明了人體腸道內的細菌的種類和數量之多，表現了人體腸道內部環境之復雜，體現了說明文語言的準確性。

3.人體內腸道環境以及腸道菌群的作用與影響；糞菌移植的概念；糞菌移植的發現以及研究的進步；糞菌的供體情況；自體有益菌的重要性。

五、1.吸引讀者，引發讀者的閱讀興趣；引用古詩，增加語言的文學性；引出下文的說明對象。

2.“碧綠色的玉”，用來比喻春天初生的柳葉；“青綠色的玉石”；詩人是在寫“柳姑娘”之美，實為贊嘆“春姑娘”之美；用“碧玉”代指美人；還被用來比喻流水；古代文人也用“碧玉”比喻晶瑩潔白的雪花；指青綠色的玉石和首飾。

3.示例一：用“碧玉”代指美人，舉了古樂府詩《碧玉歌》及《采蓮賦》中的詩文，說明“碧玉”在古代有指代美人的意思，又以溫婉純真、俏皮可愛的小家碧玉為例，增強了文章的說服力。

示例二：寫“北京故宮博物院里珍藏著許多玉器珍玩”，舉了“碧玉雕云龍紋甕”的例子，寫了這塊碧玉的雕琢形成時間之久，以及這塊碧玉來自新疆的瑪納斯，增強了文章的說服力。

非連續性文本閱讀

一、1.A（解析：選項中缺乏“現階段生理與心理處于重要的過渡期”的條件，使得表述太過絕對。）

2.不贊同，習慣養成的第一個周期是21天，7天的學習意志力自省表的作用不大。

方法有：制定周期為21天的學習意志力自省表，觀察效果，直到自己能在規定時間完成作業；堅持每天自省“我今天是否拖延”“因為自己拖延造成了什么不好的影響”“以后能不能不拖延”等；適當做一些戶外運動，鍛煉自己的專注力和自制力。

二、1.D（解析：A項中，材料二第②段中的原文是“主要”，不是“許多”；B項中，材料三第②段中的原文是“全面提升”；C項中，材料二第①段中的原文是“重要引擎之一”。）

2.可以組織開展數字技能進社區、進農村、進企業、進機關、進校園、進家庭等宣傳普及活動，宣傳信息化知識和數字技能；實施中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓，在學校繼續推進信息技術的教學活動；組織服務小分隊，為提升老年人、殘疾人的數字素養與技能作貢獻；各企業開展所屬領域數字創新培訓，引導企業實施數字化等。

三、1.C（解析：由材料一第④段可知，人工智能在圍棋領域超越了人類智能，并未在各領域超越人類智能。）

2.科學家給人工智能系統存儲了海量的皮膚病臨床病例圖片；人工智能通過深度學習，成為了皮膚科“專家”。

3.雪中尋莎。有針對性地回應了小新對未來人工智能的憂慮；用事實說話，列舉了目前已出臺的國家政策和行業原則，令人信服。

四、1.A（解析：材料一只是給出了三幅圖，分別是“不同年齡段‘粉絲’對各類型偶像的崇拜比例”“偶像崇拜特質的性別間差異”“偶像對個人不同方面的影響程度”，從材料一中無法得出“隨著受訪者年齡的增長，崇拜政經界偶像的比例逐漸增加”這一結論。）

2.C（解析：A項從材料二所述內容可知，它是從青年偶像崇拜演變的內部動力，也就是從自我需要的滿足這一角度來闡述的。B項從材料三所述內容看，它并未分析治理失范問題的成效。D項分析不正確，引用“玩火”“跑偏”“春天里”等人們耳熟能詳的詞語，使評論語言鮮活生動、通俗易懂。而“文采”指文章語言優美、辭藻華麗。材料三從文體看是評論，其表達有意使用了大家熟悉的流行語，使說理通俗淺顯，更具親和力。）

3.網絡社交平臺須自重自律，加強自治；資本市場須有價值自覺，合法投資，有序競爭；媒體須正確引導網絡輿論，確立價值方向；管理部門須大力營造健康向上的“粉絲文化”，構建合規守法的“粉絲經濟”。

五、1.中國新一代太空艙使用了新材料和新結構，太空艙的隔熱能力大幅提高；中國長征五號B運載火箭系列將滿足未來發射服務市場的需求，有助于保持中國運載火箭技術的發展趨勢，推動經濟發展和相關高科技發展。

2.采用一級半構型；擁有目前我國最大的火箭整流罩；是目前我國近地軌道運載能力最大的火箭，主要用于發射近地軌道的大型衛星及飛船。

3.D（解析：由材料三中“實驗艙Ⅰ配備了航天員出艙活動專用氣閘艙，支持航天員出艙活動”“實驗艙Ⅱ還配置有貨物專用氣閘艙，在航天員和機械臂的輔助下，支持貨物、載荷自動進出艙”可知，D項中“它們均可用來”表述有誤。）

4.列數字，分類別。用數據準確說明了核心艙的重要結構；然后分別從停泊口、對接口兩方面說明各自結構的功用，使內容條理清晰、層次分明。

六、1.ACB 這三處應與材料一首句中所說的“廢玻璃既占用寶貴的土地資源，增加環境負荷，造成大量的資源和能源的浪費，又會帶來環境污染，還容易給人們的生產和生活造成傷害和不便”的順序一一對應，并符合由主要到次要的邏輯順序。

2.介紹歐洲多國對廢玻璃的回收利用方法及顯著成效。

3.C（解析：由材料一中的“廢玻璃是一種無法自然降解且無法采用一般的物理、化學方法加以分解和處理的廢棄物”可知，A項中“無法采用物理、化學方法”的表述過于絕對。由材料二中的“如果在有效期內提高它們的重復使用次數，不但可以提高利用效率，還可以降低生產成本”可知，B項中的“廢玻璃的回收利用沒有時間限制”表述有誤。由材料三第②段中的“比利時和瑞士的玻璃包裝回收率接近100%。歐盟對廢玻璃的回收遠遠領先于其他材料”可知，D項中的“歐盟的玻璃包裝回收率接近100%”表述過于籠統。）

4.舉例子，列數字。具體準確地說明了包裝玻璃容器重復使用不但可以提高利用效率，還可以降低生產成本，進而說明廢玻璃的回收利用價值極大。

七、1.B（解析：A項由文章第一段“你知道它是怎么工作的嗎？打個比方……從而看清遠近距離不同的物體”可知，作者打比方的用意主要是為了介紹眼睛的工作原理，更易于讀者理解。C項中，“減少用眼負荷……能減少50%的近視發生風險”是在說明減少的是發生的幾率而不是人數。D項由文章最后一段“室外光照還能夠刺激視網膜多巴胺的生成”可知并非是光線中含有多巴胺。）

2.內容上，圖表直觀、形象地說明了我國青少年近視防控形勢嚴峻：圖表一顯示我國青少年各階段近視率高并呈上升趨勢，圖表二顯示我國青少年用眼行為習慣的各項數據均不達標。形式上，圖文結合，使文本呈現方式發生變化，給讀者良好的閱讀體驗。

3.文中介紹用眼時間長會增加用眼負荷，法則明確了用眼時長，到了20分鐘就要休息；文中說明休息、遠眺能幫助收縮的眼部肌肉恢復，法則規范了用眼后的休息時長（20秒）和遠眺距離（20英尺）。

該法則具有合理性。