深入開展主題教育助力西藏基礎教育高質量發展

周曉宇 西藏自治區拉薩市教育局 北京市教育委員會

教育是國之大計，黨之大計。教育興則國家興，教育強則國家強。西藏教育高質量發展是我國教育高質量發展不可或缺的重要組成部分。教育援藏是鑄牢中華民族共同體意識、促進民族團結進步的重大戰略，是服務西藏高質量發展、促進共同富裕的基礎工程，是更好維護西藏長治久安、國家安全穩定的重要基礎，是全面提升西藏教育發展水平、建設教育強國的必然要求。［1］教育援藏團隊要以學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育為契機，以強化理論學習引領高質量發展，以深化調查研究謀劃高質量發展，以優化成果轉化推動高質量發展，更好發揮基礎教育基點作用，把學習成果轉化為工作實效，為加快教育強國建設做出援藏貢獻。

一、堅持目標導向，以強化理論學習引領教育援藏高質量發展

注重思想建黨、理論強黨是中國共產黨與生俱來的鮮明特質和與時俱進的優良傳統。習近平總書記深刻指出：“我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐?！奔訌婞h的創新理論武裝是主題教育的重中之重，教育援藏團隊要堅持以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干，實現學思用貫通，知信行統一。

（一）要堅持讀原著學原文悟原理。習近平總書記勉勵廣大教師：“想把學生培養成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人?！苯處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，擔負著為黨育人，為國育才的光榮使命，必須在強化理論武裝上做表率。要反復研讀、仔細琢磨主題教育確定的二十大報告和黨章、《習近平著作選讀》等學習材料，在學懂弄通做實上下功夫，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀、方法論，知其言更知其義，知其然更知其所以然，努力把理論學習成果內化于心，外化于行。要自覺增進對習近平新時代中國特色社會主義思想的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，切實做到筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，做先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

（二）要深刻學習領會新時代黨的治藏方略。新時代黨的治藏方略從理論和實踐結合上系統回答了西藏必須舉什么旗、走什么路、向著什么樣的目標前進等重大問題。做好西藏工作，必須堅定不移貫徹新時代黨的治藏方略。習近平總書記指出，鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區各項工作的主線。教育援藏團隊要深入學習領會習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，關于西藏工作的重要指示和新時代黨的治藏方略，爭當民族團結進步事業的倡導者、踐行者和維護者。要聚焦民族團結進步模范區創建，努力在鑄牢中華民族共同體意識上展現新擔當；聚焦高原經濟高質量發展先行區創建，努力在增強教育服務貢獻力上創造新作為；聚焦國家生態文明高地創建，努力在建設綠色低碳發展國民教育體系上取得新突破；聚焦固邊興邊富民行動示范區創建，努力在保障教育公平上開辟新篇章。

（三）要深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述。黨的二十大報告明確提出教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，加快建設教育強國，為中華民族偉大復興提供有力支撐，并特別指出，建設教育強國，基點在基礎教育?；A教育搞得越扎實，教育強國步伐就越穩、后勁就越足?！敖M團式”教育援藏團隊要深刻認識建設教育強國賦予基礎教育的新內涵，深入理解建設教育強國對基礎教育的新期待，積極探索新時代基礎教育擴優提質新路徑。自覺將教育援藏有機融入教育強國建設大局，融入西藏經濟社會高質量發展格局，深入思考、主動作為，這樣才能更好擔負起教育援藏的職責使命，回答好“教育強國建設、教育援藏何為”的時代課題。

二、堅持問題導向，以深化調查研究謀劃教育援藏高質量發展

調查研究是我們黨的傳家寶，是做好各項工作的基本功。沒有調查就沒有發言權、沒有調查就沒有決策權。大興調查研究是這次主題教育的重要內容和鮮明特色。援藏干部教師初來乍到，下車伊始就投入到教育教學工作，切忌水土不服，更需要科學有效的方法深化調查研究，盡快熟悉西藏教情、學情，真正把情況摸清，把問題找準，把工作做實。

（一）腳踏實地，將發現問題與解決問題緊密結合。西藏教育取得了長足發展，但基礎教育發展不平衡不充分的問題仍然比較突出，優質資源總體不足、配置不均的現象依然存在，育人水平仍需進一步提升。援藏教師身處教學一線，能夠及時發現深層次問題，也能夠積累大量寶貴工作經驗，要用好“深、實、細、準、效”調查研究五字訣，發揮教育援藏理念優勢、資源優勢、工作優勢，在工作中及時發現教育管理、課堂教學、教師隊伍建設等方面的不足，深入分析問題，充分研討論證，將感性經驗轉化為推動工作的思路辦法和政策舉措。家訪是了解學生學習生活情況，解決教育問題的有效手段，是保持學校與家庭常態化密切聯系，形成家校育人合力的有效途徑，援藏教師要繼承和發揚家訪的優良傳統，帶頭落實家訪制度，將家訪作為調查研究的重要方式。

（二）實事求是，將西藏所需與援藏所能緊密結合。受自然環境、教育發展階段等因素影響，西藏基礎教育面臨特有困難和挑戰，不能簡單照搬內地模式，需要因地制宜、因材施教。比如，西藏還存在教師總量不足和結構性缺編等矛盾，教師滿負荷、超負荷承擔教育教學任務，援藏教師在提供培訓、教科研等資源時一定要充分考慮當地教師的實際需求，妥善處理好工學矛盾，切忌增加當地教師不必要的負擔。又如，部分當地教師對核心素養理解還不夠深入，對探究式、啟發式教學掌握還不夠熟練，援藏教師在傳幫帶過程中不僅要講理念，更要教方法，一節生動的示范課遠比一堂枯燥的講座更有效?？梢?，只有撲下身子、沉到一線，開展解剖麻雀式調研，才能夠厘清西藏基礎教育高質量發展的基礎條件，把握助力西藏基礎教育高質量發展的著力點，提供的援助才更有效、更受歡迎。

（三）教學相長，將援助質量與自身發展緊密結合。教育援藏是中央交給的光榮任務，也是為援藏教師搭建的廣闊平臺。要履行好黨和人民賦予的新時代教育援藏職責使命，在調查研究中提高履職本領，努力成為本職工作的行家里手。鼓勵每一位援藏教師開展課題研究，通過小課題、微科研及時了解各類新情況、新問題，干實事，謀實招、求實效，增強政治能力和服務群眾本領，實現援助質量與自身發展雙提升。2022年，北京教育援藏團隊開展了西藏自治區教育科學研究重點課題“西藏‘組團式’教育援藏科研協同創新研究”，就是要發揮高校專家、援藏團隊、本地教師三重優勢，把握學校課堂教學、教研科研、教育數字化、教師培訓、教育管理等關鍵環節，以研促訓、以研代訓，把教育援藏各項任務落下去，讓惠及西藏學生的各項工作實起來。

三、堅持責任導向，以優化成果轉化推動教育援藏高質量發展

習近平總書記強調，要以推動高質量發展的新成效檢驗主題教育成果。援藏干部教師要撲下身子真抓實干，在積極擔當作為上做表率，落實好主題教育“重實踐、建新功”的要求，帶頭知責于心、擔責于身、履責于行，把學習和調研成果轉化為助力西藏基礎教育高質量發展的工作實效。

（一）培根鑄魂，將鑄牢中華民族共同體意識作為首要任務。要牢牢把握“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，旗幟鮮明加強學校思想政治教育，把愛國主義精神貫穿教育援藏全過程，把愛我中華的種子埋入每個青少年的心靈深處。北京援建中小學在西藏率先建立大中小學思想政治教育一體化共同體，將鑄牢中華民族共同體意識有機融入大中小學思想政治教育一體化建設，通過京藏同心、學段聯動、學科同行，打造民族團結進步“思政金課”。要在三交的頻度、強度、韌度上下功夫。頻度上要轉化模式，增加兩地學生交流實踐；強度上要體現質量提升，更加關注本地學生實際獲得；韌度上要注重可持續，從一時一事轉向一生一世，讓學生在三交過程中鑄牢中華民族共同體意識。

（二）啟智增慧，牢牢把握基礎教育高質量發展生命線。當前教育援藏工作已由精準扶貧轉向共同富裕和高質量教育體系構建，更加關注學生實際獲得。要構建新型協同教育供給體系，樹立新型資源觀和環境觀，不斷豐富跨地域資源供給。例如北京市推進“雙師課堂”試點，將傳統單師授課模式變為名師（團隊）指導和同時授課模式，依托數字化手段實現優秀骨干教師線上流轉，突破了不同區域、學校之間的時空限制，真正實現了優質教育資源的共享共用。［2］這一模式可以在教育援藏工作中借鑒推廣，讓學生能享受到更多優質教育資源。要做好科學教育加法，針對西藏中小學科學教育薄弱環節，立足不同學段學生知識儲備和認知特點，開發與日常生活緊密聯系，基于解決真實問題，突出學科交叉融合的實踐探究活動，強化做中學、用中學、創中學。建立優秀創新人才早期發現、連續培養機制，讓雛鷹在雪域高原騰飛。

（三）固本強基，留下一支帶不走的高素質教師隊伍。強教必先強師，教師隊伍是實現基礎教育高質量發展的第一資源?！敖M團式”教育援藏要把加強教師隊伍建設作為教育援藏最重要的基礎工作抓實抓好，彰顯培育造血機制的價值追求。要堅持思想筑基，強化師德師風第一標準，團結和帶領當地干部教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向，弘揚教育家精神，努力成為學生為學、為事、為人的“大先生”。要堅持科研引領，帶動當地教師深入開展調查研究和教研科研，圍繞中央關心、社會關注、人民關切的教育熱點難點問題，開展深入研究，在重要領域和關鍵環節取得新突破。［3］要堅持培訓增效，發揮援藏資源優勢，豐富培訓內容，創新培訓形式，助力西藏健全中小學教師分層、分類、分崗精準培訓體系，把繼續教育的主動權放手交給教師，有效調動教師參加培訓的積極性。［4］

奮進新征程，建功新時代。教育援藏團隊要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，對標新時代黨的治藏方略，堅守教育援藏初心使命，切實增強政治責任感和歷史使命感，奮力續寫教育援藏新篇章。