微傳播視域下大學生思想政治教育有效性探究

楊 甜 蔡 麗

（1.湖南工業職業技術學院工業設計與藝術學院，湖南 長沙 410208；2.湖南工業職業技術學院國際教育學院，湖南 長沙 410208）

2021 年7 月，中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出，要深入開展思想政治教育。黨的二十大報告強調，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。如今，以微博、微信、微視頻、微電影等為代表的微媒體，憑借著傳播速度快、信息來源廣、傳受互動強等顯著特點，滲透到大學生學習、生活的方方面面。第51 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“截至2022 年12 月，我國網民規模達10.67 億”[1]?！?0～29 歲網民占比為14.2%”[1]。在微傳播時代，深入調查高校思想政治教育的現狀，探討如何進一步提升高校思想政治教育的有效性，具有重要的現實意義。

1 微傳播時代高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰

微博、微信、微視頻、微電影等微媒體為高校大學生獲取信息、了解社會、表達自我提供了更多的平臺。微傳播時代，高校思想政治教育工作也面臨新的機遇和挑戰。

1.1 微傳播時代高校思想政治教育面臨的機遇

其一，微傳播改變傳統思想政治教育格局。微傳播帶來了快速更新的海量信息，使枯燥的思想政治教育擁有更多直觀的教育素材，其高度共享和實時對話的特征也大大改變了單向灌輸式的傳統思想政治教育格局。大學生能輕松獲取有效信息，并擁有廣泛的選擇權，從被動接受變為自主學習。微傳播的強交互性特點也增強了思想政治教育工作者和大學生之間的雙向交流、即時互動，打破了思想政治教育在空間、時間上的局限。其二，微傳播提高大學生的思想政治教育主體意識。在參與微傳播的過程中，大學生通過自身的價值觀和認知能力來辨別真相與謬誤、理性與偏見，提升參與社會實踐的主觀能動性，增強其在思想政治教育中的主體意識，從而不斷培養辯證思維，端正取向，厚植愛國情懷。其三，微傳播提升思想政治教育的吸引力。微博、微信、微視頻在大學生群體中的普及率高，其短小精悍、靈活多樣的表現形式給思想政治教育帶來沉浸式體驗，也為大學生緩解焦慮、釋放壓力提供了情緒價值，助推網絡思想政治教育形成良好氛圍。

1.2 微傳播時代高校思想政治教育面臨的挑戰

微媒體在傳播速度、輻射維度、用戶黏度上具有獨特的優勢，獲得大學生的廣泛認同。大學生深諳微媒體的使用方法，熱衷于使用網絡上的熱點新詞來表達情緒、交流思想。而照本宣科式的思想政治教育生硬呆板，不但降低了大學生對思想政治理論知識的學習興趣，而且容易造成師生之間的溝通鴻溝，從而弱化思想政治教育工作者的權威性，弱化思想政治教育的有效性。同時，微傳播時代，全球化進程在快速推進，思想政治教育面臨越來越多元化的社會環境。碎片化、娛樂化、虛擬化的信息不僅極易擠占大學生的學習時間，還會導致知識的表象化，使大學生難以形成全面、系統的社會認知。此外，大學生長期沉溺于虛擬空間和虛擬交往，可能與現實社會脫節，排斥正常的人際交往，容易產生非社會化傾向，進而出現網絡、現實雙重身份的紊亂，引發心理障礙和行為失調。微傳播時代，大學生的這些現實狀況不可避免地對思想政治教育的有效性帶來嚴峻挑戰。

2 微傳播時代高校思想政治教育有效性的現狀調查

為提高高校思想政治教育的有效性，更有針對性地開展思想政治教育，筆者以湖南省內4所不同類型高校的學生作為調查對象，發放問卷600 份，回收有效問卷569 份，有效問卷回收率為94.8%。

2.1 大學生使用微媒體情況

表1 大學生常用微媒體的情況

表2 大學生使用微媒體關注思想政治教育內容的情況

調查結果表明，大學生每天上網頻率高，微媒體的使用率高。大學生使用微媒體的動機可以分為網絡社交、休閑娛樂、學習知識、線上購物四類。其中，網絡社交以微信、QQ、微博、小紅書為主，休閑娛樂則集中使用抖音等短視頻微媒體、愛奇藝等影視微媒體，學習知識使用頻率較高的是百度、嗶哩嗶哩、知乎等。大學生使用微媒體開展學習主要集中在自身專業相關的內容，關注思想政治教育內容并不多，僅有27.1%的大學生表示經常關注思想政治教育內容。

2.2 高校思想政治教育方式有效性

調查結果表明，大學生對于運用微媒體開展思想政治教育的接受度顯著高于其他教育教學方式，單純的公共課、黨團課等純理論宣講式思式思想政治教育的有效性明顯偏低。大學生對于思想政治教育總體有效性評價比較高，尤其是在維護集體利益、具備社會公德方面。54.7%的大學生對于教師使用微媒體開展思想政治教育的效果并不滿意，主要是學校不夠重視、教師運用微媒體能力不足、與學生缺乏互動、難以提升學生積極性、內容和形式均不夠新穎等因素導致。對于微媒體帶來的主要問題，65.9%的學生認為“信息泛濫復雜，難以辨識真假”，41.4%的學生認為“影響獨立思考的能力”。當前，思想政治教育者要根據大學生使用微媒體的習慣偏好來采取相應的舉措，滿足大學生對于思想政治教育的現實需求，切實提升思想政治教育的有效性。

表3 高校思想政治教育方法的有效性

表4 高校思想政治教育結果的有效性

表5 大學生對教師運用微媒體進行思想政治教育的滿意度

表6 教師運用微媒體進行思想政治教育存在的不足

表7 大學生認為目前微媒體帶來的主要問題

3 微傳播時代高校思想政治教育有效性提升路徑

如前所述，傳統的思想政治教育方式已經無法適應微傳播時代的現實狀況。高?？梢詮膹娀鲃幼鳛榈慕逃龑?、貫徹以生為本的教育理念、形成精煉生動的話語風格等方面入手，切實提升高校思想政治教育的有效性。

3.1 強化主動作為的教育引導

微傳播時代，傳播門檻相對降低，把關人相對分散，網絡意識形態領域呈現出多樣化、復雜性等特征。受到西方的憲政民主、“普世價值”論、歷史虛無主義等錯誤思潮影響，一些大學生迷信西方理論、理想信念動搖，甚至對思想政治工作產生排斥。面對這樣的情況，高校思想政治教育工作愈發要主動作為，掌握主導權，教育引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

為此，高校要堅持問題導向，及時回應大學生的思想困惑、關切問題和實際困難，加強對大學生道德自律、法律意識及網絡倫理的教育，提高大學生自身的使命感和責任感，讓其知曉不能發布任何逾越底線、侵犯他人權益的言論，否則將會承擔法律責任。同時，高校要在把握網絡輿情發展規律的基礎上，建立并完善集收集、監測、跟蹤、預警、疏導等于一體的輿情應對機制，做到精準識別、系統分析、有力處置、持續跟蹤，提高應急處理能力。此外，高校要培養信仰堅定、德才兼備、思維活躍的師生骨干成為網絡意見領袖，重點培養他們對于突發網絡輿情迅速介入、真假辨識、有序引導、有效溝通的能力，及時化解危機，規避潛在風險，從而鞏固主流意識形態，實現微傳播的良性循環。

3.2 貫徹以生為本的教育理念

習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才?！盵2]微傳播時代，高校思想政治教育要牢固樹立以生為本的教育理念，以尊重大學生的主體意識和個體多樣性為前提，設置具有針對性的教育內容。例如，2023 年在五四青年節到來之際，習近平總書記給中國農業大學科技小院的同學們回信，希望同學們厚植愛農情懷，練就興農本領，在鄉村振興的大舞臺上建功立業，并向全國廣大青年致以節日的祝賀。思想政治教育工作者要主動設置這樣既有高度又有溫度的議題，在引導和對話中激發大學生的領悟力和創新力。同時，思想政治教育工作者要積極利用微媒體打造平等溝通、及時反饋的網絡互動平臺，通過雙向互動更加精準地把握大學生身心發展規律及思想行為動態，及時調整教學方式和手段，實現從教師一元獨白到師生多元對話、從高姿態理論灌輸到嵌入性情感表達、從傳統課堂教育到自主學習體驗的轉變，不斷增強微傳播時代思想政治教育的親和力和凝聚力。

3.3 形成精煉生動的話語風格

微傳播時代，面對去中心化、碎片化的網絡世界，思想政治教育要適應大學生的信息接受習慣，以短小精煉的內容、親切生動的形式來呈現“微言大義”。一方面，思想政治教育工作者要主動了解大學生的思想動態和現實需要，把握他們的興趣點、笑點、淚點、痛點等，改變居高臨下、自說自話的傳統做法，從大學生喜聞樂見的話題入手，提高大學生的學習熱情。例如上海交通大學有一檔名為“望媒止惑”的學術脫口秀系列融媒體節目，節目中對新媒體社交利弊、網絡謠言鑒別技巧、理性看待粉絲文化等與大學生活息息相關的話題進行解讀和探討，深受大學生歡迎。思想政治教育同樣要堅持內容為王，要充分展現中國特色社會主義已經取得的偉大成就，凝聚起大學生對中國特色社會主義的價值認同。

另一方面，思想政治教育工作者要貼近大學生的表達習慣和審美喜好，構建動態化思想政治課網絡教育資源庫，打造一批精品微課程，可以通過創作親切感強、還原度高、立足時代前沿的二次元人物、影像或漫畫作品，角色扮演歷史人物、時代楷模、朋輩榜樣等方式，將理論內容以形象化、藝術化的形式進行呈現，從而起到潛移默化的教育作用。同時結合微視頻、微動漫、微電影等微媒體作品開展啟發式教學，將“大理論”“大方向”轉化為“小情感”和“小細節”，增強大學生的代入感，提升其深度思考能力，形成持久深遠的影響。由教育部思想政治工作司、中央網信辦網絡社會工作局聯合主辦的第六屆全國大學生網絡文化節面向全日制在校學生征集微視頻、微電影等9類在網絡上發表的原創作品，高校要廣泛發動大學生參與類似的活動。拍攝、制作微視頻、微電影的過程將促使大學生將思想政治教育傳遞的價值觀念、道德理念內化于心、外化于行。