1+X 證書背景下精品在線開放課程建設探討
——以“工程招投標與合同管理”課程為例

邱玲玲

(廣州番禺職業技術學院,廣東 廣州 511483)

2019 年,中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合發布的《加快推進教育現代化實施方案(2018—2022 年)》通知中提出,“大力推進教育信息化……促進信息技術與教育教學深度融合,支持學校充分利用信息技術開展人才培養模式和教學方法改革,逐步實現信息化教與學應用師生全覆蓋”[1]。 同年,國務院印發《國家職業教育改革實施方案》,提出在高職院?！皢?+X 證書制度試點工作……鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時,積極取得多類職業技能等級證書,拓展就業創業本領,緩解結構性就業矛盾”。 2022 年12 月21 日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》提到,“做大做強國家職業教育智慧教育平臺,建設職業教育專業教學資源庫、精品在線開放課程、虛擬仿真實訓基地等重點項目”,充分體現職業教育在線精品課程是職業教育數字化發展的重要組成部分,也是職業教育數字化的重要成果之一[2]。

精品在線開放課程是一種以網絡平臺為依托、以互聯網為媒介,將優質的課程資源通過大規模開放、在線交流互動的形式傳遞給更多學習者[3],拓展了教學時空,增強了教學吸引力,激發了學習者的學習積極性和自主性,擴大了優質教育資源受益面[4],正契合信息技術與教育教學深度融合的要求。 隨著1+X 證書制度的實施,學生選擇精品在線開放課程的動機也悄然發生變化,獲取職業技術技能證書成為學習者更為關注的目標,這也是對在線課程的主要需求和期待[2]。 因此,探索和實踐高職院校精品在線開放課程在1+X 證書背景下的建設和創新成為亟待解決的現實課題。

一、課程特點及課證融通現狀

(一)課程特點

“工程招投標與合同管理”課程是廣州番禺職業技術學院建筑工程技術專業群開設的專業群平臺課,屬于必修課。 本課程以土木工程建筑行業的不斷發展為基本依據,按照房地產開發公司、建筑施工企業等的崗位要求,參照國家職業資格標準和專業技術人員職業水平標準,結合建筑工程技術專業群技能型人才培養目標,堅持以學生為中心的教育理念,以黨的二十大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀為引領,培養學生自信自強、守正創新,踔厲奮發、勇毅前行的精神品質,養成從事招投標與合同管理類崗位良好的職業道德和職業操守,牢固樹立遵紀守法、公平公正和底線思維意識,形成嚴謹細致、團隊協作的工匠精神。

課程直接對應建設單位(或招標代理機構)招標、施工企業投標、業主與承包商簽訂施工合同、施工過程中的合同管理等工作內容。 本課程旨在培養學生編制招標文件、投標文件及施工合同的能力,實現課堂教學與崗位工作的無縫對接。具有以下3 個顯著特點。

1.政策性強

本課程設定了如下知識目標:了解《中華人民共和國建筑法》《中華人民共和國招標投標法》《中華人民共和國合同法》和相關法律法規,熟悉國家或地方政府發布的規范性文件,包括招標文件范本、投標文件范本以及現行施工合同示范文本等內容,政策性強,幫助學生牢固樹立遵紀守法、嚴謹細致的職業道德。

2.實務性強

本課程直接對應建設單位(或招標代理機構)招標、建筑施工企業投標、業主與承包商簽訂施工合同、施工過程中的合同管理等多項工作內容,設定了如下技能目標:熟練編制招標公告、招標文件、投標文件和施工合同等文書,運用軟件進行招投標管理,實務性強,幫助學生建立解決實際問題的系統性思維模式。

3.綜合性強

本課程一般在大三第一學期開設,在學習本課程前,學生已經具備了施工圖紙識讀、建筑工程工程量計算與工程造價組價的能力。 在課程學習過程中,學生要對建筑工程識圖、建筑工程計量與計價、建筑工程施工技術等專業知識進行綜合分析與運用,從而解決招投標文件編制、合同談判和索賠等實際問題,幫助學生養成全面科學分析問題的思辨能力。

(二)課證融通現狀

目前已經公示試點并與建筑工程技術專業群密切相關的職業技能等級證書有4 種,分別是建筑信息模型(BIM)職業技能等級證書、建筑工程識圖職業技能等級證書、裝配式建筑構件制作與安裝職業技能等級證書以及工程造價數字化應用職業技能等級證書,這4 種證書都包含初、中、高3 個等級。 在上述4 種X 證書中,與本課程高度關聯的X 證書為工程造價數字化應用職業技能等級證書。

走訪 10 所 X 證書試點高職院校,據任課教師和考證學生反饋,各校土木工程大類專業均啟動了專業人才培養方案與工程造價數字化應用職業技能等級證書考核標準對接的課證融通改革。 線下課程主要融合方式分為以下3 種情況:(1)單獨在某(多)門課程的教學內容中融入X 證書的考核內容,占比30%;(2)設置職業X 模塊拓展課程,占比30%;(3)在課程中既融入X 證書的考核內容,也設置職業X 模塊拓展課程,占比40%[5]。

1.課程融入X 考證內容

以工程造價數字化應用X 證書為例,其對應課程為“工程招投標與合同管理”“建筑結構與鋼筋算量”“建筑工程計量與計價”,融合方式為在上述3 門課程中融入工程造價數字化應用X 證書的考核內容,在課程標準里明確具體的教學內容和學時。

工程造價專業必修課的考核評價體系一般為“過程性評價+成果性評價”,其中成果性評價占總成績的40%～60%。 在此種融合方式中,成果性評價采用“2 選1”的考核評價,即學生可以靈活選擇參加期末考試或參加工程造價數字化應用X 證書考試,如果通過了X 證書考試,經提交電子版證書驗證,就可以換算成1 門關聯專業課程的成果性評價成績,如表1 所示。

表1 職業技能等級證書與專業課程成果性評價成績換算表

2.設置職業X 模塊拓展課程

在專業人才培養方案的課程體系中設置工程造價數字化應用X 模塊拓展課程。 學生可根據自身的興趣、專長等選擇工程造價數字化應用X模塊拓展課程,當完成該X 模塊拓展課程的學習后,參加職業技能等級證書的考試,考試通過后,經提交電子版證書驗證,就可以置換X 模塊拓展課程的學分,如表2 所示。

表2 職業技能等級證書與X 模塊拓展課程學分置換表

3.課程融入X 考證內容+X 模塊課程

該種融通方式則是把前2 種融通方式綜合起來,既在相關課程教學內容中加入X 證書的考核內容,在課程標準里明確具體的教學內容和學時,又在人才培養方案的課程體系中設置工程造價數字化應用X 模塊拓展課程。 學生可根據自身的興趣、專長等選擇參加工程造價數字化應用職業技能等級證書的考試,考試通過后,經提交電子版證書驗證,就可以換算成1 門關聯專業課程的成果性評價成績或者置換工程造價數字化應用X模塊拓展課程的學分[5]。

二、精品在線開放課程建設存在的問題

當線下課程進行課證融通的教學改革時,精品在線開放課程是否能夠同步進行課證融合資源建設,從而滿足學習者獲取職業技術技能證書的迫切需求呢?

通過瀏覽智慧職教MOOC 學院和學銀在線兩個慕課平臺,搜索“工程招投標與合同管理”,共查找到45 門招投標類課程(截至2023 年11 月10 日),其中有8 門招投標課重復,有1 門招投標課面向本科層次的學生,有1 門招投標課面向中職層次的學生,有1 門招投標課暫未對外開放,故均不在本次分析范圍內。 選取智慧職教MOOC學院和學銀在線兩個慕課平臺上的34 門招投標類課程作為樣本進行分析,發現存在以下3 個比較顯著的問題。

(一)課證融合明顯滯后

通過對34 門樣本課程進行分析,發現線上資源進行X 證書課證融通的課程數僅為6 門,分別來自江蘇建筑職業技術、四川交通職業技術學院、陜西交通職業技術學院、北京工業職業技術學院、江西生物科技職業學院以及廣州番禺職業技術學院6 所高職院校,占樣本總數的17.65%(詳見表3),課程對應的X 證書均為工程造價數字化應用職業技能等級證書(中級)。 由此可見,智慧職教MOOC 學院和學銀在線兩個慕課平臺上的34 門招投標類課程課證融合明顯滯后,不利于開展X考證的教學與培訓。

表3 課證融合分析表

(二)課程資源更新慢

已經進行X 證書課證融通的6 門課程中,有1 門課程僅僅羅列了工程造價數字化應用職業技能等級證書(中級)的考核標準、考評大綱以及考核方案等,并未針對X 考證內容有針對性地講解,對于學生學習相關的X 考證知識幫助不大。另外有4 門課均存在軟件版本滯后的問題。 目前工程造價數字化應用職業技能等級證書(中級)考試中用到的招投標軟件包括廣聯達電子招標文件編制軟件(V7.0)、廣聯達電子投標文件編制軟件(V7.0),招標控制價與投標報價的編制軟件包括廣聯達BIM 土建計量平臺(GTJ2021)、廣聯達云計價平臺(GCCP6.0)。 但是以上4 門招投標課在進行招標文件編制知識點的講解時,課程演示用到的還是廣聯達電子招標文件編制軟件(V6.0)版本,與現在X 證書中要求的廣聯達電子招標文件編制軟件(V7.0)不一致,雖然軟件變動不算太大,但是也不利于學生學習與備考。

(三)教學團隊成員單一,缺乏企業深度參與

通過對34 門樣本課程的教學團隊進行分析,發現僅有6 所高職院校的教學團隊加入了企業兼職教師,分別為四川交通職業技術學院、湖南城建職業技術學院、陜西交通職業技術學院、山東城市建設職業學院、湖北三峽職業技術學院以及廣州番禺職業技術學院,占樣本總數的17.65%(詳見表4),其余28 門招投標課程的教學團隊均由學校教師構成,成員來源單一。 進一步對34 門樣本課程的線上資源進行分析,發現6 門含企業兼職教師的招投標課程中很少有企業兼職教師的教學視頻和課件等教學資料,缺乏企業的深度參與,這種情況不利于課程根據行業企業的需求進行及時的更新與調整,也不利于實現課堂教學、X 證書考試與崗位工作的無縫對接。

表4 教學團隊成員分析表

三、精品在線開放課程建設對策

(一)深化課證融合

及時修訂工程招投標與合同管理的課程標準,使該課程的教學內容更多地融入工程造價數字化應用職業技能等級證書(中級)考試的內容,深化課證融合。 根據工程造價數字化應用職業技能等級標準,在中級考試中,專業技能占 80% ,其中招標文件編制技能主要考核廣聯達電子招標文件編制軟件(V7.0)的操作,所以在課程標準的課程內容和學時中就應該明確規定廣聯達電子招標文件編制軟件(V7.0)的操作內容和課時數,技能考核評價中也需要加入廣聯達電子招標文件編制軟件(V7.0)的考核權重,使課程標準與工程造價數字化應用考證實現無縫對接。

(二)及時更新課程資源

按照新的課程標準,任課教師在教學過程中也應及時修改完善授課計劃、教學任務書、教學課件、教學視頻等教學資源,并同步更新線上資源,使學生不僅在課堂上能跟著老師一起練習廣聯達電子招標文件編制軟件(V7.0)的操作等X 考證內容,在課外,也能跟隨線上資源多次學習不熟悉的X 考證知識點。 這樣可實現“一舉三得”: 一是可以減輕教師工程造價數字化應用職業技能等級證書的培訓壓力; 二是可以減輕學生工程造價數字化應用職業技能等級證書的備考壓力; 三是可以提高學生工程造價數字化應用職業技能等級證書的通過率。

(三)充實教學團隊,深化校企合作

針對教學團隊成員構成單一的問題,可以考慮加入企業兼職教師來充實教學團隊。 如何確保企業教師能深度參與課程資源建設呢? 借鑒我校造價工作室的經驗,從工程造價專業合作企業中尋找有意向的企業工程師擔任授課教師,加入教學團隊并參與課程資源的設計與制作。 這樣一來,就能較好解決企業不能深度參與課程改革的問題,有利于課程根據行業企業的需求進行及時的更新與調整,也有利于實現課堂教學、X 證書考試與崗位工作的無縫對接。

四、精品在線開放課程實踐成效

(一)實踐做法

在進行課證融合的改革過程中,廣州番禺職業技術學院采用了既在課程中融入 X 證書的考核內容,也設置職業 X 模塊拓展課程的課證融通模式。 以“工程招投標與合同管理”課程為例,根據《工程造價數字化應用職業技能等級標準(中級)》,課程團隊確定了工程招投標與合同管理的課證互融標準,如表5 所示。

表5 課證互融標準表

按照課證互融標準,任課教師(含企業兼職教師)在教學過程中及時修改完善授課計劃、教學任務書、教學課件、教學視頻等教學資源,并同步更新線上資源,包括工程造價數字化應用職業技能等級證書(中級)的考核標準、考評大綱、考核方案、考試樣題以及廣聯達電子招標文件編制軟件(V7.0)等X 考證軟件操作視頻,使學生不僅在課堂上能跟著老師一起練習廣聯達電子招標文件編制軟件(V7.0)的操作等X 考證內容,在課外也能跟隨線上資源多次學習不熟悉的X 考證知識點。

學生通過工程造價數字化應用職業技能等級證書(中級)考試后,經提交電子版證書驗證,就可以換算成工程招投標與合同管理課程的成果性評價成績,占總成績的比重為50%。

(二)取得的成效

1.課程輻射影響日益擴大

經過教學團隊教師的不斷打磨與完善,目前,“工程招投標與合同管理”課程是校級精品在線開放課、課程思政示范課以及精品資源共享課,已經在學銀在線平臺對社會面開放,示范輻射體現在該課程從二級學院到合作企業再到社會面不斷擴展,目前累計選課人數達到1347 人。 累計頁面瀏覽量為1065596 次(截至2023 年11 月12 日)。

2.X 考證保持較高通過率

廣州番禺職業技術學院是工程造價數字化應用職業技能等級證書的試點和考點院校,結合專業群實際情況,工程造價專業在2021 年和2022年各組織了 1 個批次的工程造價數字化應用職業技能等級證書(中級)考試,考試通過率如表6所示。

表6 近兩年工程造價數字化應用X證書考試通過率

由表6 可知,廣州番禺職業技術學院工程造價數字化應用職業技能等級證書中級考試2021年通過率為 100% ,2022 年通過率為 85.7% ,在調研的10 所同類院校中,保持著較高的通過率。

高職院校的精品在線開放課程建設,在促進教師專業發展、夯實課程教學內容、更新課程教學方法、拓展課程教學手段、提升教材建設水平和優化課程管理流程等方面發揮了十分重要的作用,對促進課程建設方式和發展理念的創新與變革產生了深遠影響[6]。 基于分析 34 門“工程招投標與合同管理”慕課,剖析了在1+X 證書背景下精品在線開放課程建設存在課證融合明顯滯后、課程資源更新慢、教學團隊成員單一、缺乏企業深度參與的問題,提出了深化課證融合、及時更新課程資源、充實教學團隊、深化校企合作的對策。 但是,精品在線開放課程建設屬于一項長期且復雜的工作,需要將各方面的教學資源進行整合,采取有力的保障措施,才能保證課程資源質量,從而取得更好的育人效果。