語言文字運用

紀順

命題規律總結

選文特點

整體來看，語言文字應用題的選文多以貼近時代與考生生活的情境為載體，考查考生的語言文字運用能力。語言文字應用題一般選擇兩個篇幅短小的文段作為設題的材料，有著鮮明的時代性和明確的育人導向，與現實生活多有聯系，內容和表達方式多樣，從科技、醫學、文化等方面的知識類文本、新聞語段，到以記敘抒情為主的散文片段等，都有涉及。

首先，選用的語段材料有鮮明的時代性和多樣性。語言文字應用題材料貼近傳統文化或當代文化，如2020年新高考Ⅰ卷的“吃肉餅”、2021年新高考Ⅰ卷的“鬧元宵”、2022年新高考Ⅱ卷的“天宮課堂”、2023年全國甲卷的“破釜沉舟”等。這些材料大多以具體情境為載體，作為考查語言基礎知識的背景材料，但不以理解分析該語段的內容為考查的核心，重點幫助考生形成正確的語用觀。

其次，選文以綜合考查為主，內容要點及題型穩中有變。如2020年新高考Ⅰ卷考查了標點運用（客觀題）、比喻修辭的相似性（主觀題）、不同語言形式的表達效果（主觀題），2021年新高考Ⅰ卷考查了詞語選用（客觀題）、病句修改（客觀題）和對偶修辭（主觀題），2022年全國乙卷考查了成語、語句表達效果（主觀題）、句子補寫及語?。ㄖ饔^題），2023年新高考Ⅰ、Ⅱ卷考查了句子補寫（主觀題）、語言表述效果（主觀題）、標點符號的作用（主觀題）等?？梢钥闯鲱}型中句子補寫比較穩定，其余部分都略有變化。

最后，語言文字應用題與核心素養結合比較緊密?？疾榭忌闹庇X思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維對促進思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性等的作用。

總之，語言文字應用題所選語段往往看似平淡直白，但在遣詞造句、修辭使用、語段結構上都精細準確，堪稱規范表達的典范。有時還以圖表、徽標為閱讀理解的對象，考查考生圖文轉換的能力，考生備考的著力點應放在審清題目、有效答題上。

題型設置

語言文字應用題是在題型設置上最富于變化的題型之一，語言材料的豐富多樣決定了其在設題上的開闊性與靈活性。從題型設置來看，近幾年的題型穩中有變。主要集中在成語辨析與運用、病句辨析與修改、句式選用與分析、修辭特點與效果、語段信息壓縮、根據語境補寫語句、標點符號作用這七大類。

語言文字應用一般設5道題，總分20分，題型新舊兼有。語言文字應用題分為客觀題和主觀題，考查題型包括實詞、虛詞辨析運用題、成語辨析運用題、病句辨析改錯題、句式選用、仿寫與變換題、語句擴寫題與語段壓縮題、句子排序題、語境補寫或推斷題、圖文轉換題、標點符號題、修辭手法題、語言表達簡明、得體、準確、鮮明、生動題等，在這些題型中又以病句改錯題、成語運用題、句式變換題、語境補寫題、句式賞析題等為主。

考查重點

《普通高中語文課程標準（2017版）》對語言基礎知識學習的要求主要有：“自主積累語文知識，探究語言文字運用規律，增強語言運用的敏感性，提高探究、發現的能力，感受祖國語言文字的獨特魅力，增強熱愛祖國語言文字的感情”“了解語言文字法規的有關內容，增強規范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字運用的正確性和有效性”“掌握學習語文的基本方式，學會靈活運用合適的方法解讀語言文字運用中的問題”等等。

總體說來，正確使用漢字是語言文字運用題的考查熱點與重點，無論題型如何變化，這些內容一般變化不大，但在備考中也應予以充分的重視。

命題趨勢預測

選文方向

總體來說，語言文字應用題是一套語文試卷中的“試驗區”，一般會結合最新的教育教學要求與理念，設置新題型，但選文的總體方向變化不大。選文方向預測如下：

1.選文會更加注重時代性、文化性和生活性，貼近考生。和生活密切相關的材料會使學生感到親切、熟悉，有利于語用的考查。命題會側重弘揚中華優秀傳統文化、革命精神和愛國精神，彰顯中國力量，引導考生堅定理想信念、厚植家國情懷、培養奮斗精神、增長知識與見識。

2.選文會聚焦考生的語用表達能力。選文邏輯相對嚴密、表述相對準確，同時兼顧文學性，這對保證試題質量具有重要作用，也為檢測考生的語用能力奠定基礎。

3.選文會更加注重情境性、綜合性。以貼近時代、貼近社會、貼近生活實踐或探索問題情境為載體，考查考生對語段的有機整合和運用能力。

題型預測

語言文字應用題的題型比較穩定，近年以主觀題為主，也會出現小部分客觀選擇題。有以下兩點值得注意：

1.在考查中注重基礎，詞語選用、句子連貫（句子補寫）和病句題是考查重點，目前來看，以主觀題為主。此外，還需要注意的是，詞語、標點、病句、修辭、仿寫、變換、補寫、擴寫、壓縮等考點會交替出現。

2.命題強化思維品質，凸顯語文素養，著重考查學生的語用能力。如“句子補寫”題對考生上下文語境分析的能力有較高要求，同時還要兼顧邏輯思維；“表達效果”題（這一題型有時會結合詞語或標點符號進行考查）注重品析詞句的使用效果，對考生真實的語用能力提出更高要求。

應考策略

從2023年的高考語文題中我們可以看到，語言文字應用題出現了多種新題型，這告訴我們，平時要注重知識的積累和能力的提升，拒絕套路化、模式化、死記硬背和機械刷題的方法。同時要注重培養自身靈活運用知識的能力。從應考策略來看，應關注以下兩個方面：

1.熟悉基本技巧及基本題型

（1）讀題要細心，對語言材料要逐字逐句認真看，忌一目十行。尤其是對“選正確”與“選不正確”的要求要把握準確，不能大意。要充分調動解題靈敏性，確保在思維高度活躍的狀態下完成。

（2）熟悉常見的語用題的設誤類型，如熟語（成語）中的望文生義、張冠李戴、自相矛盾、不合邏輯等問題；病句要掌握成分殘缺或贅余、搭配不當、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等六大錯誤類型；句式的選擇與變換要注意變換前后語氣和表達效果的差異，不可隨意添加或刪除詞句，不可改變原意。

2.明確基本思路及基本方法

（1）強化語言基礎。語文是工具性與人文性的統一，工具性是它最根本的屬性。在學習中要建構考生的語言知識體系，并訓練其高效閱讀及準確表達的能力。

（2）提倡情境學習?！盁o情境不命題”在高考語用題中得到了充分體現，選文貼近生活、貼近時代，情境具有真實性。真實性往往是指考生實際所處的生活現實，是考生正在經歷、正在體驗或者是考生發展所需要的實踐經驗。因此，應注重體悟具體情境中的語言，積累語感，解決問題。

（3）加強思維訓練?？忌枰ㄟ^語言的運用來獲得思維的發展，從而促進思維品質的提升。在語文學習中，要注重對文本整體的閱讀、篇章結構的梳理、內容要點的概括以及表達技巧的掌握等。強化思維訓練，尤其是在語言訓練時，應從思維出發，促進語言理解和運用能力的增長，從而促進語言表達的完善與精確。

總之，無論高考語言運用題如何變化，培養正確理解和運用語言的能力是學習的出發點與歸宿。