中國傳統文化在大學英語教學中的融入研究

摘 要：文化和語言密切相關，是相互促進、相輔相成的。文化的傳承為語言的發展奠定了基礎，而語言的發展需要文化的扶持。因此，大學英語教學不僅要傳授語言知識，也要輸出文化知識，成為語言學習和文化輸出的平臺。在大學英語教學中巧妙地融入中國傳統文化，堅持中西方文化并重原則，一方面能夠使學生的英語語言學習能力得到提升、跨文化溝通能力得以提高，另一方面還能通過大學英語課堂傳播中國傳統文化?；诖?，本文探究了在大學英語教學中融入中國傳統文化的必要性，簡要地闡釋了中國傳統文化在大學英語教學中的融入現狀，提出了中國傳統文化融入大學英語教學的具體策略，以期推動大學英語教學進一步發展。

關鍵詞：中國傳統文化；大學英語；教學策略

作者簡介：王銳（1983.08-），女，河北樂亭人，內蒙古民族大學，副教授，碩士，研究方向：大學英語教學。

相較于其他學科，大學英語在文化傳播方面具有獨特優勢。將中國傳統文化融入大學英語教學中，有利于對比研究中西方文化，加深學生對中國傳統文化的理解，讓學生在學習英語語言時能夠明確中西方文化差異，提升大學英語教學的文化使命感和歷史厚重感，讓學生在無形中感受中國傳統文化的精髓和魅力。

一、在大學英語教學中融入中國傳統文化的必要性

（一）助力傳播和弘揚中國傳統文化，增強學生的文化自信

中國傳統文化源遠流長，博大精深，凝聚著一代又一代中華兒女的智慧，是世界文明不可或缺的重要組成部分。隨著經濟全球化、世界一體化進程不斷深化，大學英語教學要發揮應有的作用，積極引導學生在中國傳統文化根基上，正確理解和認真審視西方文化，全面辯證地看待中西方文化差異。大學英語教師要大力培養學生學習中國傳統文化的意識，引導學生借助英語語言傳播中國傳統文化，講好中國故事。將中國傳統文化融入大學英語教學，有助于增強學生的文化自信，強化學生傳播和弘揚中國傳統文化的使命感。

（二）激發學生的學習興趣，提高學生的跨文化交流能力

在大學英語教學中融入中國傳統文化，能夠使學生在了解外國文化的同時感受到中國傳統文化對自身發展的重要作用，促使學生充分發揮主觀能動性，積極踴躍地參與到課堂教學活動中，活躍課堂氣氛，嘗試用英語講述中國傳統文化，進而加深對中國傳統文化的理解，增強民族自豪感。

在大學英語教學中融入中國傳統文化，有利于提高學生的跨文化交流能力。當前，中國發展日新月異，國際地位顯著提高，中國傳統文化對世界各國都會產生一定的影響。大學生將擔負起傳承并弘揚中國傳統文化的重任，他們能否用英語正確地表達中國傳統文化，關乎我國的國際形象與地位。所以，在大學英語教學中，學生不只要學習語言技能，更重要的是深諳中國傳統文化的內涵，正確認識中西方文化差異，樹立跨文化交際思維，以開放的心態接納不同文化，用英語向世界傳播中國傳統文化。

（三）發揮課程育人效能，引導學生樹立正確的文化價值觀

大學英語課程兼具工具性和人文性，是大學人文教育的重要組成部分。大學英語作為公共必修課，除加強語言學習與運用，發揮育人效能外，還要助力學生堅定文化自信。在大學英語教學過程中，學生了解到西方的文化、思想和價值觀，容易滋生崇洋媚外的不良想法。在大學英語教學中融入中國傳統文化，滲透社會主義核心價值觀，有利于學生在學習過程中進行思辨，對中西方文化進行對比分析，樹立正確的文化價值觀。將中國傳統文化融入大學英語教學中，能夠使學生理智看待中西方文化差異，有選擇地吸收外國的思想觀念，以海納百川的心態汲取先進、創新的文化精神，同時堅決摒棄消極的、負面的看法和觀點，從而培養出明辨是非曲直、德才兼備、具有國際視野的高素質人才。

二、中國傳統文化在大學英語教學中的融入現狀

（一）教師對在大學英語教學中融入中國傳統文化重要性的認識不足

多年來，英語教學一直備受關注，雖然如今大力倡導傳承和弘揚中國傳統文化，但在實際教學中未得到足夠的重視，一些教師對在大學英語教學中融入中國傳統文化重要性的認識不足。在大學階段，英語是公共必修課，但大學英語教學卻出現中西方文化失衡的狀況。大多數學生在系統學習英語課程后，已掌握豐富的英語知識和西方文化知識，能夠應對考試，但英語口語表達能力不足，局限于固定的句式表達，如果要求其翻譯中國傳統文化內容，可能出現諸多錯誤。造成這種情況的原因，一方面是學生對西方文化和風俗習慣更為熟悉，面對強烈的西方文化沖擊，往往出現西方文化優于中國傳統文化的錯覺，學生對中國傳統文化缺乏了解；另一方面，高校很少組織中國傳統文化方面的活動，久而久之，導致學生在跨文化交流領域出現比較吃力的狀態，不知如何用英語介紹和宣傳中國傳統文化。

（二）大學英語教師的中國傳統文化素養亟需提升

大學英語教學存在中國“文化失語”現象。對大學英語教師來說，在大學英語教學中融入中國傳統文化是跨學科教學，他們存在傳統文化素養、知識結構不足的短板。大學英語教師側重于提高自身專業素質和業務水平，長期鉆研英語語言和西方文化，忽視中國傳統文化素養的提升。在教學中，大學英語教師較少采用中西方語言和文化對比教學的方式，導致其中國傳統文化素養水平不能很好地提升，也反映出大學英語課堂在傳播中國傳統文化方面有所缺失。部分大學英語教師不具備熟練運用英語表達中國傳統文化的能力，或只能表達中國傳統節日、習俗和飲食習慣等眾所周知的內容，而中國傳統文化源遠流長、博大精深，教師需要多方面掌握。另外，大部分英語教師少有機會進修學習，對傳統文化的敏感度逐漸走低。

（三）大學英語教材較為西化，中國傳統文化融入教學的方式單一

目前，大學英語教材中西方文化內容占比較大。大學英語教學主要向學生傳授英語語言和西方文化，但對中國傳統文化的涉獵比較少。改變這種情況的關鍵在于增加中國傳統文化在大學英語教材中的比重，拓寬學生的知識視野，引導學生樹立正確的價值觀。

此外，中國傳統文化融入大學英語教學的方式較為單一，在大學英語課堂滲透中國傳統文化的方式不夠豐富，不太容易達到預期的教學效果。部分大學英語教師是在英譯漢這一環節融入中國傳統文化，這種單一的融入方式容易導致學生在翻譯時精準度不高或者出現誤解，不利于傳承和弘揚中國傳統文化。

三、中國傳統文化融入大學英語教學的策略

（一）促進中西方文化深度融合，提升教師對中國傳統文化融入英語教學重要性認識

大學英語教學目標是提升學生的英語應用能力和綜合文化素養。想在大學英語教學中融入中國傳統文化，首先教師要提高對中國傳統文化的重視程度。大學英語教師既要講授英語知識與文化，也要深挖和聯想相關的中國傳統文化，有效地將大學英語教學與中國傳統文化相結合，使中國傳統文化中的價值理念、人文主義思想和風俗習慣等成為大學英語教學的重點內容，讓學生能夠深層次分析和了解中國傳統文化。學生在了解西方文化和社會背景，深度認識西方文化的同時，能理性分析中西方文化差異，循序漸進地認識中國傳統文化，這將為學生進行跨文化交流打下堅實的基礎。

（二）加強師資隊伍建設，提高教師的中國傳統文化素養

“師者，所以傳道授業解惑也?！弊怨乓詠?，在教育教學活動中，教師始終發揮著舉足輕重的作用。大學英語教師承擔著英語語言教學和中國文化傳播的雙重重任，這就要求大學英語教師在提升專業素養的同時，努力學習中國傳統文化知識，把自己打造成具備深厚的傳統文化素養的教師。學?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦有關中國傳統文化的講座和培訓，使教師能夠將中西方文化融會貫通。唯有如此，大學英語教師才能具備向學生傳播傳統文化的能力。有了豐富的知識和過硬的專業能力作支撐，大學英語教師便可以巧妙地通過教學方法和手段，激發學生的學習熱情，引導學生樹立正確的價值觀念，將中國傳統文化發揚光大。

（三）革新教材內容，創新教學策略

教材作為中國傳統文化融入大學英語教學的依托，在教學過程和教學評估中起著不可忽視的作用。要改變西方文化在教材中占據主導地位的現象，需要縮減西方文化內容，適當在大學英語教材中加入中國傳統文化元素，如藝術、歷史、茶道、武術、戲曲等內容，平衡大學英語教材中中西方文化的占比，開發具有中國特色的大學英語教材，使學生在學習英語語言的同時接受中國傳統文化的熏陶，使學生意識到中國傳統文化的重要性。通過比較學習的方法，幫助學生了解中西方文化差異，深入感知中西方文化精髓，激發學生的學習興趣，運用有效的教學策略消除“中國文化失語”現象。

在信息化時代，大學英語教師可以整合互聯網資源，借助新媒體的力量創新課堂教學策略，豐富教學方法，如，將中國傳統文化融入大學英語教學中，打造集科技感、實效性、動態性于一體的線上課堂。除了先進的科技手段，還可通過豐富多彩的實踐活動來調動廣大學生的積極性和主觀能動性，加深學生對中外文化的認知，強化學生用英語表達中國傳統文化的能力。

四、結語

隨著國際形勢的不斷變化，將中國傳統文化融入大學英語教學是大勢所趨。有的放矢地把中國傳統文化元素融入大學英語教學中，可以豐富大學英語教學內容，使大學英語課堂兼容并蓄，學生可以更好地學習英語語言，從而提高跨文化交流能力，實現大學英語教學和課程育人的雙重目標。教師要引導學生樹立正確的價值觀，培養學生的思維方式，提高學生的綜合文化素養，使其傳承中國傳統文化，并弘揚中國傳統文化的精髓。

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