現代信息技術在民族地區鄉鎮初中英語教學中的應用分析

摘 要：在新課改背景下，各種教學方法和教學手段應運而生，傳統教學方式和教學觀念已無法滿足學生的身心發展需求，如果教師在課堂上仍沿用傳統灌輸式教學形式，容易導致學生對英語學習產生厭倦感，致使課堂教學質量和效率無法得到提升?，F階段已進入信息化時代，要進一步提高民族地區鄉鎮初中英語課堂教學效果，就要充分利用現代化信息技術豐富教學形式和教學內容，使枯燥的理論知識變得生動有趣，充分調動學生學習英語知識的動力和興趣。為此，本文探討了現代信息技術在民族地區鄉鎮初中英語教學中的應用，并針對當前民族地區鄉鎮初中英語教學現狀展開分析，提出初中英語教學中現代信息技術的應用策略，以供參考。

關鍵詞：現代信息技術；義務教育階段英語；教學策略

作者簡介：袁鳳仙，貴州省黔南州三都水族自治縣周覃中學。

當前人們的生活已經離不開信息技術，各行業都在積極順應時代的發展而作出改變，教育行業也不例外。在英語教學中應用信息技術，可以將較難理解的重難點知識內容變得生動具體，讓學生更好地理解相關知識，不僅能夠提高課堂教學成效，還能讓學生更為主動地學習英語知識。但是，初中階段學生的理解能力和思維能力還處于上升發展階段，再加上學生的學習能力具有一定的差異性，所以設計教學活動時教師要充分尊重學生之間的個體差異性，通過多樣化、層次性的教學活動提高學生學習英語知識的效果。

一、現代信息技術在民族地區鄉鎮初中英語教學中的應用價值

（一）有利于激發學生的學習興趣

對于初中階段的學生而言，趣味性的活動和事物可以較好地吸引他們的注意力，使其更愿意主動參與其中。所以，教師在設計教學活動時要充分了解學生的興趣愛好，基于學生的興趣點創設相應的教學活動。近年來，信息技術的快速發展為教師開展趣味性教學活動提供了有利條件?；ヂ摼W平臺上有豐富的教學資源，包括視頻、動畫、圖片等，這些資源都可以用于激發學生的學習興趣，更好地滿足學生學習英語知識的欲望。

（二）有利于開闊學生的知識視野

在現代化教育發展進程中，將信息技術應用在初中英語課堂教學中，除了可以讓學生的視覺和聽覺獲得良好的體驗以外，還能進一步拓展學生的知識視野。借助信息技術，教師可以將各式各樣的教學素材呈現在學生面前，有些知識內容是教科書上所沒有的。教師通過讓學生觀看視頻及動畫的形式，拓展學生的知識視野，讓學生在掌握教材知識的同時，還能夠更好地學習到教材之外的內容。學生在掌握一定的英語知識后，能夠意識到中西方文化之間的差異性，這對學生日后深入學習英語知識具有重要意義。

（三）有利于促進師生交流溝通

當前，大部分學生能夠熟練操作一些電子設備，學生除了能夠運用手機開展家?；右酝?，還會在網絡平臺檢索一些感興趣的內容。所以，教師要充分利用微信、QQ等平臺與學生展開良好的互動和溝通。教師可以在網絡平臺為學生布置作業，并開啟互動功能。此外，教師還要充分利用網絡平臺的評價功能，針對學生的作業完成情況進行實時評價，進一步拉近師生之間的距離。

二、民族地區鄉鎮初中英語語課堂教學現狀

（一）教學形式落后、單一

雖然新課改提倡創新教學模式，但是一些教師受傳統應試教育觀念影響較深，仍舊采用傳統的教學方式進行教學。教師通常在課堂上讓學生反復朗讀、練習對話等，死記硬背相關英語知識，學生在課堂上被動地學習。這種教學形式也許能夠讓學生在短時間內記住相關知識內容，但隨著知識的增多，學生會逐漸忘卻以往所學的知識內容，致使學生學習效果不理想。其次，還有部分教師在教學中沒有充分尊重學生的課堂主體地位，課堂上始終占據主導地位，學生處于被動學習狀態，這會極大地降低學生學習英語知識的興趣，學生失去自主學習的機會，長此以往，學生就會對英語學習產生抵觸情緒。

（二）教師對信息技術的認知不夠深入

在教學中，如果教師對信息技術的認知程度較高，合理運用信息技術展開教學，那么學生對信息技術教學形式的接受程度也會較高。反之，教師如果對信息技術的認知程度較低，就會導致在課堂上應用信息技術進行教學的效果不佳，學生參與教學活動的積極性也不高。例如，有些教師直接照搬互聯網中的教學資源進行教學，并且沒有針對學生的實際情況進行相應的教學調整。

（三）學生學習積極性不高

地域因素和社會因素都會對學生的學習能力產生不同程度的影響。由于民族地區鄉鎮初中學生從小就受到本民族語言文化的熏陶，學生習慣用母語進行溝通和交流，因此讓他們學習英語是有一定困難的。大部分學生對學習英語知識的積極性并不高，很多學生都是死記硬背英語知識，很少主動學習英語知識。久而久之，隨著需要記憶的詞匯及句式內容越來越多，學生如果未能掌握學習技巧，很容易在學習中產生強烈的挫敗心理，進而影響到學生學習英語知識的興趣和熱情。

三、現代信息技術在民族地區鄉鎮初中英語教學中的應用策略

（一）創設教學情境，激發學生的英語學習興趣

現代信息技術的應用能夠將枯燥、乏味的教學內容生動化，充分調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍。因此，教師可以利用現代信息技術創設生動、活潑、有趣的教學情境，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語知識，從而激發學生的英語學習興趣。比如，在教學人教版初中英語九年級全一冊Unit 9“I like music that I can dance to”這一單元內容時，教師就可以利用音樂作為課堂導入，通過播放音樂來活躍課堂氛圍，在學生的學習興趣被調動起來后，教師就可以利用多媒體教學本單元生詞prefer、lyrics， 以及描述音樂的相關詞組sing along with、 dance to、 has great lyrics等。在這個過程中，學生不僅能主動參與到課堂活動當中，同時還能更好地掌握關于音樂的英語詞組。

（二）利用現代信息技術培養學生的自主學習能力

英語教師在教學中需要充分發揮自身的引導作用，鼓勵學生進行自主學習，培養學生的自主學習習慣。學生利用信息技術進行自主學習，不僅能夠提高學習效率，而且還能夠提升自我認同感。英語教師需要在課堂上引導學生集中注意力，培養學生的自主學習習慣。教師可以在課堂上為學生播放一些英語電影，或在教學中穿插講述一些英語小故事，讓學生充分感受到英語學習的魅力，從而對英語產生濃厚的學習興趣。比如，在學習人教版初中九年級全一冊Unit 13 “We're trying to save the earth！ ”Section A 1a這一部分知識時，教師可以為學生播放一段有關地球被污染的視頻片段，使學生直觀感受到這些污染對人們的生活造成的影響。然后教師再為學生講述有關水污染、大氣污染等的小故事，以幫助學生更好地理解保護環境的重要性。此外，教師還可以在課堂上利用現代信息技術為學生播放相關主題視頻，使其更加直觀地學習英語單詞與句子。這樣不僅能夠加深學生對英語單詞和句子的理解，同時也能夠進一步培養其自主學習能力。為此，英語教師要深入研讀教材內容，掌握學生的身心發展特征，在互聯網教育資源中為學生篩選合適的教學內容，從而更好地利用信息技術調動學生的英語學習積極性，進一步提高英語教學成效。

（三）利用現代信息技術豐富課堂教學內容

初中學生的認知水平還有待提高，因此在教學中，教師要結合學生實際情況，選擇合適的教學方式，設計適合的教學內容，以確保教學內容與學生的實際生活相貼近。教師可以利用現代信息技術為學生提供豐富的學習資源，讓其利用多媒體設備進行自主學習。例如，在學習人教版初中英語九年級全一冊Unit 2“I think that mooncakes are delicious！ ”這一單元時，教師可以為學生播放相關文化習俗與文化景觀、節假日與慶?；顒拥囊曨l，讓學生在觀看視頻的過程中對各個節日有更加直觀的認識。例如，本單元的Section A部分主要介紹中國的重要傳統節日，以中秋節為例。在此基礎上，教師可以為學生提供一些關于中秋節的民間故事或視頻，并引導學生在觀看相關視頻的過程中用英語進行討論交流。例如，你知道中秋節的來源和習俗嗎？你最喜歡那個傳統節日？為什么？讓學生通過討論交流更深入地了解秋節的來源和習俗等。這樣既能夠幫助學生加深對中國傳統節日的認識和理解，同時也能夠提高學生對英語知識的理解與應用能力?？傊?，教師要充分發揮現代信息技術，為學生提供豐富的學習資源，使其在輕松愉悅的氛圍中積極主動地學習英語知識。

（四）利用多媒體呈現英語知識，增加課堂教學的趣味性

英語教學內容豐富多彩，初中學生對抽象事物的理解能力相對較差，在學習中容易出現理解偏差，因此教師在授課時不僅要讓學生了解基礎的單詞和語法知識，同時也要在授課過程中利用多媒體加入一些英文小故事、小笑話等，幫助學生深入理解所學知識，同時增加課堂教學的趣味性。

例如，在教學人教版初中英語七年級上冊 Unit 2“What's this in English？ ”這一單元時，教師可以提前將相關的教學資料以視頻、音頻等形式呈現給學生，并讓學生帶著問題觀看視頻。在觀看視頻之前，教師可以提出問題“What's this /that in English ？”。在觀看視頻之后，教師可以向學生提問：“如果讓你選擇一個自己最喜歡的英語單詞進行拼寫，你會選擇哪個單詞？”。在這個問題的引導下，學生可以根據自己的想法自由表達，比如map、cup、 ruler、 pen、 orange 等。這種方式可幫助學生理解英語單詞拼寫與實際發音之間的對應關系。

（五）利用信息技術開展英語口語教學活動

現代信息技術的應用為學生創造了更加真實、自由的語言環境，也為教師開展英語口語教學活動提供了便利。在傳統的英語口語教學中，教師會為學生準備一些口語素材，但是這些口語素材并不是學生所熟悉的。例如，教師在教學“Good morning”這一單元時，要為學生準備一些與該單元內容有關的圖片、視頻等資料，但這些資料并非學生所熟悉的，學生無法理解這些資料的內容。這時教師可以利用信息技術為學生提供豐富的音視頻資源，這樣既可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語知識，同時也能讓學生在交流中正確地使用所學詞匯。這種口語教學活動不僅趣味性十足，而且教學效率也非常高。

四、結語

綜上所述，在信息化時代背景下，初中英語教師要充分認識到利用信息技術開展教學活動的重要性，要摒棄傳統的教學觀念，在教學中利用信息技術為學生創設相應的教學活動，針對學生的身心發展需求選擇相應的教學資源，保證教學內容與學生的身心發展需求相吻合，這樣才能夠調動學生的英語學習積極性，讓學生主動參與到課堂教學活動當中，進一步提高學生的英語核心素養，為學生日后的英語學習奠定扎實基礎。

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