教育生態學視角下高水平ESP 教學與專業協同發展策略實證研究

李 瓊

（宣城職業技術學院，安徽 宣城 242000）

隨著全球化的進一步推進，跨國交流和合作越來越普遍，推行ESP（English for Specific Purposes，專用英語）成為提升國家軟實力的重要措施，[1]因此高水平的ESP 教學在當前教育環境中具有重要意義，它能夠滿足國際化需求、提升職場競爭力、推動教育和研究的發展，并滿足終身學習的需求。[2]然而，如何實現ESP 教學與專業發展的協同發展，仍然是一個需要深入研究和解決的問題。本研究旨在運用教育生態學的觀點，通過實證研究，探討ESP 教學與專業發展之間的關系，并提出相關的協同發展策略與措施，以促進高水平ESP 教學的有效實施和專業的全面發展。

一、教育生態學視角下ESP 教學與專業發展的關系

（一）教育生態學的基本理論及其在教學研究中的應用

教育生態學是一門研究教育系統與環境相互作用的學科，它探討了教育現象和過程在特定的環境條件下如何發生、發展和影響的問題。教育生態學的基本理論包括環境決定論、生態系統觀和資源依存理論。

教育生態學在教學研究中的應用主要體現在教育環境設計、教育資源配置和教育政策制定三個方面。教育生態學研究可以指導教育環境的設計與改進，包括學校建設、課程設置、教學方法等，通過優化教育環境，使得學習者能夠更好地適應和參與學習，教育生態學研究對教育資源的合理配置提出了指導性建議。通過調查和研究，可以了解學生和教師所需的資源，并通過相應的配置策略來提供支持，以促進學習和教學的質量。教育生態學的研究成果可以為教育政策的制定提供依據，通過對教育生態系統的分析，可以揭示不同因素之間的關系和作用方式，為政策制定者提供決策支持。

（二）ESP 教學與專業發展之間的內在聯系

ESP 是一種以特定目的為導向的英語教學方法，它旨在滿足學習者在特定領域中運用英語的需求。專業發展則是指個體在特定領域中自我增值和提升的過程。[3]ESP 教學與專業發展之間存在著緊密的內在聯系，主要體現在以下幾個方面。

一是目標導向，ESP 教學注重滿足學習者的特定需求和目標，幫助他們獲得與專業相關的語言和技能。[4]通過ESP 教學，學習者能夠提高專業領域中的英語溝通能力，并將其應用到實際工作中，進一步推動個人的專業發展。

二是領域知識與語言結合，ESP 教學注重將領域知識與語言學習相結合。學習者在ESP 課程中不僅學習專業領域的詞匯和表達方式，還能了解專業領域的背景與實踐。通過此種方式，學習者在專業發展中能夠更好地理解和應用所學的知識。

三是實際應用與反饋，ESP 教學強調實際應用，注重培養學習者在專業實踐中使用所學英語的能力。這種教學方式能夠幫助學習者將所學知識迅速應用到實際場景中，并通過實踐獲得及時的反饋，進一步促進專業發展。

四是自主學習與專業素養，ESP 教學強調學習者的主動參與和自主學習。學習者在ESP 課程中通過自主學習和探究，提高自己的學習能力和解決問題的能力。這種主動性的學習過程能夠培養學習者的專業素養，并為專業發展提供有力支持。

因此，ESP 教學與專業發展之間存在緊密的聯系。通過ESP 教學，學習者可以獲得專業領域中所需的語言和技能，進一步促進個人專業發展，并提高在職場上的競爭力和工作效能。

二、ESP 教學與專業發展的協同模式構建探索

（一）需求分析

準確的需求分析是ESP 教學與專業發展的基礎。通過調查、問卷、面談等方式對學習者的需求進行分析，了解學習者在專業領域中的語言需求、職業目標和學習目的，能夠有針對性地設計教學內容和提供專業支持。

（二）課程設計

基于需求分析的結果，設計符合學習者需求的ESP 課程。課程設計緊密結合專業領域的實際情況，包括內容選擇、教學方法、教學資源選擇（包括教材、多媒體資源、實踐案例、模擬場景）等。同時，強調實踐性和交互性，讓學習者在課堂上能夠進行實際的專業實踐，培養實際應用能力。選擇合適的教學方法和策略對于ESP 教學和專業發展至關重要，包括基于任務的學習、項目驅動學習、討論和合作學習等有效的教學策略，以及適用于專業領域的教學方法。

（三）教學評估

對ESP 教學進行評估，以確保教學目標的實現和學習者的專業發展。評估可以包括課堂作業、考試、項目實踐等形式，旨在評價學習者在專業領域應用英語的能力和專業素養的發展。

（四）實踐、反饋與調整

基于評估結果，給予學習者及時有效的反饋，并根據學習者的反饋和反思結果進行教學調整。通過不斷的反饋和調整，進一步優化ESP 教學，提高學習者的學習效果和專業發展水平。ESP 教學應該強調實踐性和反饋機制。[1]學習者通過實際的專業實踐和應用來鞏固和發展語言和專業技能，并通過教師和同伴的反饋來不斷改進和提高。

（五）專業發展支持

通過專業導師、實踐項目、行業合作等方式，為學習者提供專業發展的支持和指導，幫助學習者在專業領域中的成長和發展。同時，提供相關資源和機會，讓學習者能夠繼續學習和更新專業知識。其中，專業導師在ESP 教學和專業發展中起到關鍵作用。他們能夠提供專業指導、領域知識和實踐經驗，幫助學習者在專業領域中提升技能和職業發展水平。

（六）繼續學習機會

提供學習者持續學習和發展的機會對于ESP 教學和專業發展至關重要。這包括進一步教育、培訓、行業會議和網絡資源等，使學習者能夠跟上專業發展的最新趨勢和知識。

（七）職業認知與社交能力

除了語言能力，職業認知和社交能力也是ESP 教學和專業發展的關鍵因素。學習者需要了解他們所在的專業領域、職業規范和實踐，以及與他人合作和交流的能力。

這種模型強調學習者的需求導向和實踐性，致力于培養學習者在專業領域中的語言能力和專業素養，并通過持續的反饋和支持，促進他們的專業發展。同時，緊密結合行業需求和教育實踐，確保ESP 教學與專業發展的有效對接。

三、ESP 教學與專業發展協同發展策略的制定與實施

（一）基于實證研究的策略制定

為了在ESP 教學與專業發展協同發展方面獲得可靠的數據和深入的理解，項目組經過深入討論和仔細研究，進行了以下設計。

第一，明確研究的目的和問題，通過教育生態學視角下高水平ESP 教學與專業協同發展的策略，探究其對學生跨領域合作和創新能力的提升效果，并對實驗結果進行統計分析和解釋。第二，根據研究目的、研究問題和數據收集的可行性，選擇實驗研究、調查研究、案例研究等適合實證研究的設計，通過對比實驗設計，在實施協同模式和傳統模式的群體中進行比較，評估協同模式在ESP 教學和專業發展方面的效果。第三，利用問卷調查、訪談、觀察、課堂記錄等方法收集學生和教師的反饋意見、行為數據和語言成就等信息。第四，根據研究目的和問題，選擇適當的樣本以代表目標群體，例如，專業學生、教師和專業導師等，使用合適的數據分析方法對收集到的數據進行統計和分析，以獲得有意義的研究結果。第五，根據實證研究所獲得的數據和分析結果，準確、客觀地詮釋研究發現，并提出結論和建議。

（二）協同發展策略的實施與監測

實驗對象為2022 級汽車維修與檢測專業, 共88名學生，其中，1 班為試驗組（43 人），系統運用多種教學方法實施教學；2 班為對照組（45 人），采用以協同發展模式為主的教學方法實施教學，學生跨領域合作完成課程設計，包括聽說讀寫四個方面的能力。所有教學工作均由同一位教師實施。課程結束后, 從學生成績、學生學習能力評估及教學效果評價等方面進行量化分析。實驗時間為3 個月，每周2 個課時。

一是課程設置實驗。根據學習者的需求和教學目標進行課程設置。對于實驗組學生，分別設置為基礎英語課程和跨領域合作課程，將聽說讀寫四個方面的能力與專業知識相結合。對于對照組學生，設置專業英語課程，將聽說讀寫四個方面的能力作為課程內容。二是教學方法實驗。實驗組采用多種教學策略，如項目制學習、問題場景、課程組合、微課堂和MOOC 等，注重培養學生的學習能力和實踐能力，充分利用信息化技術和互聯網資源，提高實驗組學生的主動性和探究性。對照組則采用基于聽說讀寫四個方面的能力為主的教學方法，注重培養對英語語言本身的理解和應用。三是評價方式實驗。采用學科考試和評估、等級制和質量量化等方式比較兩組學生在語言技能和應用能力上的提升情況。

實驗結果是對兩個組別進行統計分析，并使用相關數據和曲線進行解釋。比較兩組學生在主要語言技能和實踐能力方面的差異，并通過數據分析來解釋具體的結果（見圖1、2）。

實驗結論是通過對實驗結果的分析和解釋，能夠得出在教育生態學視角下高水平ESP 教學與專業跨領域合作協同發展的策略對學生語言技能和各項實踐能力的提升較為顯著。

四、對協同發展策略的總結與展望

通過實證研究，我們對ESP 教學與專業發展之間的關系有了更全面、深入的理解，能夠識別、探索和解釋ESP 教學對專業發展的影響方式和效果，從而豐富相關理論知識。通過對實證研究結果的分析，我們了解如何最有效地設計教材和教學設計，以促進學生在專業領域的能力發展，并能夠根據研究成果對學校和教師提供的ESP 教學進行評估和優化，改進教學方案和資源配置。展望高水平ESP 教學與專業協同發展的未來發展方向，可以考慮以下幾個重點。

一是教師專業發展。重視ESP 教師的專業發展和素養提升，提供持續的教師培訓和支持機制。培養ESP 教師的專業知識和技能，幫助他們更好地理解專業需求，并有效地將專業知識和語言教學相結合。

二是教學方法創新。探索創新的教學方法和策略，例如項目學習、場景模擬、團隊合作等，以促進學生在真實專業情境中應用語言和發展專業能力。注重教學與實際專業需求的結合，提供有效的教學資源和實踐機會。

三是跨學科合作。加強跨學科合作，促進ESP 教學與專業發展的緊密結合。與相關專業學科的教師和專業領域的從業人員合作，共同設計和實施課程，確保ESP 教學的針對性和專業性。

四是教材開發與評估。開發符合專業需求的教材和學習資源，采用多樣化和靈活性的評估方式。使學習資料和評估工具貼近實際專業場景，幫助學生完成真實的任務和項目。

五是科技融合與在線學習。充分利用科技手段，提供在線學習平臺和資源，支持ESP 教學與專業發展的融合。通過在線學習，學生可以獲得更廣泛的學習資源和社交網絡，提升學習效果和參與感。

六是研究與評估。加強相關研究與評估，深入了解ESP 教學與專業發展之間的關系，為實踐提供有效的依據和指導。借助實證研究和案例分析等方法，關注ESP 教學的效果、專業能力的發展以及教師的角色與支持。

通過持續關注上述方向，可以不斷深化高水平ESP 教學與專業協同發展的實踐和研究，并逐步提升ESP 教育的質量和效果。實現教育、語言和專業的有機結合，為學生的學術和職業發展提供有力支持。