新課標下的高中地理教學中電子地圖的應用

姜兵

【摘? 要】眾所周知，在高中地理學科課堂教學中，地圖扮演著至關重要的角色，更是被形象地比喻為地理的第二語言，是幫助高中生學習和獲取地理知識的主要途徑和方式。在當前高中地理課堂教學中，電子地圖受到了高度關注，與傳統地圖相比，電子地圖具有諸多優勢，其對于提升學生的動手動腦能力、促進學生智力發展都有著很大的幫助作用。

【關鍵詞】新課標；高中；地理教學；電子地圖

電子地圖是先進信息技術引入和應用到地理課堂教學中的必然結果，其將傳統地圖理論和現代信息技術緊密結合到了一起，成功地解決了普通地圖應用中存在的很多問題，也從根本上轉變了師生獲取地理信息的方式，更是在潛移默化中影響了師生的教學思路與方式。

一、關于電子地圖的簡要介紹

（一）電子地圖的概念

電子地圖，即基于地理信息系統的一種地圖形式。其中，地理信息系統是電子地圖的核心內容，其成功地將地圖、數據、分析技術有效地融合到了一起，進而幫助學生學習和了解復雜的地理環境與地理現象。電子地圖不同于傳統紙質地圖，電子地圖可以直觀形象地展現出各類信息內容，諸如地形地貌、物源、人文景觀等，而且電子地圖有很強的實用性，其可結合各種需求來分類、篩選、分析及呈現豐富的地理信息。

（二）電子地圖的特點

1.數字化

電子地圖是地圖數字化的呈現形式，是借助計算機程序生成和繪制，并且應用地理信息系統軟件來編輯和管理。

2.動態性

電子地圖可以就地理環境和地理現象的位置和運動情況進行實時顯示。比如，利用電子地圖展現地震，其便可以在地圖中詳細顯示震中、震級等信息內容。

3.交互性

電子地圖的交互性非常顯著，教師在利用電子地圖進行課堂教學時可以隨時結合教學需求自主調整地圖的顯示范圍和角度，比如旋轉、放大、縮小等。

4.多數據

在電子地圖中，各種類型的地理數據都可以得到顯示，比如氣候、地形、社會經濟等。

（三）電子地圖的分類

分類標準不同，電子地圖可以被劃分為多種類型。如以比例尺為劃分依據，電子地圖可以劃分為小比例尺地圖、中比例尺地圖和大比例尺地圖；以地圖載體為劃分依據，電子地圖可以劃分為網絡電子地圖和光盤電子地圖；以內容為劃分依據，電子地圖可以劃分為普通地圖和專題地圖；以格式為劃分依據，電子地圖可以劃分為矢量格式電子地圖和柵格格式電子地圖。

二、電子地圖應用于高中地理課堂教學中的意義

（一）有助于構建新型地理教學模式

電子地圖的應用有助于構建新型地理教學模式，其具體體現在如下幾個方面：其一，電子地圖的應用可以提升地理教學的開放性，拓展地理課堂教學的空間范疇。高中地理課堂教學有兩個非常顯著的特征，即區域性和綜合性，近些年伴隨著地理課堂教學的不斷創新和優化，地理課堂教學又逐步展現出開放性特征。在此發展趨勢下，傳統地圖已經不能很好地滿足實際地理教學需求，傳統地圖也隨之暴露存在的問題，諸如共享性差、交互性差、修改性差，這些問題都在不同程度上影響著地理課堂教學開放性發展質量。電子地圖恰好可以改善傳統紙質地圖的弊端。如此一來，在電子地圖的推動作用下，地理課堂教學逐漸展現出新型模式。其二，電子地圖的應用可以有效改變原有地理課堂教學氛圍，營造出更加活躍輕松的課堂環境。在高中地理課堂教學中，電子地圖的優越性得到了更大化地展現，獲得了較為理想的輔助教學效果。通過使用電子地圖，學生會產生更強的學習興趣，更積極主動地參與到地理知識學習中，而且會進行更深層次的討論和探究。這樣一來，在電子地圖的吸引之下，地理課程學習效果會更加理想。

（二）有助于提升地理教學質量

在之前較長一段時間里，高中地理課堂教學中使用的都是紙質地圖，紙質地圖質量重、體積大、內容不可更改、展示內容局限，這些都會直接影響學生對地理知識的認知和理解，而且學生面對一成不變的地圖內容難免會感到枯燥乏味。伴隨著電子地圖的應用，這種情況都得到了很好的改善。首先，地理課堂教學中使用電子地圖，可以有效調動學生參與地理知識學習的積極性和主動性；其次，有了電子地圖，整個地理課堂教學內容都得到了豐富，課堂教學氛圍也變得更加活躍；最后，應用電子地圖，教師可以根據教學需求及時調整、更改和拓展地理信息內容，學生便可以有更多的機會學習和了解到更多的地理知識。

三、高中地理課堂教學中應用電子地圖需要滿足的條件和要求

（一）硬件要求

電子地圖是數字化地圖，必須有先進的計算機技術和設備作為支撐和依托。而且教師在課堂教學中使用不同類型的電子地圖，對計算機硬件的要求也是不同的，重點集中在計算機內存、中央處理器、儲存空間等方面。還有，使用電子地圖需要有合適的網絡環境和顯示手段，這也是應用電子地圖需要重點考慮的內容之一。

（二）教師的能力與素質要求

高中地理課堂教學中應用電子地圖，對地理教師也提出了更多更新更高的要求。其一，地理教師必須具備熟練使用電子地圖的能力；其二，地理教師要積極有與時俱進的新型教學理念，用以指導和應用電子地圖；其三，地理教師要具備創新精神和創新能力，要不斷融入和使用新的教學資源。

（三）學生要求

地理教師要想進一步提升和優化電子地圖在地理課程中的應用效果，就必須對學生給予高度關注，特別要重視學生的計算機能力，學生只有熟練掌握和應用各項基礎性計算機技術，才可以保證應用電子地圖教學的有效互動，同時保證課堂教學氛圍的活躍程度。

四、新課標下高中地理課堂教學中電子地圖的有效應用

（一）電子地圖應用于地理知識的講解和展示

在高中地理課堂教學中，地理教師可以借助電子地圖充分展示相關的地理知識，同時應用電子地圖來有效拓展地理課堂教學的空間。有電子地圖作為輔助，地理教師的講授難度得到了有效降低。例如：利用電子地圖分層展示我國的地形情況，清晰直觀形象的圖示會幫助學生更好地認識和理解地形的形成以及分布情況，這要比地理教師單純的口頭講授效果理想。再如，地理教師可以應用電子地圖的不同功能展現各種各樣的地理現象，比如降雨分布、氣溫分布、人口分布等。這樣一來，學生便可以在教材內容以及教師講授的基礎上更進一步了解各種地理現象，這對于提升學生學習效率有著極大的幫助作用。

（二）電子地圖可應用于學生的自主學習討論和探究

電子地圖不僅是地理教師講授課程知識的重要輔助工具，也可以成為學生自主學習討論和探究地理知識的好幫手。在地理課堂教學中，教師可以為學生留出足夠的時間和空間，讓學生自主探究電子地圖所示內容，進而更直觀地感受地理環境的變化情況。例如，學生通過觀看和分析電子地圖所示內容充分了解全世界不同國家的人口分布情況、世界地形、城市分布等信息。另外，學生可以通過電子地圖深入了解自然界中各種神奇的地理現象，比如冰川消融、環境污染、能源消耗等。

（三）電子地圖應用于充實和拓展地理教學內容

電子地圖所承載的地理知識是非常豐富的，其可以通過先進的計算機技術和互聯網平臺隨時進行地理學習內容的補充和拓展。因此，在地理課堂教學中，地理教師可以及時應用電子地圖隨時充實和拓展地理教學內容，根據課堂教學需求及學生學習狀態的變化情況進行調整。除此之外，電子地圖還可以針對各種實地調查活動以及國家地理交流活動進行拓展和延伸，在此過程中，學生便從一個單純的學習者轉變為地理的觀察者和研究者，在電子地圖的幫助下，學生可以有更多機會去深入了解自然環境和人文地理的相關內容，進而有效激發和調動學生學習地理知識的積極性和主動性。

（四）電子地圖應用于研究性課件的制作

研究性課件是當前高中地理課堂教學中使用頻率比較高的一種課件類型。在電子地圖的幫助下，地理教師可以制作出更多優質的研究性課件。通常情況下，地理教師會在講授地理現象和地理科學這兩部分內容時制作研究性課件，其會借助電子地圖有針對性地拓展和延伸深層地理知識和原理，帶領學生學習和了解更多更豐富的內容。此外，學生也可以利用電子地圖制作研究性課件，可應用電子地圖充分展示自己的研究成果，而且有了電子地圖的輔助，學生的研究成果展現形式會更具形象性和生動性。

（五）電子地圖應用于各種類型的實踐活動

高中地理課堂教學中，實踐活動占據著越來越大的比重。學生需要通過參與各種類型的實踐活動來正確認知地理，豐富地理知識，激發和提高對地理課程的學習興趣。在實踐活動中應用電子地圖，其具體體現在通過電子地圖進行地理定位，學生可以圖像化感受地理環境，進而加強對地理概念的理解，同時提高對相關地理知識的記憶程度。例如，地理教師可以組織安排學生到實地考察和了解，要求學生在此過程中應用電子地圖對實地的地理數據、信息內容等進行記錄、分析和處理，經過一系列實踐，總結現象背后所包含的地理知識和影響因素，這對提高學生的研究實踐和綜合分析能力也有著非常大的幫助作用。

五、結束語

綜上所述，電子地圖作為先進信息技術的代表產物被引入和應用到高中地理課堂教學中有著至關重要的價值和意義。在當前高中地理課堂教學中，一方面，其正需要電子地圖這類先進信息技術來配合課堂教學，電子地圖可以充分展示地理理論和實踐教學內容，為學生帶來全新的學習體驗和感受，有效調動和維護學生學習地理知識的積極性。另一方面，伴隨著電子地圖的引入和應用，高中地理課堂教學也正在朝著數字化、網絡化和信息化教育方向發展，教師在應用電子地圖開展教學工作的同時也可以對學生的學習和研究成果進行針對性評估?？偠灾?，電子地圖應用于高中地理課堂教學有著非凡的意義，地理教師必須不斷加大對電子地圖的研究力度，持續提高電子地圖的應用頻率，深入挖掘電子地圖的強大功能和價值，進而切實穩步提高地理課程的教學質量。

【參考文獻】

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