鄉村振興戰略與大學生返鄉創業意愿調查研究

劉大志 趙志成

摘要：本文以國家鄉村振興戰略為背景，以地方高校LDXY為例，探討了大學生返鄉創業的意愿及其影響因素。本文采用問卷調查法，對400名大學生進行了返鄉創業意愿的調研，并運用SPSS和AMOS等統計軟件對數據進行了實證分析。本文從家庭因素、學校創業教育因素和社會因素三個方面分析了大學生返鄉創業意愿的影響機制，得出以下結論：家庭因素對大學生返鄉創業意愿不具有顯著正向影響，可能與新時代的大學生思想獨立、追求個人價值實現有關；社會因素對高校創業教育及大學生返鄉創業意愿不具有顯著正向影響，可能與測試樣本所在地方經濟發展水平不理想、政府返鄉創業政策有關；學校創業教育因素對大學生返鄉創業意愿具有顯著正向影響，說明高校對學生的創業能力培養和創業扶助工作是有成效的；家庭因素通過影響學校創業教育因素間接影響大學生返鄉創業意愿，說明家庭因素會影響學生的高校選擇，從而促進高校將更加重視學生創新創業教育工作。本文的研究結果為政府和高校完善大學生返鄉創業支持政策和創新創業教育工作提供了建議。

關鍵詞：鄉村振興戰略；大學生；返校創業意愿；影響因素

鄉村振興戰略是黨的十九大報告提出的重大國家戰略，是解決新時代我國社會主要矛盾、實現“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興的重要舉措。我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的特征很大程度上表現在鄉村，實施鄉村振興戰略，具有重大現實意義和深遠歷史意義。大學生應該積極投身鄉村振興事業，利用專業知識和創新能力，在廣袤的鄉村大地上創造財富和實現價值。對高校大學生返鄉創業意愿開展調查分析，一方面有助于地方政府進一步完善大學生返鄉創業政策，更好地服務地方經濟；另一方面也可以為改進高校創新創業教育工作提供參考。

一、研究設計

本文以地方高校LDXY為例，在問卷星對400余名大學生進行了問卷調查，并使用SPSS和AMOS等統計軟件進行了實證分析，圍繞家庭因素、學校創業教育因素和社會因素三大方面分析了大學生返鄉創業意愿的影響機制。

（一）研究框架

構建了鄉村振興戰略背景下高校大學生返鄉創業意愿影響因素模型，具體研究框架見下圖。

鄉村振興戰略背景下我校大學生返鄉創業意愿影響因素研究框架圖

（二）研究假設

根據模型提出如下假設：

H1：“家庭因素”對“學校創業教育”具有顯著正向影響；

H2：“社會因素”對“學校創業教育”具有顯著正向影響；

H3：“學校創業教育”對“個人返鄉創業意愿”具有顯著正向影響；

H4：“家庭因素”對“個人返鄉創業意愿”具有顯著正向影響；

H5：“社會因素”對“個人返鄉創業意愿”具有顯著正向影響。

二、實證分析

（一）樣本分布

研究樣本中，男生177人，女生223人，占總體樣本的44.25%和55.75%。學科專業分布，經管類57人，占總體樣本的14.25%；理工類51人，占總體樣本的12.75%；醫學類47人，占總體樣本的11.75%；教育類48人，占總體樣本的12%；農學類49人，占總體樣本的12.25%；藝術學類44人，占總體樣本的11%；文學類54人，占總體樣本的13.5%；其他50人，占總體樣本的12.5%。

（二）信度分析

信度反映的是測量結果的一致性或穩定性的指標，測量的信度越高表示測量的結果越可信。信度檢驗結果表明α系數為0.646，F值為95.611，顯著性0.000。家庭因素α系數為0.611，社會因素α系數為0.699，學校創業教育因素α系數為0.626，個人創業意愿α系數為0.617。各α系數基本都在0.6以上，說明問題項目之間具有良好的相關性，證明問卷設計較好，問卷的信度和效度均較高。

（三）探索性因子分析

1.KMO檢驗和巴特利特檢驗分析

首先進行KMO檢驗和巴特利特檢驗分析。KMO統計量用于檢驗變量之間的相關性是否足夠小，是簡單相關量與偏相關量的一個相對指數。KMO統計量取值在0～1之間，其值越大，因子分析的效果越好。Bartlett球度檢驗用于檢查各變量間的相關程度是否滿足進行因子分析的要求，其原假設為不滿足因子分析的要求，如果P值接近于0，就可以拒絕原假設，即認為樣本可以滿足因子分析的要求。檢驗結果：家庭因素、社會因素、學校教育、個人意愿的KMO檢驗結果分別是0.667、0.709、0.505、0554，均大于0.5接近于0.6，說明樣本比較充足，巴特利特球度檢驗的P值均接近于0.0，因此可以拒絕原假設，認為數據滿足因子分析的要求。

2.因子分析

因子分析法是把一些錯綜復雜的變量指標提煉為少數幾個綜合因子的一種多變量統計分析方法，該方法的核心是對若干指標進行因子分析并提取公共因子，通常使用主成分分析法。

表1報告了因子分析的檢驗結果，經正交旋轉后的因子方差解釋結果，按照特征值大于1的原則，提取公共因子。對于家庭因素指標體系而言，提取了2個公共因子，這2個因子占總方差的累計百分比分別是49.937%和25065%，說明2個因子共同反映變量指標體系近75002%的信息，因此可以反映家庭因素變量體系的總體特征。對于社會因素指標體系而言，提取了1個公共因子，這1個因子占總方差的累計百分比是53.104%，說明這1個因子可共同反映變量指標體系近53%的信息，因此能代表社會因素指標體系。對于學校教育指標體系而言，提取了2個公共因子，這2個因子占總方差的累計百分比分別是38652%和32.959%，說明2個因子共同反映變量指標體系近71.611%的信息，因此可以反映學校教育變量體系的總體特征。對于個人意愿指標體系而言，提取了2個公共因子，這2個因子占總方差的累計百分比分別是47.301%和29947%，說明2個因子共同反映變量指標體系近77.248%的信息，因此可以反映個人意愿變量體系的總體特征。

（四）因子綜合得分

最后構造綜合得分函數，具體方法是以每個因子的方差貢獻率作為權重乘以該因子得分，求和后即得到綜合得分。根據各因子占總方差的比例，以此為權重，分別乘以各因子得分，就可以得到制約因素與激勵因素的綜合得分，計算見下面公式（1）—（4）：

家庭因素綜合得分=0.49937fj1+0.25065fj2（1）

社會因素綜合得分=0.53104fj1（2）

學校創業教育綜合得分=0.38652fj1+0.32959fj2（3）

個人返鄉創業意愿綜合得分=0.47301fj1+0.29947fj2（4）

（五）多元線性回歸分析

學校創業教育綜合得分=α0+α1×家庭因素綜合得分+α2×社會因素綜合得分（1）

個人返鄉創業意愿綜合得分=α0+α1×家庭因素綜合得分+α2×社會因素綜合得分+α3×學校創業教育綜合得分（2）

模型一分析結果顯示，“家庭因素”對“學校創業教育”具有顯著正向影響；“社會因素”對“學校創業教育”不具有顯著正向影響。

“家庭因素”對“學校創業教育”具有顯著正向影響，說明家庭因素對我校的創業教育工作有一定的影響，即父母文化程度的高低、年收入的多少以及對孩子返鄉創業的態度積極與否都會影響孩子的高校選擇，父母看法越積極越會讓孩子選擇一個更加重視創業教育的高校。

“社會因素”對“學校創業教育”不具有顯著正向影響，說明社會因素對我校的創新創業教育工作影響不大，由于地方經濟發展水平不理想，地方政府政策、制度支持不到位，資金扶助力度小，因此社會因素對學校創新創業教育影響并不顯著。

模型二分析結果顯示，“家庭因素”對“個人返鄉創業意愿”不具有顯著正向影響；“社會因素”對“個人返鄉創業意愿”具有顯著正向影響；“學校創業教育”對“個人返鄉創業意愿”具有顯著正向影響。

“家庭因素”對“個人返鄉創業意愿”不具有顯著正向影響，說明父母的文化程度高低、家庭的年收入高低以及父母對孩子返鄉創業的態度積極與否都不會影響學生的返鄉創業意愿?？赡芤驗樾聲r代大學生思想較為獨立，更看重個人價值實現，父母對孩子也較為寬容與支持。

“社會因素”對“個人返鄉創業意愿”具有顯著正向影響，說明身邊的人對返鄉創業的看法積極會增強學生的返鄉創業意愿，國家鄉村振興戰略的政策對學生返鄉創業也有顯著影響。另外，農村經濟發展越好，學生返鄉創業的意愿越強。

“學校創業教育”對“個人返鄉創業意愿”具有顯著正向影響，這說明高校對學生創業能力培養重視程度越高，創新創業師資力量越強，開設創業課程越多，能為學生提供的支持和幫助越多，學生返鄉創業的意愿也就越強。

（六）穩健性檢驗

本文進行了穩健性檢驗，通過建立結構方程，模型標準化路徑結果顯示：“家庭因素”對“學校創業教育”具有顯著正向影響；“社會因素”對“學校創業教育”不具有顯著正向影響?！凹彝ヒ蛩亍睂Α皞€人返鄉創業意愿”不具有顯著正向影響；“社會因素”對“個人返鄉創業意愿”具有顯著正向影響；“學校創業教育”對“個人返鄉創業意愿”具有顯著正向影響。這與先前的多元回歸分析結果研究結論一致。

三、對策與建議

第一，地方政府應積極響應國家鄉村振興戰略號召，建立農村創業園、返鄉創業孵化基地、創客服務平臺，開設開放式服務窗口，提供一站式服務，加強地方創業政策宣傳，引導和幫助大學生返鄉創業。加大對大學生創業資金的支持力度，建立農村創業基金支持，積極落實各種優惠政策，完善返鄉創業的相關制度，保證融資及稅收等相關制度的便利與規范。

第二，學校應根據需要開設相關的課程，并提供大學生返鄉創業政策傳授、返鄉創業項目可行性分析等指導。高校雙創中心應更加關注高校大學生返鄉創業，為其提供必要幫助，并在農村建立創業實踐基地，為學生提供實踐機會。開展返鄉創業專題講座，積極宣傳、扶持返鄉創業大學生項目成長，增強大學生返鄉創業的信心。

第三，家庭因素不會對我校大學生返鄉創業意愿產生直接影響，但會通過學校創業教育因素影響我校大學生的返鄉創業意愿。建議父母應重視孩子們的創業素質培養，并尊重其意見。返鄉創業，成是英雄，為國家鄉村振興做貢獻；敗是經驗，為未來乘風破浪打基礎。

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基金項目：本文系2019年正大杯第九屆全國大學生市場調研與分析大賽“鄉村振興戰略背景下遼東學院大學生赴農村創業意愿調查研究”；2022年遼東學院鄉村振興研究院重點課題“高校畢業生服務丹東鄉村振興人才支撐機制研究”（XCZX20220104）；2023年全國大學生創新創業訓練項目“鄉村振興戰略下遼東學院畢業生返鄉創業就業影響因素調查分析”研究成果

作者簡介：劉大志（1977—），男，滿族，山東平度人，博士研究生，副教授，研究方向：會計理論與實務；趙志成（1999—），男，漢族，遼寧盤錦人，中鐵建大橋工程局集團，綜合辦公室科員，研究方向：人力資源管理理論與實務。