普通高中學校數字化轉型之路
——成都七中的實踐與探索

□張 翼 張 麗

在社會文化的演進、 科學技術創新的推動、 國家政策的引領以及教育系統內在發展的作用下，教育數字化轉型正如同一股不可抗拒的潮流， 推動著教育領域的深刻變革。[1]繼學校的誕生和工業革命引發前兩次教育大變革之后，教育數字化轉型正在為人類社會帶來第三次教育大變革的動力。[2]普通高中學校作為培養學生關鍵能力、 創新精神和批判性思維的關鍵階段， 其辦學質量的提升對于學生全面而有個性的發展具有至關重要的意義， 同時也是提升國家整體教育水平的重要環節。 在這樣的歷史和政策背景下， 普通高中學校應做何種選擇？ 數字化轉型為普通高中學校辦學質量的提升開辟了新的路徑， 同時也帶來了前所未有的挑戰。 教育部印發的 《普通高中學校辦學質量評價指南》， 構建了一個全面的評價體系， 涵蓋了辦學方向、 課程教學、 教師發展、學校管理和學生發展五個關鍵維度， 為普通高中學校辦學質量的評估提供了明確的指標。[3]通過整合先進的信息技術和數字化管理手段， 學校有望在上述五個關鍵方面實現質的飛躍， 從而全方位提升辦學質量。 這不僅意味著教育資源的優化配置和教學效率的提高， 更意味著學生個性化學習的促進、 教師專業成長的加速以及管理效能的顯著提升， 共同構建了一個更加高效的教育生態系統。

一、 普通高中學校數字化轉型的必要性

（一） 數字化轉型對普通高中學校的賦能與價值引領

數字化平臺的廣泛應用， 不僅使黨建工作和德育教育變得更加系統化和規范化， 而且提升了這些工作的實效性， 擴大了這些工作的覆蓋面。 學校能夠利用數字化手段，將正確的價值觀和豐富的德育資源傳遞給每一位師生， 有效提升師生的思想政治素質和道德水平。這對于培養學生的社會責任感、國家榮譽感以及正確的世界觀和人生觀具有重要意義。 此外， 數字化轉型還為學校在傳承中華優秀傳統文化、 培養學生國際視野等方面提供了新的可能性和途徑。學?？梢岳脭底只Y源， 將中華優秀傳統文化和其他國家的優秀文明成果融入日常教學和育人活動中， 使學生在接受現代科學知識的同時， 深刻理解和珍視自己的文化根脈， 形成開放包容的觀念和格局。

（二） 數字化轉型賦予教師、學生更大自主權

在課程教學方面， 數字化技術的靈活運用， 賦予了教師更大的教學自主權， 使他們能夠根據學生的個性化需求和學習特點， 設計出更為貼合學生實際情況的教學方案。個性化的教學方法， 不僅提升了學生的學習效率， 也激發了他們對知識的興趣和渴求， 為學生的全面發展打下堅實的基礎。 多媒體和互動技術的廣泛應用， 使課堂教學變得更加生動和富有吸引力， 極大地增強了學生的參與度和互動性。 富有活力的學習環境， 不僅使學生在知識掌握上更為扎實，也培養了他們的探究精神和創新能力， 為他們未來的職業生涯奠定堅實的基礎。 數字化教學突破了傳統教學時間和空間的限制， 為學生提供了更為靈活和多樣化的學習方式。 無論是在線課程， 還是虛擬實驗， 學生都能夠根據自己的時間和節奏進行學習， 真正實現了學習的個性化和自主化。

（三） 數字化轉型為教師專業發展與師德師風建設提供了強有力的支持

在教師發展方面， 豐富的在線教學資源和專業交流平臺， 為教師的終身學習和持續發展提供了強有力的支持。 教師可以通過網絡平臺隨時隨地獲取最新的教育信息和教學資源， 參與在線研討和培訓， 與同行進行交流和分享， 不斷更新自己的教育教學理念和方法， 提升自己的專業素養和教學能力。 數字化環境還為教師提供了更多展示自己才華和能力的機會， 激發教師的工作熱情和創新精神。 教師可以通過網絡平臺發布自己的教學設計和研究成果，參與線上教學競賽和教育創新活動， 展示自己的教學風采和專業能力， 獲得社會的認可和肯定，從而增強教師的職業自豪感和成就感。 同時， 數字化評價系統的建立為教師的師德師風建設提供了科學的評價標準和監督機制。通過對教師工作態度、 教學質量、學生評價等多方面的綜合評價，客觀公正地反映教師的工作表現和職業道德水平， 促使教師樹立正確的職業觀和價值觀， 不斷提升自己的水平。

（四） 數字化轉型促進普通高中學校管理效能提升與學校文化塑造

在學校管理方面， 數字化轉型通過引入先進的管理系統和工具，將實現學校管理信息化、 自動化和智能化， 極大提高管理的效率和透明度。 這不僅能減少管理過程中的人為錯誤， 還能提升管理決策的科學性和準確性。 數字化管理系統能夠實時收集和分析學校運行的各項數據， 為學校管理層提供準確、 全面的決策依據， 確保學校管理的高效和規范。 通過對教育教學過程的實時監控和數據分析， 學校能夠及時發現教學中存在的問題， 調整教育策略， 優化教學資源配置， 確保教育教學活動的高效和有序進行。 在學校文化塑造方面， 數字化轉型將推動學校文化的現代化和信息化， 有助于構建積極向上、 包容開放的校園文化氛圍。 數字化手段的運用， 使校園文化建設活動更加豐富多彩，形式多樣， 提升了師生參與文化活動的熱情和積極性。 同時， 通過網絡平臺， 學校還能將優秀的校園文化展示給社會， 形成學校辦學特色， 提升學校的社會影響力和美譽度。

（五） 數字化轉型促進學生發展與全面素養提高

在學生發展方面， 數字化轉型可以為學生提供海量的在線學習資源， 打破時間和空間的限制，使學生能夠根據自己的學習節奏和興趣愛好， 隨時隨地進行自主學習。 這不僅極大豐富了學生的學習內容， 也提高了學習效率， 拓展了學生的視野， 同時通過提供豐富的實踐活動和項目學習機會， 激發學生的探究欲望和創新精神， 培養學生的批判性思維、 問題解決能力和團隊協作能力。 這些21 世紀所需的核心素養的培養， 為學生未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。 此外， 數字化學習環境可以為學生提供展示自我、 認識世界的平臺， 促進了學生個性的發展和社會責任感的培養。 學生通過參與線上線下社區、 公益項目等活動， 不僅能夠更好地認識自我，也能夠增強社會責任感和使命感。

二、 普通高中學校數字化轉型的挑戰

（一） 需要加強硬件投入與提升師生技能

高中學校要實現數字化轉型，需要堅實的硬件、 網路和設備。學校需要購置包括智能教室、 云計算平臺、 大數據分析工具在內的先進教育技術設備。 為了維持這些技術的有效運行， 學校需要建立強大的網絡基礎設施和技術支持團隊， 確保設備和網絡的穩定性和安全性。

為了讓師生能夠充分利用這些數字化工具， 學校應該提供定期的培訓和學習機會。 這些培訓不僅應該包括基本的計算機操作技能， 還應該教授如何利用這些工具進行教學設計、 學習資源檢索， 以及有效的在線交流和協作。 此外，學校還應該鼓勵師生參與數字化項目的研究， 以此提升他們的實踐能力和創新思維。

（二） 需要進行模式創新與資源優化

在數字化轉型的過程中， 模式創新和資源優化是至關重要的。 學校需要從根本上改變傳統的管理模式， 采用更加開放、 靈活和高效的數字化管理模式。 這種新的管理模式應該能夠充分利用數字化技術， 實現教育資源的優化配置，提高管理的效率和效果。

學校應當更新教學理念， 確立以學生為中心的教育模式， 利用數字化資源和工具促進知識的傳遞、師生互動和學習評估。 這包括開發和利用在線課程、 虛擬實驗室以及其他互動學習工具， 以提高教學和學習的質量和效率。 此外，學校還需要對教師隊伍、 課程資源、 設施設備等進行合理的分配和調整， 對教育活動進行科學的規劃和組織。 通過這些措施， 學校不僅能夠提高教育質量， 還能夠滿足學生多樣化的學習需求， 為他們提供一個更加豐富多彩和有吸引力的學習環境。

（三） 需要促進文化融合與培養師生數字化應用習慣

在數字化轉型的浪潮中， 文化融合成為一個不可或缺的目標。 學校在這一過程中， 承擔著維護傳統文化與擁抱數字化文化的雙重任務， 旨在實現兩者的和諧共生。這一目標的實現， 要求學校在傳承優秀傳統文化的同時， 積極擁抱數字化帶來的創新和變革。 學校需創造一種新型校園文化， 這種文化既深植于傳統文化的肥沃土壤， 又在數字化的陽光下茁壯成長， 形成一種既傳統又現代的獨特風貌。 為了促進這種文化的形成， 學校必須超越單純的技術引進和應用， 更要深入價值觀和認知層面， 引導師生共同構建新的數字化理念。

習慣的培養是確保數字化轉型成功的基石。 以人為本， 堅守學校育人 “主體” 邏輯， 轉變育人思維。[4]學校需要通過創新的教育策略和實踐， 培養師生良好的數字化學習和工作習慣。 這涉及對學習環境的重新設計， 如合理規劃線上與線下的學習時間， 引導學生有效利用數字資源進行自主學習， 以及鼓勵教師利用數字工具進行教學創新和學術研究。 通過這些措施，學校將在師生中培育出一種自覺的數字化習慣， 從而整體提升學校師生的數字素養和應用能力。

三、 普通高中學校數字化轉型的頂層設計： 以成都七中為例

成都七中， 作為我國西部地區的普通高中學校， 正在積極擁抱數字化浪潮， 推動學校教育模式的變革。 有專家指出， 學?？梢詮暮粚崒W校信息化基礎設施、 強化優質數字資源的創新應用、 全面提升師生數字素養與技能、 構建數字化課堂教學新模式、 創新數字化評價技術與手段、 建構線上線下融合的協同教研網絡等方面推進數字化轉型。[5]參照這些方向， 確定了數字化轉型頂層設計框架 （見圖1）， 旨在通過分階段的實施策略， 逐步從傳統的數字學校， 向以數字化管理為特征的數治學校轉變， 最終演變為智能化數智學校。 這一過程， 不僅是學校自身教育質量提升的內在需要， 也是可行的數字化轉型路徑， 可以為其他學校探索數字化轉型提供寶貴的經驗與參考。

圖1 成都七中數字化轉型頂層設計框架

（一） 數字化基礎構建與學習空間重塑

在數字化轉型階段， 成都七中著手重構教學空間， 以適應混合學習模式的需要， 同時建立一個堅實的數字基座， 夯實數據基礎， 使之成為支撐學校數字化教學和數字管理的重要平臺。

教學空間的虛實融合是這一轉型的顯著特點。 學校通過打破傳統教室的物理界限， 利用數字技術整合虛擬與現實空間， 從而創造出一個多元化的教學環境。 這樣的空間設計， 不僅能夠提供更加靈活和個性化的學習體驗， 滿足不同學生的學習需求， 而且還體現了數字化轉型的深層價值。

為了解決數據不互通的問題，學校規劃建設了一個全面的數字基座平臺。 這個平臺將集成技術、 數據、 開放性和應用服務融合為一體， 旨在打破信息壁壘， 實現資源的集中管理和高效利用。 它不僅為師生提供了一個全面便捷的數字化學習和管理環境， 而且為學校未來的數字化教學和智慧管理打下堅實的基礎。

（二） 深化數字化應用與教育效能提升

在數字化轉型升級階段， 學校不僅重塑教育教學的傳統模式， 而且通過全面的數字化再造， 實現管理服務業務流程的一體化， 激活沉睡的數據資源， 打造出一個智能化、 高效率的教育服務新模式。 這一轉型策略的核心在于利用數據的力量， 構建一個精準、 高效、 響應快速的數治校園環境。 激活數據價值， 讓數據中心的數字軌跡 “活”起來， 使更多教育領域的知識模型賦能個性化教育服務。[6]

在數字化管理方面， 學校通過引入先進的數字技術， 不僅優化日常的管理流程， 還實現業務流程的自動化和智能化， 顯著提升管理效率。 這種轉變不僅能加快決策過程， 而且能提高決策的科學性和準確性， 有效解決傳統管理模式中的效率瓶頸和決策滯后問題。

在教學模式的創新上， 學校采取一系列前瞻性措施， 如整合線上線下教學資源， 推廣項目式學習、 互動學習平臺和數字化實驗等新型教學模式。 這些創新舉措不僅提升教學的質量和效率， 還極大地激發學生的學習興趣和參與度， 為學生提供一個更加豐富和動態的學習環境。

師生評價體系的數據化改革，則是通過綜合收集和分析教學過程中的數據， 增強評價的多樣性和科學性。 這種基于數據的評價機制，不僅提高了評價的客觀性和準確性， 還為師生提供了更為全面和個性化的反饋， 從而有效改進傳統的評價方法， 促進教學質量的持續提升。

在師生數字素養提升方面， 對于教師， 學校提供系列專業培訓，涵蓋最新的教育技術和教學方法，確保教師能夠熟練運用數字工具和資源進行教學。 同時， 學校鼓勵教師參與信息化改革項目和教研活動， 以實踐和競賽的方式提升其信息化教學能力和教研水平。 對于學生， 學校精心設計系列必修和選修的技術學科課程， 覆蓋從計算機基礎操作到高級編程技能， 確保學生能夠系統地掌握關鍵的技術技能。此外， 通過項目式學習和創新實踐研究， 學生被鼓勵參與到解決實際問題中， 這樣的實踐不僅鍛煉了他們的實踐和創新能力， 也為他們在未來數字化社會中的成長奠定了堅實的基礎。 通過這些努力， 學校致力培養出一種自覺的數字化習慣，提高學校所有師生的數字素養和應用能力， 為傳統文化與數字文化的和諧共生鋪平道路。

（三） 數字化創新探索與教育模式轉變

在數字化創新階段， 學校致力于實現教育模式的變革， 通過智能技術的融合， 推動學校向高質量發展轉型， 進而構建一個真正意義上的數智校園。 這一階段的核心在于利用人工智能（Artificial Intelligence， AI） 技術，不僅賦能教育內容和形態的創新，而且還在教與學上進行深刻的改革。學校聚焦現代教育的深層次學習目標， 通過AI 強化和變革教育。[7]

人工智能教學的融入是這一階段的關鍵。 學校通過構建AI 課程體系， 將人工智能的教學內容和理念融入日常課堂， 讓學生在了解AI 的同時， 能夠從感知、 認知到創新的各個層面深入學習， 這不僅極大地提升了教學的質量和效率，而且為學生的全面發展和未來的職業生涯奠定堅實的基礎。 同時， 教學與AI 技術的深度融合正在推動教育模式的創新。 人工智能可以讓教師真正了解不同學生的學習方式， 更好地把握教學內容的設計與實施。[8]教師不斷探索和實踐基于AI 的新教學模式， 優化教學組織和內容。 這些創新舉措， 顯著提高了課堂教學效果， 激發了學生的自主學習能力， 對傳統教學模式進行了有效的改革和升級。 AI輔助的學習評價則是提升教育質量的另一重要手段。 通過引入AI工具， 學校實現對學生學習過程的智能化和精準化評價， 在促進學生個性化發展的同時， 也為教師提供更為科學和全面的教學質量評價標準。 在人工智能時代， 學校教育的重心和重點將從知識傳授、技能和職業準備， 轉向人工智能時代的適應性學習。[9]

通過這一系列的頂層設計和實施步驟， 成都七中的數字化轉型將提升教育教學質量和管理效率， 同時也為同行提供一條可行的參考路徑。 這些努力預示著教育領域的持續進步和創新， 展現了教育數字化在促進學習和教學發展中的潛力。 成都七中的經驗可能會啟發更多學校探索適合自己的數字化之路， 共同推進教育的數字化進程。