小斗士（大班）

劉思源

設計思路：

墊子是幼兒園隨處可見的運動器材，但墊子在體育活動中不是只有緩沖和保護的用途，教師可以根據一些動作技能的特性，利用墊子設計出許多符合幼兒特點的體育活動。本次活動就是以墊子為材料設計而成的體育活動，它主要指向以下三點。第一，促進幼兒腿部力量的發展。一般來說，推、走、跑的動作大多數都是腿部向身體后方用力，而在本活動中我想通過一系列的墊子游戲鍛煉幼兒腿部向前下方蹬地的動作，更重要的是發展幼兒后方的空間方位感。第二，通過一些有對抗性的游戲培養幼兒克服困難、不服輸的品質。第三，通過室內赤足運動刺激幼兒足部反射區，在增強活動趣味性的同時提高幼兒思維的靈敏性?；谝陨先c，本活動通過智慧與技巧的結合讓幼兒體會到運動游戲不只是靠力氣大、速度快等就能獲勝，更需要通過及時判斷和根據場景的變化調整自己的思考方向來取勝。游戲的結果可謂千變萬化，以小勝大、以弱勝強的逆襲比比皆是，幼兒能在游戲中發展身體協調能力、自我保護能力，提高身體的靈活性，感受體育活動的樂趣。

目標：

1.在墊子游戲中感知空間方位，積極思考獲勝的策略。

2.在鍛煉腿部力量的同時提高身體的靈活性，提升身體控制與平衡的能力。

3.在對抗性游戲中大膽接受挑戰，感受體育活動的樂趣。

準備：

1.物質準備：紅、綠兩種顏色的臂章人手一份，事先讓幼兒戴在手臂上（臂章有一定彈性，大小適宜，方便幼兒在手臂上固定，主要用于后續游戲中的分組），墊子人手一個（幼兒躺在墊子上進行游戲），即時貼若干（用于游戲中劃定活動范圍）。

2.經驗準備：幼兒有玩墊子游戲和對抗性游戲的經驗，如自由探索玩墊子的各種方法，和同伴比力氣等對抗性游戲。

過程：

一、以小斗士角色導入，引導幼兒進行雙人合作游戲作為熱身活動

師：今天我們都要變成小斗士，現在我們需要兩個人合作背靠背、手拉手，看哪一組站得更穩。

師：現在請小斗士們先向下蹲、向上起，一起向我這邊移動，然后再向后退，原地轉一圈。（幼兒根據教師提出的口令進行雙人合作游戲，并根據口令做一系列移動動作。）

（析：在該熱身環節，教師采用比較有針對性的肢體動作讓幼兒進行雙人合作游戲，目的是讓幼兒在此環節中熟悉適應腿部支撐動作和一些移動轉體動作。這些動作是整個活動的基礎，作為熱身動作最為合適，而且在接下去的所有游戲環節都會有相應的動作出現，因此先讓幼兒熟悉起來，有利于為接下來的活動做準備。）

二、設計移動的墊子游戲，讓幼兒探索腿部向前發力和在墊子上移動腳步轉身的技巧，積累游戲經驗

1.幼兒躺在墊子上進行移動。

師：現在請你們各拿一塊墊子，平躺在上面，讓墊子在地板上移動起來，我們一起試試吧。

（幼兒面朝上躺在墊子上，中途不離開墊子，雙手抓住墊子兩側讓墊子在地板上移動起來。）

師：你們讓墊子在地板上移動的時候，身體哪些部位用力了？怎么用力的？

幼：我是用兩條腿一起用力在地板上使勁兒蹬讓墊子移動起來的。

幼：身體要一直躺在墊子上，雙手要抓緊墊子，不讓墊子離開身體，這樣在用腳蹬地移動的時候才能讓墊子移動起來。

師：（小結）是的，后背要貼在墊子上，雙手抓緊墊子兩側，雙腳向前下方交替用力蹬地，這樣就可以讓墊子快速在地板上移動起來。

（析：在該環節，教師請幼兒躺在墊子上，讓墊子在地板上移動，目的是讓幼兒充分感受雙腳在地上用力向前蹬地的動作，因為平時幼兒走路、奔跑或跳躍，雙腳都是朝著下后方發力，而向前蹬地的動作可以讓幼兒雙腳動作更多樣化，有利于提高雙腳的控制力。教師在幼兒進行此游戲的過程中可以鼓勵幼兒蹬地速度再快一點，比一比誰的墊子移動得更快，從而增強幼兒雙腳的力量，促進幼兒對雙腳的控制力。）

2.移動中會轉向的墊子。

（1）會碰撞的墊子。

師：如果墊子和墊子碰到一起無法繼續移動，我們應該怎么辦呢？（教師請兩名幼兒躺在墊子上，頭對頭進行移動，當兩塊墊子相撞時，組織幼兒討論可以用什么方法在身體不離開墊子的前提下，繼續讓墊子移動起來。）

幼：可以用雙手拉著墊子兩側讓墊子換個方向。

幼：身體躺在墊子上，靠腳步旋轉身體讓墊子繼續移動起來。

師：你們說得都很好，當墊子和墊子撞到一起不能移動時，我們只需要用腳使勁兒向下蹬地，讓身體轉一個方向就可以讓墊子繼續移動起來了。

（2）碰撞難度升級。

師：小斗士們，這次老師也會突然出現在你們面前來阻擋你們正在移動的墊子哦，請你們注意用自己靈活的雙腳改變身體和墊子的方向來避開老師和同伴。（幼兒再次進行游戲，教師隨機阻擋幼兒正在移動的墊子，并提醒幼兒及時轉變方向。）

（在這一輪游戲中，教師要在場地中快速走來走去，去阻擋每一名幼兒，增加幼兒遇到阻礙的次數，教師在走動的過程中要時刻提醒幼兒及時改變墊子移動的方向，避免碰撞。）

（析：在該環節，教師讓幼兒躺在墊子上改變移動方向，是為了讓幼兒在熟悉腿部和腳掌向前發力蹬地的前提下，能夠隨時靈活地控制腿的動作并改變方向移動到其他地方，從而為之后的對抗性游戲中旋轉身體的步伐鋪墊動作經驗。因為在最后的對抗性游戲中，幼兒會隨時運用到用腳步轉身改變移動方向的動作技能，所以只有熟悉腳步轉向才可以在接下來的對抗性游戲中運用該策略獲勝。）

三、組織幼兒兩兩進行對抗，運用之前游戲中的經驗進行比賽

1.小斗士對抗賽。

（1）首次對抗比賽。

師：現在請紅隊、綠隊分成兩排，兩人一塊墊子，面對面站在兩條線上進行對抗賽。（教師事先畫好間隔2.5米的兩條線。）

師：現在請兩名小斗士背靠背站在一起，夾起墊子做準備，看誰能把對方擠出線外。（教師邀請兩名幼兒演示對抗游戲，在演示過程中，教師可以適當提醒幼兒如何站穩，可以用哪些部位發力，讓所有幼兒看清對抗性游戲的過程。）

（在游戲過程中，幼兒兩人一組初步嘗試對抗性游戲，若一方被擠出線外，則兩人回到中心點重新開始游戲。教師觀察幼兒對抗的過程，提醒幼兒雙手要抓緊墊子，在幼兒比賽時可以隨機提問幼兒怎么站才可以站得穩，腿部應該向哪里發力，身體應該靠在哪里，讓幼兒在比賽過程中隨時動腦思考，而不是靠蠻力取勝。）

（2）分享比賽經驗。

師：你們在比賽過程中是如何取勝的？用了什么辦法把對方擠出線外？

幼：雙腿要分開站，這樣才能站得穩。

幼：身體要向后靠在墊子上。

幼：雙腳要用力向前蹬，整個身體朝反方向用力。

師：小斗士們都說得非常好，首先雙腿要分開站穩，身體要向后靠著墊子，雙腳要用力向前下方蹬地，膝蓋可以彎一點，這樣更容易保持身體平衡。

（析：這個環節既是為了讓幼兒初步體驗背靠背對抗性游戲，也是為了接下來在正方形區域內的競技場游戲做鋪墊。當幼兒從躺在墊子上游戲轉換成將墊子豎過來游戲時，這種體驗感會更刺激并富有挑戰性。這也是為了讓幼兒把之前的游戲經驗遷移到更有趣味的游戲中，如此，教師可以清楚地觀察到幼兒腿部發力的情況，從而有針對性地幫助幼兒提升身體控制與平衡的能力。）

2.競技場對抗賽。

（1）紅隊、綠隊大決戰。

師：現在請紅隊、綠隊每次上來一名小朋友，兩個人站在規定的正方形場地內，背靠背夾住墊子把對方擠到場外。

（這一輪比賽增加了正方形比賽場地范圍，想要贏得比賽不一定是靠力量才可以取勝，當自己快被對方擠出正方形場地時，可以馬上利用之前游戲的經驗移動腳步旋轉身體，這樣就可以反敗為勝，將劣勢變成優勢。）

師：這一輪比賽小斗士們要注意動腦筋哦，不一定力氣大才會獲勝，要學會運用前面學到的方法獲勝。這次比賽你們可以隨意挑選自己的對手。

（在本輪比賽中，教師可以引導女孩子挑戰男孩子，身材比較矮小的去挑戰身材比較高大的，因為這是一場不完全靠力量取勝的游戲，靈活運用場地和步伐轉身才是贏得比賽的關鍵。）

（2）幼兒進行競技場對抗賽，教師從旁進行引導。

師：對手比你高，比你強壯，可不可以考慮不比力氣，靠旋轉身體把對方擠出去呢？

幼：當我快被他擠出去的時候，我馬上轉身，這樣他就有可能被擠出去了。

師：紅隊這次是一名男孩子，綠隊有沒有女孩子愿意來挑戰一下？

幼：（女孩）我來挑戰，這個游戲不是完全比力氣的，我可以通過動腦筋想辦法獲得勝利。

師：要注意你的站姿，雙腿怎么樣才可以站得穩？雙腳要怎么發力？什么時候需要轉身？

師：在比賽中，我看到有些小朋友雖然沒有贏得比賽，但是我看到你們在比賽中一直在調整自己的動作，不停地靠步伐轉身想獲得勝利，已經表現得非常好了，下次如果感覺到自己力量不夠大的時候可以再提前一點快速轉身，這樣就一定可以獲得勝利，下次繼續挑戰，你可以獲勝的。

（析：本環節比較考驗教師的臨場反應能力和觀察能力，當某一方出現劣勢時，教師要在不完全告訴幼兒正確方法的情況下進行引導，讓幼兒在玩中思考，提升運動邏輯思維。這一游戲環節包含了兩個內容，第一個內容是幫助幼兒積累身體發力的經驗，第二個內容是在一個正方形區域內進行對抗性游戲，這是一個和運動智慧相結合的游戲，幼兒需要運用從熱身開始到最后一個游戲中所積累的運動經驗和策略進行對抗性游戲。在對抗性游戲中，可能會碰到女孩子對抗男孩子，身材較小的幼兒對抗身材較大的幼兒等情況，教師可以在游戲過程中鼓勵“弱勢”方要敢于挑戰，并引導幼兒運用各種技巧努力爭取贏得比賽。）

四、總結經驗并帶領幼兒放松身心

1.提升運動素養，總結比賽經驗。

師：小斗士們，今天你們都非常棒，敢于挑戰比自己厲害的對手，并把所有學到的運動方法用在游戲中。在今天的游戲中，你們覺得自己學到了什么？

幼：很多時候，不一定是力氣大才可以獲勝，也需要動腦筋。

師：是的，而且當你覺得自己快要輸的時候，也不要輕易放棄，說不定下一秒你就獲得勝利了。

幼：我還知道了可以挑戰比自己厲害的同伴。

師：是的，愿意挑戰自己，不管比賽輸贏，你就已經進步了。

師：其實所有的運動游戲都需要我們動腦筋，把學到的動作和知識用到游戲當中，這樣你們會越來越聰明，身體會越來越棒哦。

（析：教師最后和幼兒的談話非常重要，這有利于幫助幼兒回顧整個活動中自己在運動技能和策略方面有哪些收獲，提升幼兒的運動品質，幫助幼兒了解運動游戲中可能會發生各種情況，在遇到困難時或遇到強大的對手時不要害怕，而是要試著去面對，把所學到的知識大膽地運用到游戲中，這樣自己的運動綜合素養就能得到進一步提升，這對幼兒今后的體育活動會有所幫助。）

2.帶領幼兒打數字太極拳，放松身體。

師：我們來聽一聽音樂，用鼻子吸氣，嘴巴吐氣，跟著老師一起打數字太極拳。

師：我們的雙腿要與肩同寬，雙手跟著老師慢慢向上舉起來，跟著老師一起用雙手在空中寫數字。

師：在寫數字的時候，身體可以跟著雙手一起慢慢搖晃起來，聽著音樂，慢慢放松下來。

（幼兒跟隨教師做放松運動，調整呼吸，舒展四肢。）

（析：本次活動的運動強度是比較大的，幼兒全身都得到了相應的鍛煉，此時教師應該選擇一些可以讓幼兒全身慢慢放松下來的肢體舒展動作，幫助幼兒放松身體。在該環節，教師選擇的是比較舒緩的音樂，因為太極的動作比較柔和，這樣更加容易讓幼兒進入放松的狀態。在跟隨教師一起用雙手寫數字的時候，教師可以提醒幼兒調整呼吸，用鼻子吸氣，嘴巴慢慢吐氣，然后每一個數字盡量寫完整。教師的動作可以夸張一點，便于幼兒進行模仿。）

延伸活動：

教師可以在室內運動和其他運動游戲中，提供一塊比較空曠的場地，讓每個幼兒拿一塊墊子開展競技場游戲。在這個過程中，教師可以引導幼兒用打擂臺的形式進行游戲，獲勝的幼兒一直留在場上，其他幼兒輪流挑戰獲勝者。教師也可以嘗試讓幼兒從背靠背變成面對面進行比賽，讓游戲形式更加豐富，從而進一步鞏固幼兒習得的策略性運動游戲經驗。

反思：

墊子是幼兒園里常見的運動器材，但大多教師往往只是把它作為一種輔助材料，當作安全墊來使用。其實，教師可以多觀察運動器材的外部特征，根據其特征或材質特點設計一些不一樣的運動游戲。在本次活動中，墊子不僅僅是起到保護作用，在對抗性游戲中使用墊子也可以更好地幫助幼兒進行轉身移動。對于大班幼兒來說，對抗類游戲可以很好地發展幼兒的身體運動能力和思維能力，很多時候教師在設計運動游戲時，不能單單讓幼兒動身體，更需要讓幼兒在這個過程中有所思考，有意識地去控制身體。本次活動從熱身環節到每一個游戲環節都是循序漸進，一環扣一環的，這有利于幼兒在潛移默化中了解一些運動游戲的技能技巧。在整個活動過程中，當幼兒遇到問題時，教師沒有直接告訴幼兒解決問題的方法，而是通過語言引導，讓幼兒在一次次嘗試中發現解決問題的方法，習得豐富的運動經驗，感受體育活動的樂趣。