“雙高”建設背景下高職院校學報質量提升路徑研究
——基于《天津職業大學學報》2018—2022年主要計量指標分析

安靜宜，韓紅蕾

(天津職業大學，天津 300410)

職業院校辦刊是展示學?？蒲心芰?、教師學術水平的一個窗口，也是對外交流的平臺。作為入選“雙高計劃”建設的10所A檔學校的學報，《天津職業大學學報》(以下簡稱《學報》)更應從服務學校發展、服務雙高建設角度提升學報質量。2018—2022年，《學報》共發刊30期，通過中國知網CNKI統計顯示：載文總量為543篇，其中可被引文獻為537篇；國家級、省部級及其他級別科研項目支持的基金論文由2018年的80.62%上升到2022年的86.17%；依據普賴斯定理篩選出的31位核心作者，共計發文80篇，占近五年載文總量的14.90%，與普賴斯定律認為的“統計年限內核心作者發表論文數應達論文總數的50%”有很大差距。本文主要對學報欄目設定及著者情況統計分析，獲得學報的基本情況，為學報調整發展路徑、提高學報質量、服務學校的“雙高計劃”建設提供數據支撐和參考。

一、數據來源與統計方法

本文以中國知網學術期刊數據庫為數據源，以2018—2022年《天津職業大學學報》(曾用刊名為《高等職業教育》)刊載的學術論文為研究對象，綜合運用文獻計量內容分析法、CNKI可視化分析功能，對期刊的影響力指標數據、刊文量、各欄目刊文情況、學科分布情況、基金論文數據以及核心作者群發文情況進行統計分析，并通過Excel表格、圖表、詞云圖等方式展現出來。數據統計時間為2023年4月10日至2023年4月20日。

二、主要計量指標數據統計

(一)載文的基本情況統計

1.載文量數據統計

《天津職業大學學報》是由天津市教育委員會主管、天津職業大學主辦、天津職業大學學報編輯部出版發行的一種綜合性學術刊物，同時也是中國高等教育學會職業技術教育分會會刊?！秾W報》出版周期為雙月刊，每期總頁數固定為96頁。通過對2018—2022年《學報》載文量進行統計，載文總量為543篇，其中可被引文獻為537篇。由圖1可見，近五年載文量呈下降趨勢(僅統計可被引文獻)。在每期篇幅固定的前提下，載文量減少，說明信息密度有所下降，單篇文章的篇幅有所增加(由2018年的單篇平均4.47頁增加到2022年的篇均6.13頁)。

圖1 《天津職業大學學報》2018-2022年載文量

2.載文作者合作情況統計

隨著信息技術的飛速發展，學科交叉融合研究已然成為主流方向。當今各學科領域的研究人員都在積極開展多主體、多視角、多維度的學術合作?？鐚W科領域的交叉研究有利于對復雜問題進行更加系統、全面的關聯性分析，形成學科間優勢互補，推動學術研究向縱深發展。合著率是期刊一段時期內合著論文所占的比率，從某種程度上反映論文的合作情況〔1〕。由《學報》2018—2022年載文作者合著情況可見，合著率呈緩慢上升趨勢，由2018年的35.48%上升到2022年的41.49%(詳見表1、圖2)。雖依然不及獨著所占比例，但可以看出未來學術研究的趨勢——由孤軍奮戰轉向團隊合作模式。

表1 學報2018-2022年載文作者合著情況

圖2 學報2018-2022年載文獨著率、合著率分布情況

3.載文機構合作情況統計

通過對《學報》2018—2022年載文作者單位合作情況進行統計(見表2)，537篇可被引文獻中，由一個單位單獨完成的文獻487篇，由兩個單位合作完成的文獻46篇，由兩個以上單位合作完成的文獻僅4篇；院校單獨完成占比90.69%，院校合作完成占比9.31%。由圖3可見，《學報》載文由院校合作完成的比例呈逐年上升趨勢，由2018年的5.65%上升到2022年的14.89%。

圖3 《學報》2018—2022年載文作者單位合作情況

通過對《學報》2018—2022年載文作者第一單位發文情況進行統計，共有268所院校作為第一作者單位為學報供稿，排名前三位的分別是天津職業大學、浙江金融職業學院和無錫商業職業技術學院(詳見圖4)。發文最多的是本校作者，占5年發文總量的16.2%。

圖4 《學報》2018—2022年載文第一作者單位統計

表3 《學報》2018-2022年各欄目載文情況 (單位：篇)

(二)欄目分布情況統計

通過對近五年學報欄目刊文情況進行統計(見表3)，2018—2022年共有11個欄目，其中有7個欄目為常設欄目(近五年均有文獻刊發)，分別是“培養模式探索”“專業與課程改革”“發展戰略與對策”“教壇廣角”“院校管理方略”“教學管理與質量評價”“科技開發與服務”?！八颊逃睓谀孔?020年開設，“師資隊伍建設”“產教融合探索”與“特約稿件”欄目是2022年新增的。

(三)學科分布情況統計

學科分布情況不僅能夠直觀地體現期刊的辦刊宗旨與特色，還可以從某種程度上反映期刊學術性、專業性與科學性〔2〕。按照中圖分類法規則，本文對2018—2022年學報各學科載文情況進行統計，載文數量大于3的學科分布情況如圖5所示。學報主辦單位的性質決定學報主要收錄文章是以“職業教育”為主。除此之外，排名前三位的分別是“高等教育”“計算機軟件及計算機應用”和“教育理論與教育管理”。這盡顯學報的教育特性與信息技術的廣泛應用特征?！巴鈬Z言文字”“貿易經濟”“旅游”等學科載文量也排名靠前，這與學校有相關專業設置不無關系。

圖5 《學報》2018—2022年學科載文分布情況(載文量>3)

(四)基金論文數據統計

基金論文比是衡量期刊論文學術質量的一項重要指標〔3〕，是被評價期刊在同年度發表論文中，由國家級、省部級及其他級別科研項目支持的論文占年度載文量的比例。該指標能夠一定程度上反映期刊對某專業領域的研究前沿和動態的承載情況，基金論文比越大，科研導向作用越明顯，期刊的影響力也會越大〔4〕?；痦椖颗c學術論文之間存在一種互相促進的關系：科研立項需要學術論文作為研究成果的載體進行佐證，同時有了基金項目的支撐，學術論文發表也相對容易。一般情況下，基金級別越高，論文發表的刊物質量也越高。

通過對學報2018—2022年基金論文情況進行統計，近五年基金論文比整體呈緩慢上升趨勢，由2018年的80.62%上升到2022年的86.17%(詳見表4、圖6)。論文由多項基金支持的情況，僅按第一個基金進行統計。在基金論文中，國家級基金占比最低，占基金論文總量的1.8%，僅涉及全國教育科學規劃課題(3篇)和國家社會科學基金(5篇)；其次是省部級基金，涉及教育部及北京市等19個省市的教育科學規劃課題，占基金論文總量的31.08%；其他級別基金支持的論文占比最高，占基金論文總量的67.12%，主要包括市級、校級和學會的項目?？傮w看來，《學報》近五年載文的基金論文占比較高，但高級別基金論文占比較低，尤其是國家級基金論文占比亟待提升。

表4 《學報》2018—2022年基金論文統計 (單位：篇)

圖6 《學報》2018—2022年基金論文占比情況

(五)核心作者群發文統計

1.核心作者群確定

依據普賴斯定理篩選出核心作者候選人，然后利用綜合指數法確定核心作者群?！秾W報》2018—2022年間以第一作者發文，發文量最多為5篇。根據普賴斯定理〔5〕計算公式M=0．749×Nmax1/2(Nmax是發文量最高的作者的發文數量)，M=0.749×5/2≈1.68，臨近取整為2篇，即核心作者候選人最少發文2篇。通過對第一作者發文量進行統計，發文量大于等于2篇的第一作者共計50位，即核心作者候選人。

候選人發文量折算指數計算公式為：候選人發文量折算指數=候選人發文量/候選人平均發文量；候選人被引量折算指數計算公式為：候選人被引量折算指數=候選人被引量/候選人平均被引量；其中候選人平均發文量=候選人發文總量/候選人數=118/50=2.36，候選人平均被引量=候選人發文被引總量/候選人數=355/50=7.1。

參照李宗紅〔6〕綜合指數計算方法，綜合衡量發文量與被引量的重要性，將二者的權重值分別設為0.5與0.5，則候選人的綜合指數計算公式為：候選人綜合指數=候選人發文量折算指數×0.5+候選人被引量折算指數×0.5。根據該計算方法，本文分別計算了每個候選人的綜合指數(見表5)。按照徐云峰等〔7〕的方法，綜合指數>1的作者定義為核心作者，綜合指數在[0.8，1)之間的作者定義為擴展核心作者?！秾W報》綜合指數大于1的核心作者有18位，綜合指數指0.8與1之間的擴展核心作者有13位，故核心作者群共計31人。

表5 50位核心作者候選人的綜合指數

2.核心作者群所在機構、職稱、年齡分析

對31位核心作者與擴展核心作者的機構、職稱、年齡信息進行統計(見表6)，可以發現31位作者來自19個機構，排名前三位的分別是天津職業大學、浙江金融職業學院、長沙航空職業技術學院。核心作者群中來自學報主辦單位的作者占核心作者群總人數的29.03%，充分說明學報在服務學校的教學科研、專業建設與搭建學術交流平臺等方面發揮重要作用〔8〕。核心作者群中正高級職稱8人，副高級職稱8人，中級職稱14人，初級職稱1人，職稱分布較為合理。中級職稱作者是核心作者群的中堅力量，表明學報的核心作者群相對穩定，且具有良好的可持續性。年齡方面，40歲以下的作者有7位，40歲到50歲之間(含)的有17位，50歲以上的有7位。核心作者群年齡主要集中在40～50歲之間，這部分作者具有一定的研究經驗與科研精力，并且他們大多會有主持的基金項目，是學報需要維系的核心作者群體。

(六)期刊的影響力指標數據統計

學術期刊的影響力指標有很多，其中總被引頻次和影響因子是表征學術期刊絕對影響力與相對影響力的經典指標〔9〕?？偙灰l次是指被評價期刊以往發表的論文在評價當年被引用的次數，論文被引具有一定的滯后性，被引頻次會隨著論文發表時間的推延，在達到峰值后呈下降趨勢，因此距離統計年份越近，其總被引頻次的誤差越大，潛在增量越大?！秾W報》2018年至2020年總被引次數在400左右，篇均被引次數為3.75左右。影響因子是指被評價期刊近2年發表論文在評價當年篇均被引次數。由圖7可見，《學報》影響因子從2018年至2021年持續上升，只有2022年出現小幅下降，但仍高于2018年度影響因子0.187，五年來總體呈緩慢上升趨勢。

表6 核心作者群所在機構、職稱、年齡分布

圖7 《學報》2018—2022年總被引頻次與影響因子情況

被引半衰期是表征文獻老化速度的主要指標，一般來講，期刊刊載的經典學術論文數量越多，其產生學術影響的時間越長，相應的被引半衰期也會更長一些〔9〕。相反，若期刊刊載的學術論文時效性較強，諸如信息技術相關的論文，隨著信息技術的不斷更新迭代，其產生影響的時間并不長，很快會被更新的技術理念所替代，因此其被引半衰期就會相對較短。如圖8所示，《學報》近五年的被引半衰期指數呈線性下降趨勢，由2018年的5.0下降至2022年的2.9，下降近50%，這表明學報收錄經典學術文獻的能力在下降。

圖8 《學報》2018—2022年被引半衰期變化情況

三、主要計量指標數據分析

(一)本校作者刊文占比較大，校外推廣力度有待提升

學報為本校教工科研成果展示提供平臺，但關起門來搞研究是行不通的。在當前技術發展、學科交融、團隊合作的驅動下，學報應積極接納更多其他院校的來稿，以尋求更好的發展。通過對載文作者及機構情況進行統計發現，《學報》刊載本校作者論文占比較大，校外宣傳推廣力度有待提升。

(二)學報欄目設置因循守舊，與學校發展聯系不緊密

學術期刊的欄目設置應該能夠體現其獨特的屬性特征與任務使命，學報還應與學校的發展相吻合。通過《學報》欄目分布情況統計可見，常設欄目符合職業院校的屬性特征，能夠吸納相關理論研究與應用實踐文獻，但新增欄目對政策導向的研究熱點、學校發展的中心任務等在反應速度與覆蓋范圍方面還有待提升。

(三)高級別基金論文占比較低，掣肘學報高質量發展

基金論文比是期刊學術質量的重要體現，二者相互促進?；鹫撐谋仍酱?，學報影響力越大；刊載高級別基金支持的論文越多，其學術影響力也越大?！秾W報》近五年刊文基金論文比雖然成緩慢上升趨勢，但是高級別基金論文占比較低，尤其是國家級基金論文占比亟待提升。

(四)核心作者群尚未形成，可持續發展動力不足

對學術期刊而言，穩定的核心作者群是高質量稿源與期刊影響力的重要基礎與保障。根據核心作者群發文統計數據可見，31位核心作者共計發文80篇，占近五年載文總量的14.90%，與普賴斯定律認為的“統計年限內核心作者發表論文數應達論文總數的50%”有很大差距，因此《學報》的核心作者群尚未形成，《學報》的可持續發展動力不足。

(五)高水平論文吸納能力不足，學報影響力亟待提升

總被引頻次、影響因子和被引半衰期是體現學術期刊影響力的主要指標。通過對《學報》的影響力指標數據進行統計，近五年篇均被引次數為3.75左右，影響因子總體呈緩慢上升趨勢，被引半衰期下降近50%，總體說明學報對高水平、經典論文的吸納能力不足，學報影響力亟待提升。

四、學報質量提升路徑

學報是學校對外展示、宣傳的窗口，學報質量更是顯示學校內涵建設的重要方面。職業教育進入提質培優新階段，提高期刊學術質量、辦好學報不僅是學校的內部質量要求，也是職業教育的外部環境要求，學校和編輯應高度重視和大力作好期刊的質量提升工作。

(一)創新宣傳途徑，充分利用新媒體技術與平臺

學術期刊堅守學術質量的同時也要變換身段，利用新媒介包裝期刊和宣傳期刊。學術期刊要主動創新宣傳途徑，創建學報的官方微信、官方微博，將具有時效性、前沿性的學術成果通過新媒體技術平臺進行處理、發布，讓讀者用戶能夠更快、更準確地了解最新的學術成果；同時要充分利用新媒體技術平臺，將影響效果突出的論文，優先出刊、網絡首發。這不僅能固定優質稿源不流失，還能使期刊盡早上網，增加點擊率和下載量，不斷提升用戶的選題策劃能力，提升期刊信息互動、傳播引導和傳播效力。

(二)優化欄目設置，服務“雙高計劃”建設

職業教育是當前國民教育的重要組成部分。在《國家職業教育改革實施方案》《教育部、財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》等文件出臺和國家高質量發展背景下，研究職業教育、產教深度融合、培養工匠精神都是當前職業教育的熱點。隨著學?！半p高”建設的推進，《學報》近3年新增“思想教育”“師資隊伍建設”與“特約稿件”欄目。新增欄目關注研究熱點，也有了一定反應速度，但還應加強研究熱點在期刊中發布欄目征稿引導，讓作者及時了解期刊的欄目設置和關注重點，提供高水平的學術文章。

(三)加強編輯隊伍建設，提升編審與育人能力

學報是對外交流和展示的窗口，既有宣傳推介學報的作用也有宣傳和推介學校的作用，因此加強編輯隊伍建設很重要。編輯部要提高編輯質量意識，養成嚴謹、認真、負責的工作態度，同時應重視編審教師提升編審與育人能力的培養，從軟硬件條件保障學報質量提升：一方面給予編輯隊伍人力支持，關注編輯隊伍整體水平和人員的相應待遇，調動工作積極性；另一方面給予足夠的資金支持，解決學報辦刊經費，為學報提供資金保障。

(四)注重核心作者群培養，為期刊儲備力量

學術期刊依靠學術隊伍的支撐，而學報的學術隊伍就是廣大作者。培養學報作者隊伍的路徑，一方面是積極向高水平專家和作者約稿，通過“特約稿件”欄目，聯系業界相關專家，加大對優質稿源的吸引力度，提升學報的學術質量；另一方面是擴大核心作者群的范圍，努力培養校內外有潛力的中青年作者，拓寬稿件來源。期刊要通過學術活動、付費約稿、友情聯絡等，保持與優秀作者的長期合作并不斷吸納新作者，逐步建立起高水平的作者隊伍。

(五)爭取高質量稿件支持，提升期刊影響力

學術期刊的質量保障一方面是作者提供高水平學術文章，另一方面是提高編輯編校質量。高水平的編輯可以運用選題、編輯、校對等引導和協助作者提高稿件質量，并通過后期編校避免作者原文中出現的失誤和錯誤，提升稿件學術質量，為期刊增彩。編輯部要通過內部討論、講座學習發現存在問題，積極開拓對外交流渠道，并鼓勵編輯參加期刊編校培訓，擴大視野和提高專業水平。