數字體育學的構建基礎、基本定位與體系設想

鐘亞平，吳彰忠，陳佩杰

（1. 武漢體育學院 體育大數據研究中心，湖北 武漢 430079；2. 湖北省運動與健康創新發展研究中心，湖北 武漢 430079；3. 上海體育大學 運動健康學院，上海 200438）

2023 年2 月習近平總書記在主持中共中央政治局第三次集體學習時強調，要優化基礎學科建設布局，支持重點學科、新興學科、冷門學科和薄弱學科發展，推動學科交叉融合和跨學科交叉研究，構筑全面均衡發展的高質量學科體系。當前，在中國式現代化的時代語境下，數字中國和體育強國戰略加速推進，“數字+體育”的融合已成必然，與數字體育相關的協作組織、學術會議、科研平臺、產業博覽會相繼成立或舉辦，數字體育的理論研究（如概念內涵、功能特征、治理邏輯等）不斷推進、實踐應用（如智慧健身、數字訓練、數字運動、虛擬賽事、數字體育營銷等）持續拓展，為加快建設體育強國提供了新動力、新引擎，為不斷滿足人民日益增長的體育需求創造了新方法、新途徑。

在此背景下，以“關注體育發展實際、解決體育現實問題”為邏輯起點和研究使命的中國特色體育學自主知識體系理應給予數字體育更多關注和空間。然而，現實中數字體育尚無明確的學科歸屬，這可能導致其理論研究難以深入、人才培養缺乏載體、實踐應用不可持續，進而影響加快建設體育強國的時代進程?；诖?，本文立足數字時代的宏觀背景，從學科交叉融合發展的視角出發，提出構建數字體育學的設想，并運用新興交叉學科構建的基本邏輯，系統探討數字體育學的設立必要性、構建基礎、基本定位及其框架體系，以期為數字體育理論研究、實踐創新和人才培養提供參考。

1 數字體育學設立的必要性

1.1 推動數字體育高質量發展之需

在新發展階段，伴隨數字中國、體育強國戰略的深入實施，數字技術與體育業務（全民健身、運動訓練、體育產業、體育文化、體育科教等）深度融合應用的趨勢愈發明顯，數字體育新產品、新應用、新場景不斷涌現，有力推動了競技體育、群眾體育、體育產業等領域發展的質量、效率和動力變革。然而，科學技術的“雙刃劍效應”使得數字體育在促進體育事業發展的同時，也可能引發數據殺熟、數據風險、數據孤島、數字鴻溝、技術壟斷、隱私泄露等“技術失范”行為。面對數字化轉型全域滲透的新趨勢、新挑戰，數字體育良性、協調、可持續發展需要全局性、系統性、方向性的理論與方法加以引導和規治，構建數字體育學有利于數字體育領域開展有組織的科研，促進“政產學研用”深度融合，為解決相關理論和實踐問題提供有力保障。

1.2 完善體育學自主知識體系之需

體育學為解決現實中的體育問題而生，其應用性學科特征要求體育學自主知識體系必須關照體育實際，并結合經濟、社會與科技發展進行動態調整。在數字時代背景下，“數字奧運”“數字教練”“數字運動”“數字體育藏品”等新興數字體育概念術語和應用場景不斷涌現，深刻變革了體育活動的主客體形態、實踐過程、發展空間、組織方式和產業形態，數字體育的多學科交叉融合特性對強調“在場參與”與“具身體驗”的傳統體育學研究范式造成了前所未有的沖擊，在極大程度上拓展了體育學的知識體系[1]。然而，現實中數字體育尚無明確的學科歸屬，這種“游離”狀態不僅制約了數字體育自身知識體系的構建進程，也將影響中國特色體育學自主知識體系的完善程度。數字體育學的建立無疑給數字體育知識體系的構建與完善提供了一個獨立而開放的研究平臺，對構建中國特色體育學自主知識體系、提升國際數字體育話語權具有重要意義。

1.3 培養體育現代化建設人才之需

數字化是現代化的重要標志?？v觀國際，數字體育快速發展催生的新就業形態（智能體育工程師、體育數據分析師、體育視頻分析師、運動表現分析師、體育平臺運營師、電子競技運營師等）正在成為體育就業市場的主力，是中國式現代化體育強國建設的重要支撐。數字體育是典型的技術和數據密集型行業，對從業者的知識儲備、技術應用、數字素養、業務能力要求較高。當前，面對加快推進中國式現代化體育強國的現實使命，體育人才隊伍建設還存在短板，既懂數字技術開發與應用又懂體育業務的高素質、專業化、復合型體育人才尤為稀缺[2]，且現行體育學科體系下相對固化的人才培養模式難以適應中國式現代化體育強國建設的需要。因此，極有必要加強數字體育學科建設，加大數字體育專業人才的培養力度，探索數字體育人才培養新模式、新體系。

2 數字體育學的構建基礎

2.1 政策基礎

引領和支撐數字體育學產生和發展的政策主要包括“支持數字體育發展類政策”和“鼓勵學科交叉融合類政策”兩大方面。支持數字體育發展類政策主要包括由國務院辦公廳、國家體育總局等部門印發的《數字中國建設整體布局規劃》《體育強國建設綱要》《“十四五”體育發展規劃》《關于構建更高水平的全民健身公共服務體系的意見》等，這類政策高度重視數字技術在體育領域的融合應用，大力支持數字體育賦能體育高質量發展。鼓勵學科交叉融合類政策主要包括由國家發改委、教育部等部門印發的《關于“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智能領域研究生培養的若干意見》《關于加強新時代教育科學研究工作的意見》《關于一流本科課程建設的實施意見》《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》等，這類政策強調要聚焦新工科、新醫科、新農科、新文科建設，促進學科深度交叉融合，培養新時代人文理工交叉融合的復合型創新人才，為數字體育學的構建指明了目標任務和發展方向。

2.2 技術基礎

數字體育學的產生源于數字技術在體育領域的融合應用。何為數字技術？目前學界對其概念的界定主要分為以下3 種。①類型論：通過列舉數字技術的具體類型（如大數據、人工智能、云計算、區塊鏈等）來解釋其內涵。②元素論：從數字技術的組成元素來解構數字技術的內涵，認為數字技術是嵌入通信技術或由通信技術支撐的產品或服務，主要包含數字組件、數字平臺和數字基礎設施。③本體論：從信息系統的學科視角將數字技術視為信息通信技術（ICT）的最新發展，其既包括數字硬件等物理部分，也包括網絡連接、訪問和操作等邏輯部分，還包括數據、產品、平臺和基礎設施等結果部分[3]。從技術革命推動社會形態變革的視角（表1）看：人類社會經歷了“農業社會—工業社會—信息社會—數字社會”四大發展階段，社會核心生產要素經歷了“土地—資本—信息—數據”的轉變；體育學發展的宏觀背景也經歷了“農業體育—工業體育—體育信息化—數字體育”的發展歷程。只有充分重視數字體育學的技術基礎，才能準確理解數字體育的演化進程，形成數字體育學的知識體系和認知框架。

表1 技術革命驅動社會變革的四大階段Table 1 The four stages of technological revolution driving social changes

2.3 實踐基礎

數字體育是指應用數字技術促進體育發展的實踐活動，互聯網體育、智能體育、智慧體育是其在不同的數字技術發展水平和應用程度下所表現出的不同形式。在新發展階段，伴隨數字技術社會化進程的逐漸加快，數字技術開始廣泛應用于體育政務、全民健身、運動訓練、體育產業、體育科教等體育強國建設的各個領域，形成了新的知識范疇，這為數字體育學提供了豐富的研究內容。此外，部分高校和組織已經開展了與數字體育相關的教學科研與專業建設工作，例如：2009 年山東體育學院建立了數字體育實驗教學中心，并被評為山東省高等學校實驗教學示范中心；2019 年北京體育大學開設數據科學與大數據技術專業，旨在專門培養從事體育大數據應用開發的高水平創新型體育科技人才；教育部還分別將電子競技運動與管理、智能體育工程增設為普通高等學校本科專業。目前，北京體育大學、上海體育大學、武漢體育學院、首都體育學院、廣州體育學院、山東體育學院、浙江大學、齊魯工業大學等高等院校紛紛開設了數字體育相關專業，并將數字體育概論、數字運動開發、體育大數據、數字體育營銷、數字體育管理、智能體育等作為專業核心課程，這些關于“數字+體育”領域學科建設的先行實踐為構建數字體育學奠定了堅實基礎。

2.4 理論基礎

數字體育學的產生遵循當代馬克思主義科技觀（科技革命觀、科技融合觀、匯聚綜合觀、加速發展觀）的基本觀點，即在科學技術化和技術科學化進程的雙重驅動下，技術、科學與學科日漸融合，逐步改變了傳統科學研究與技術創造模式，科技前沿領域的一系列新成果均展現出跨學科、跨領域、多學科匯聚集簇、立體創新的特征，學科壁壘開始“融化”，學科之間的交叉融合、互動協同態勢日益明顯[4]。數字體育學的生成離不開母體學科的滋養和滲透，其作為數字技術領域學科與體育領域學科之間交叉融合而生成的新型學科形態，是在“技術—體育”共生論的基礎上對前（非）數字時代體育學研究的傳承與創新，即數字體育學與數字技術領域學科、體育領域學科之間的關系是“連續”的而非“斷裂”的，遵循“確立交點—建立共域—擴大共域—生成學科—完善體系”的交叉學科生成的基本邏輯，具有通約性與區隔性并存、交互性與獨立性共在、共生性與偏序性兼顧的特征[5]。

3 數字體育學的基本定位

3.1 概念內涵

數字體育學作為一門交叉學科，是數字技術學科與體育學科交叉融合發展到一定階段的必然產物。從知識層面回答“如何進行深度融合”和從主體層面回答“由誰來推進融合”，有助于進一步明確數字體育學的概念內涵。

在知識層面，需要分別闡釋數字體育學的“數字學”和“體育學”的本體含義，以及兩者之間交叉融合后的創新含義。①數字學是指與數字技術相關的學科（數據科學、人工智能科學、計算機科學、軟件科學、信息管理科學等），其中的“數字”既涵蓋了當下以大數據、人工智能、云計算、區塊鏈為代表的主流數字技術，也給未來的新興數字技術預留了包羅空間，同時還具有廣泛的社會學意義，高度概括了新一輪科技革命和產業變革的本質特征[6]。②體育學包括體育教育訓練學、運動人體科學、民族傳統體育學、體育人文社會學等學科。③數字體育學作為交叉學科的檢驗標準在于體育學理論（全民健身理論、運動訓練理論、體育產業理論、體育傳播理論等）與數字學理論（大數據理論、人工智能理論、計算機理論等）在知識融合過程中產生了新的理論，即數字體育學理論（如智慧健身理論、數字訓練理論、數字體育經濟理論、數字體育傳播理論等）。

在主體層面，數字體育學交叉融合的關鍵在于能否實現數字學與體育學學科背景人員之間的深度合作，打造高素質、專業化、復合型的數字體育人才隊伍。這一方面需要充分發揮“體育學人”的主導作用，主動邀請和對接“數字學人”開展跨學科研究；另一方面需要持續提升體育學研究議題的創新性、前沿性和科技性，吸引“數字學人”積極主動投身和參與體育科學研究?？傊?，數字體育學仍屬于體育學范疇，“體育學人”要承擔學科建設的主體責任，積極主動承擔對接任務，向“數字學人”發起合作邀請，打造數字體育專業研究團隊和科研平臺，以構建有效協同、良性合作、知識互補的數字體育學術共同體。

3.2 研究對象

學科建設與發展的基本規律證明，學科的理論與實踐研究必須圍繞研究對象這一內核展開，理論與實踐研究的發展水平越高，對研究對象的認識也就越具體。在數字時代背景下，數字體育的理論研究與實踐應用迅速發展，從理論上闡釋數字體育學研究對象的時機也已基本成熟。從廣義上講，數字體育學是關于數字體育的學問，即人們在研究數字體育這一社會現象過程中所形成的系統認識或科學理論。它不是將“數字”和“體育”割裂開來，而是把“數字體育”作為一種獨立且整體的社會現象進行系統、全面的考察。數字體育學的研究對象應該囊括世界上所出現或將出現的全部數字體育現象（既包括傳統體育被數字化的現象，也包括經由數字技術創生的新興體育現象），其不允許被主觀、人為地加以取舍而被窄化為體育視頻/數據分析、智能/慧體育、虛擬運動、電子競技、數字體育產業等。

筆者認為，數字體育學的研究對象是數字體育實踐活動，即數字體育活動的主體、客體、過程和效應所構成的客觀存在。從時間上看，它包括自數字技術誕生以來以及未來一切連續發展的“體育信息化—體育網絡化—體育智能化—體育智慧化”現象；從空間上看，它包括全世界所有國家和地區出現的所有數字體育實踐活動；從內容上看，它包括所有“體育數字化”和“數字化體育”的現象（技術、應用、產品、服務等）、問題和解決方案。

3.3 研究范疇

數字體育學是主要研究“數字”與“體育”的融合條件、運行機制、辯證關系及其發展規律的學科，目的是推動數字體育實踐活動的良性、協調和可持續發展，其研究范疇可從宏觀、中觀、微觀3 個層面加以討論。就宏觀層面而言，數字體育學應站在實現中華民族偉大復興的戰略高度，探討數字體育如何有機融入數字中國建設（數字經濟、數字政府、數字文化、數字社會、數字生態文明等）的相關理論與實踐問題，助力推進中國式現代化；就中觀層面而言，數字體育學應立足加快建設體育強國的使命任務，探討數字技術促進體育事業（群眾體育、競技體育、體育產業、體育科教、體育文化、體育法治等）高質量發展的條件與機制問題，以構筑國家體育競爭新優勢；就微觀層面而言，數字體育學應著眼數字體育自身的創新與發展，深入探討數字體育新技術、新產品、新應用、新場景的建設與規范、開發與應用、效率與安全、培育與治理等問題。

3.4 學科性質

數字體育學是一門具有綜合性質的交叉學科，其兼具體育科學和技術科學的性質，技術科學為體育科學的創新發展提供了工具支撐，體育科學拓展了技術科學的應用空間，兩者良性互動、相互促進。美國學者司托克斯（Donald Stokes）從認識目標和應用目標2 個維度將科學研究劃分為純基礎研究、純應用研究、由應用引起的基礎研究、經驗整理與技能訓練四大類（圖1a）[7]?；谠摲诸惸Ｐ?，我國學者賈寶余等[8]將科學研究與選題創新總體上分為探索性基礎研究、使命導向型基礎研究、探索性技術研發、戰略性技術研發4 種類型（圖1b）。其中：①探索性基礎研究適用于“線性模型”，需以實驗室和科研機構為主體，由從事基礎研究的科學家主導，堅持以興趣而不是應用為導向，要“為學術而學術”；②探索性技術研發適用于“循環模型”，即要求科研機構、企業與消費之間進行互動反饋和高效協同，力求打通創新鏈、產業鏈、資金鏈之間的阻隔；③使命導向型基礎研究適用于“融通模型”，需以社會實際需求和價值創造為導向，聚焦科技發展的特定戰略目標；④戰略性技術研發適用于“協同模型”，政府、企業、社會組織、高校、科研院所、企業等機構及其研究和管理人員要堅持多主體、多價值、多學科的集體行動與整合協同，推動理論研究和實踐應用相結合，以實現行業高質量發展、高效率創新的目標。

圖1 數字體育學的學科性質Figure 1 Nature of digital sport science

數字體育學研究要為數字中國、健康中國等國家重大戰略服務，同時要聚焦解決加快建設體育強國過程中的突出問題和關鍵短板，其學科性質應屬于側重“使命導向”和“面向應用”的戰略性技術研發類科學研究，但這并非否定和輕視數字體育領域的探索性基礎理論研究，而是指數字體育學的基礎研究應由應用引起，要堅持需求導向和問題意識，其理論研究則在很大程度上依賴體育科學和技術科學的學科理論。因此，未來的數字體育學研究要采用“協同模型”的發展范式，瞄準體育領域的國家意志和戰略需求，整合政府、市場、社會的綜合力量共同推進數字體育學科建設，加強體育行政管理人員、專家學者、企業家的協同互動，提高全行業的數字素養和技術認知力，加強數字體育應用場景的獨創性設計和戰略性技術研發。

4 數字體育學的體系設想

4.1 理論體系

教育學家Gary Thomas 認為，自洽的社會科學理論體系通常要具備以下3 個屬性：①主要用于發現事實而非達成目標（后者通常屬于“實踐”）；②通常由知識體系（body of knowledge）和闡釋模型（explanatory models）構成；③以中性的方式協調不同價值體系的關系[9]。這一針對理論體系而非具體理論本身的認知框架可以作為構建數字體育學理論體系的思考基礎?；贕ary Thomas 的觀點，筆者認為，數字體育學理論體系的研究應主要圍繞“事實發現—理論闡釋—價值規治”3 個層面的問題展開（圖2）。

圖2 數字體育學的理論體系Figure 2 Theoretical system of digital sport science

第一個層面的問題是“發現”，即回答：體育在數字時代究竟發生了什么變化？數字體育與非數字體育具有哪些關鍵異同和鮮明特征？數字體育學是否包含關于體育在數字時代出現的新事實？對這類問題的回答意味著要對體育變遷和體育學演化進程進行經驗上的描述和勾畫，即數字體育的現實表現，這是對數字體育進行理論化認知的基礎。這些現實表現不僅削弱了傳統體育理論的解釋力，且數字技術的快速迭代和廣泛滲透加劇了體育學研究范式和學科體系創新的緊迫性。

第二個層面的問題將從“發現”升華到“闡釋”，即：為什么會發生上述變化？如何解釋體育和體育學在數字時代發生的新變化？這些新的數字體育現象將給現行體育理論帶來何種變革（是擴張改良還是革新重塑）？傳統體育理論的核心邏輯在數字體育引起的一系列變化中是否仍然適用？對這類問題的回答需要在關照體育學元理論的基礎上格外關注“數字技術”這一核心要素，從“技術—體育”共生論的視角將技術在體育中的角色理論化，這就構成數字體育理論體系的核心內容。

第三個層面的問題將從“闡釋”邁向“規治”，即展開對數字體育后果意涵的分析，回答：數字體育實踐的不斷豐富和拓展對貫徹落實數字中國、健康中國、體育強國、全民健身等國家戰略意味著什么？它可能對政治、經濟、社會、文化和生態文明產生何種正面和負面的雙重影響，尤其是它如何重構了公共體育生活、運動訓練生態、體育產業邏輯和體育傳播格局？需要強調的是，在承認數字體育的未來趨勢和價值功能的同時，還要對數字體育的價值極化和價值虛無傾向進行批判性考察和持續性研究，應分別從“數字體育治理”和“治理數字體育”2 個維度對數字體育生態系統中存在的技術失范行為加以規治，以推動數字體育實現高質量發展。

4.2 學科體系

學科體系是指由學科內部不同層次、相互聯系的若干分支學科所構成的有機整體。當前，數字體育學的學科體系構建仍是一個流動的話語體系，需要更多的研究者加以關注和討論。依據學科體系構建的基本原則，筆者認為數字體育學科體系構建過程中應重點把握好以下3 點。

（1）要堅持統一性與獨立性相結合的原則。統一性是指數字體育學科體系的構建應統一于體育學學科體系，數字體育學應新設為體育學的二級學科，其要在合理繼承體育學元理論的基礎上融合技術科學的相關理論，與體育人文社會學、體育教育訓練學、運動人體科學、民族傳統體育學形成良性互動、協同并進的發展格局。獨立性是指數字體育還必須具有與其他體育學分支學科相區別的特征，以彰顯自身的獨立性學科價值，并確保其不會被其他學科所取代，且學科的知識體系難以被本專業以外的人員輕易掌握 。

（2）要堅持理論性與實踐性相結合的原則。理論性是指數字體育學科體系構建應緊扣新時代習近平關于體育的重要論述的核心要義，圍繞中國特色體育學自主知識體系的重要命題，加強馬克思主義體育觀、科技觀在數字體育學學科建設中的地位，建立數字體育學學科動態調整機制。實踐性是指面對加快建設體育強國的使命任務，數字體育學科體系的建設要更好地回應體育改革發展中出現的新問題，有效滿足人民群眾日益增長的體育需求，為推進國家體育治理體系和治理能力現代化提供有力支撐。

（3）要堅持層次性與完整性相結合的原則。層次性是指對數字體育學科體系這一構成具有元素多樣性、內部聯系復雜性、結構層次遞階性的完整系統，可以采用系統分類法進行學科分層（圖3）。第一層次包括理論研究和應用研究兩大分系統；第二層次是從理論研究和應用研究分系統中派生出來的若干子系統。其中：理論研究分系統派生出數字體育的本體論、認識論、方法論三大子系統：本體論是指對數字體育理論基礎、概念體系、內涵外延、本質特征等元理論的研究；認識論是指對數字體育發展與演化、結構與功能、價值與意義、邏輯與機制等基礎理論的研究；方法論是指在對數字體育理論與實踐研究過程中采用的實證主義、解釋主義、批判主義和數據主義等科學范式。應用研究分系統派生出數字技術主導類和體育業務主導類兩大子系統：數字技術主導類子系統側重強調數字技術的本體性，分別研究移動互聯網、大數據、區塊鏈、元宇宙、人工智能等單一數字技術在體育領域中的創新應用；體育業務主導類子系統則強調體育業務的本體性，探索數字技術集群在全民健身、運動訓練、體育教學、體育產業、體育傳播、體育治理等領域的具體應用。這種學科系統分類法既可較為清晰地透視數字體育學科體系的層次結構，又能在數字體育學科整體視角下厘清各子系統之間的區別與聯系，體現了學科體系的完整性。此外，隨著數字技術的創新迭代和體育事業的不斷發展，數字體育學科體系的建構要不斷地進行調整和創新，以滿足體育發展的實際需求、適應經濟社會的發展水平。

圖3 數字體育學的學科體系Figure 3 Discipline system of digital sport science

4.3 方法體系

數字體育學的方法體系可以促進研究者更好地認識（從感性上升到理性）數字體育學的研究對象，提升學術研究水平，增強學術話語。未來，要遵循跨學科性、發展性、客觀性、對話性、情境性的基本原則，努力構建數字體育學特有的研究方法體系（圖4）。①跨學科性。數字體育學鮮明的綜合性交叉學科性質決定了它的方法體系必須是開放、包容和靈活的，要積極吸納自然科學、社會科學及其他數字交叉學科領域（數字史學、數字經濟學、數字法學、數字新聞學等）的研究方法，不斷拓展對數字體育現象、問題和規律的研究路徑。②發展性。數字體育學的方法體系始終處于動態發展的過程之中，要善于運用最新的數字技術工具和方法論資源（社會數據計算、社會模擬、互聯網社會科學實驗、數字田野等），不斷創新數字體育的研究方法（體育大數據計算、體育過程模擬、互聯網體育實驗等），提高科學研究的效率和水平[10]。③客觀性。數字體育學的方法體系建構要以數字體育實踐為依據，堅持馬克思主義唯物辯證法，以全面、聯系、發展、矛盾的觀點揭示“數字”與“體育”之間的關系。④對話性。從研究立場看，數字體育的研究者應堅持多元主義態度，通過對話和反思，權衡方法與方法之間的適用性與有效性，確保研究過程、結論和觀點的科學性和合理性。⑤情境性。數字體育學研究要正視研究對象的復雜性，結合具體的時代背景和社會情境針對性選擇具體的研究方法，避免出現“重研究方法、輕研究情境”的現象，摒棄方法至上、方法濫用、方法歧視[11]。

圖4 數字體育學的方法體系Figure 4 Methodology system of digital sport science

4.4 價值體系

數字體育學的價值體系是指數字體育被社會普遍認可的功能和意義所構成的集合。在數字中國背景下，數字體育的戰略價值上升到前所未有的高度，被視為加快建設體育強國的關鍵引擎?；隈R克思主義基本理論，分別從實踐論、認識論和價值論的視角闡釋數字體育學的價值體系（圖5）。

圖5 數字體育學的價值體系Figure 5 Value system of digital sport science

（1）從實踐論的視角看，設立數字體育學可以解決2 個“異步”，即數字體育的“應用異步”和“治理異步”。①“應用異步”是指，與教育、醫療、交通、文旅等其他行業領域相比，體育領域的數字技術應用能力和水平相對較低，難以為滿足人民群眾日益增長的體育需求提供技術支撐。②“治理異步”是指，已有的體育數字化轉型實踐由于缺乏相應的治理規則可能陷入無法可依、無規可循的境地，進而引發技術失范行為，產生新的體育發展問題。數字體育學的設立一方面可以提高人們對數字體育的戰略認知，提高數字技術在體育領域融合應用的廣度和深度，解決“應用異步”的問題；另一方面全面系統的數字體育學研究有利于更深入、客觀地考察數字體育現象、問題及其規律，完善數字體育治理規則，通過“數治（用數字技術治理）”與“治數（治理數字技術）”相結合的方式推動數字體育高質量發展，破解“治理異步”的問題 。

（2）從認識論的視角看，設立數字體育學有利于實現3 個“統一”，即內部研究的統一、外部研究的統一以及與中國話語頂層設計的統一：①內部研究的統一指數字體育學中的“數字”涵蓋了當前以大數據、人工智能、數字孿生、移動互聯網等為代表的所有新一代信息技術，可以把目前相對零散、碎片化的“數字+體育”和“體育+數字”的相關理論與實踐研究（如互聯網體育、智能體育、智慧體育、虛擬體育、體育大數據、體育元宇宙等）統一起來。②外部研究的統一指數字體育學作為體育學與數據科學、計算機科學、人工智能科學、軟件工程學等交叉融合而衍生出來的一門應用型交叉學科，體現了與數字法學、數字經濟學、數字新聞學等其他數字交叉學科等表達的統一，有利于它們之間的交流與融通。③與中國話語頂層設計的統一指《數字中國建設整體布局規劃》指出“建設數字中國是數字時代推進中國式現代化的重要引擎”，因此要在數字中國建設的整體布局中發展數字體育，數字體育學的表達應與數字經濟、數字政務、數字社會、數字文化、數字生態文明等數字中國話語頂層設計相統一。

（3）從價值論的視角看，設立數字體育學可以賦能四大“戰略”，即數字中國、健康中國、體育強國和全民健身戰略。①賦能數字中國戰略。數字體育學的設立將會加速推進“數字”與“體育”的融合創新，強化數字體育在數字經濟、數字政務、數字社會、數字文化、數字生態文明建設中的作用，進而助力數字中國建設。②賦能健康中國戰略。設立數字體育學有利于促進運動與健康領域研究成果的創新與推廣，深化體醫融合與體衛融合，助力健康中國建設。③賦能體育強國戰略。數字體育學的設立有利于引領數字體育新技術、新產品、新服務、新業態的持續創新和不斷升級，完善新時代復合型高素質體育人才培養體系，助力體育科技自立自強，為加快體育強國建設提供強有力的科技和人才保障。④賦能全民健身戰略。數字體育學的設立有利于推動數字體育實踐活動的發展，促使全民健身在時空條件、信息資源、參與方式和運動體驗等方面得到持續優化，助力構建更高水平的全民健身公共服務體系，讓運動健身成為一種生活方式[12]。

5 結束語

布局交叉學科專業、培育學科增長點是推進世界一流大學和一流學科建設的必然要求。作為體育學科新的增長點，數字體育學可能產出具有學科突破和革命性變革意義的創新成果，也最有可能回應和解決體育事業高質量發展中面臨的突出問題。作為一門交叉學科，數字體育學不僅是體育、大數據、人工智能、計算機、軟件工程等不同學科間交叉、融合而出現的新興學科，更反映了體育實踐發展對體育學科細分趨勢的逆向需求，是科學向綜合性發展趨勢的體現?？傊?，數字體育的學術化、理論化、學科化關乎體育事業發展的未來，數字體育學的建立與發展將引領體育學研究走向從“學科交叉”到“交叉學科”的道路。本文嘗試構建的數字體育學框架體系帶有一定的探索性色彩，主要目的在于啟發學界對于數字體育這一新興領域的理論想象力和實踐創造力，未來需要更多學者為這個交叉學科體系的建設貢獻力量。

作者貢獻聲明：

鐘亞平：提出論文選題，設計論文框架，撰寫、審核論文；

吳彰忠：收集文獻，撰寫、修改、校對論文；

陳佩杰：討論論文選題，提出修改意見。