大學生創業的本質、問題與對策

肖輝

大學生創業的本質、問題與對策

肖輝

(長沙師范學院繼續教育學院，湖南長沙，410100)

大學生創業的本質是借助資源整合、推動科技進步，通過不懈努力、成就自我，承擔社會責任、助力人類更加美好，三者是一個動態統一的整體。當前大學生創業過程中存在的問題主要有：科技含量不高，效果不明顯；扶持力度不夠，弱化了創業教育的成效；學生本身戰略規劃能力不強，不足以擔當大任。通過分析后認為：要厚植文化沃土，做慢創業教育；理順機制體制，形成富有效率的創業教育體系；提升綜合素養，培養優質的戰略規劃者。

大學生創業；創業教育；創業成效；創業教育體系

2015年5月國務院辦公廳頒布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》后，中國的創業教育走上了快車道，無論是在受教育人數、課程開設、師資培養方面，還是在創業項目、基地孵化等方面均成效顯著。中國建成全球最大規模的創業教育體系，培養出大量扎根在一線的創業者，構建了一支校內與行業合作的創業教師隊伍，在中華大地上形成了一股磅礴的創業大潮。僅第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，就有來自121個國家和地區的4 347所院校的228萬余個項目、956萬余人次報名參賽[1]。透過這股創業熱潮，筆者所在課題組對大學生創業現象進行了探究。

一、大學生創業的本質

科技變革是推動社會發展的核心動力，以人工智能、海量鏈接、新材料技術、航空航天、生物基因工程等為代表的新一輪科技革命正改變著人類社會的歷史，描繪著人類未來發展的光明圖景。而大學生作為受教育程度最高的一個群體，其年齡階段、身心素質和知識結構決定著他們的創業應該是代表著社會發展方向和引領技術變革的。

筆者所在課題組對2022年福布斯全球億萬富豪榜[2]進行了分析，發現占據榜單前100名的中國富豪有16位，我們選取前10位中國企業家①，制成表1。

可以看出，擁有本科以上學歷的創業者中有5位是在大學期間或者畢業幾年后創業的。如張一鳴在大四的時候已經擁有2家創業公司和1家合伙人公司。他曾說：“就像扎克伯格創辦臉書連接了人和人，特拉維斯·卡蘭尼克創辦優步連接了人和車，今日頭條是讓信息和人實現更廣泛和高效率的匹配?！盵3](41)早在2012年12月底，張一鳴就察覺到了移動互聯網的發展趨勢，他認為，隨著技術的進步，利用大數據和機器學習的自動化系統將取代人工[3](41)。依靠算法，“今日頭條”和“抖音”實現了自動篩選，根據用戶個性化需求和使用偏好自動推送新聞與短視頻，產生用戶黏性，帶來流量與變現機會，可見科技在“今日頭條”和“抖音”的發展中起著非常重要的作用。而以技術為依托，成為當今大學生創業最核心的本質。大學生作為接受高等教育的群體，擁有專業的知識與技能，有著對人類社會發展與未來科技變革的敏銳的感知和判斷能力，能夠基于深刻的現實背景，來尋求解決人類需求和提高人類生活質量的創業項目。

表1 2022年福布斯全球億萬富豪榜中前10名中國企業家的相關信息

綜上可見，大學生創業的本質應涵蓋三個方面：一是通過創業推動社會進步與科技變革，幫助人們實現更加美好和更高質量的生活目標。二是通過創業實現自我發展目標。按照馬斯洛的需求層次理論，大學生創業處于自我實現層次，是個人動機最高層次的實現。比如張一鳴的動力和愿景是通過自己的創業項目，幫助用戶解決需求，助力人類生活更加美好。三是通過創業，承擔教育、慈善、就業、財稅、科學研究等的社會責任和義務?？梢哉f，大學生創業是一個借助科技變革、助力社會更加美好的過程，是大學生實現自我發展目標、幫助他人生活更加幸福的過程，是依托企業行為、承擔社會責任的過程。大學生創業的本質則是科技進步、自我實現和承擔社會功能三者的統一。如圖1所示。

圖1 大學生創業的本質

二、大學生創業過程中存在的問題

當前，我國大學生的創業成效顯著，但是通過對一些文獻資料的收集和分析，筆者發現在大學生創業過程中存在一些問題。

(一) 從技術創新的角度來看，科技含量不高，效果不明顯

在大學生的創業項目中，技術創新是最核心的指標，許多天使投資者將變革性創新作為遴選種子企業的核心因素。作為接受過高等教育之專業知識與技能訓練的大學生，憑借長期系統的專業學習，已經具備對某一領域科技變革的初步判斷，能找準未來社會商業發展與服務增值的創業方向。但從目前了解到的情況來看，大學生創業的科技含量通常較低，技術原創成果少，主要表現在幾個方面。

首先，就創業類型而言，生存型創業占比太高。如劉繼安、高眾對我國高校創新創業訓練項目(2012—2017年)的實施情況進行了分析，通過對主題詞的歸納，將創業訓練項目分為三類：科技創新類、文化產業類和生活服務類。在對主題詞出現頻率進行統計時，發現當前我國高校創新創業訓練項目的主題較為集中，但很少涉及人工智能、大數據等領域，可見高校創業活動的科技含量仍有待提高[4]，如表2所示。

表2 2012—2017年“國創計劃”項目主題詞詞頻統計 單位：次

張慧、王蓉、李錦等的調查也佐證了上述結論。大部分學生的創業項目，如奶茶店、咖啡店、外賣、自動販售機、自制甜品飲料、校園二手書網、校園旅游、健康診療APP等基本不涉及核心技術，科技含量低[5?6]。大學生創業項目之所以科技含量低，與學生的成長背景與生活經歷有關，也說明高校的創業教育與產業技術融合不緊密，學生基本圍繞日常生活來創業，而不是抓住所處時代的機會來創業，導致大多數創業項目很少涉及科技創新。

其次，代表人類科技變革的原創技術項目偏少。人類社會正面臨著新一輪的科技革命，量子技術、腦機接口、ChatGPT、元宇宙等不斷增強著人類改變世界的力量。我們所處的時代，是一個創新創業大有作為的時代，但從高校創業大賽的獲獎項目來看，涉及新興行業與前沿技術的項目不多。

最后，新創企業科技成果的商業化程度不高。由于高校學生的創業缺少原創性技術成果的支撐，與之相適應的商業模式亦難以產生，導致大學生創業的技術化與商業化存在“兩張皮”，影響大學生創業的成效。

(二) 就扶持機制而言，力度不夠，弱化了創業教育的最終成效

首先，缺乏有效機制對大學生的創業實踐進行輔導。創業項目從產生創意到實現商業化的過程，包含由創意變現為產品和服務、得到財務支持、開展營銷、處于持續經營等步驟。在這一過程中，學生面臨的困難主要是缺乏資金和場地，產品與服務特質不突出，營銷難以破局，持續性經營困難。主要原因在于：一是重賽輕育?！盎ヂ摼W+”大學生創新創業大賽已經成為非常有影響力的賽事，但對大多數高校學生而言，參加創業大賽就是為了獲得好的比賽成績，很少有學生愿意在賽后將創業項目作為事業來經營。張廣、金賽也指出，學校對大學生的科技作品缺乏有效的技術指導與支持[7]，這既與學生的參賽心態有關，也與高校的指導有關。二是需要多種資源的有效配置、長期支持，創業才能取得成功。大學生在創業過程中，需要資金、技術、服務、營銷等系統的支持，各種資源圍繞創業目標整體推進，協同促進大學生創業項目孵化成功。陳巖松、甘靜嫻認為，高?，F有的創業資源過于分散，創業實踐與市場結合不緊密，學校缺少與地方政府、企業之間的協同合作機制，難以充分利用地方扶持政策等資源[8]。

其次，真正將創業當作事業經營的畢業生不多。麥可思研究院《2021年中國大學生就業報告》顯示，2020屆本科畢業生的創業比例為1.3%[9]。朱飛飛等人的調查也佐證了上述結論，各高校最終選擇自主創業的畢業生人數僅占實際就業人數的0.54%[10]。這一方面是由于全球經濟整體走軟，對小微企業和實體經濟的生存造成影響。另一方面，說明在巨大的就業壓力面前，高校畢業生將尋求穩定工作當作職業發展的主要方式，而很少將創業作為事業發展方向。

最后，新創企業的存活率偏低?！尔溈伤?018屆畢業生就業質量報告》顯示，大學生畢業三年后，其創業企業存活下來的不到一半[11]。這說明大學生創業項目在脫離高校的平臺支撐后，缺乏有效的社會競爭力，當新創企業面臨場地、工資、業績以及團隊的多重壓力時，能夠存活下來的不多。

(三) 從學生本身來看，能力不強，還不足以承擔企業戰略規劃大任

戰略規劃者是創業團隊最核心的成員，如蘋果公司的史蒂夫·喬布斯與斯蒂夫·蓋瑞·沃茲尼亞克。創業團隊中的戰略規劃者，需要具備三種能力。

首先，對市場要有前瞻性。戰略規劃者要能看到未來發展趨勢與企業生存空間，即使不十分清晰，也要有一個大致的方向。早在2011年，企業家張一鳴就認識到，智能手機將深刻改變人類接收信息與信息互動的方式。當時還沒有多少人能預見到這一點，這種理念最終通過TikTok在全球的成功體現了出來[3](9)。目前大學生創業大部分是根據生活場景選擇創業項目，如奶茶店、舊書店、打印店等，缺少時代遠見，難以孵化出可以傳世的公司。

其次，要有技術突破的能力。技術突破通常有三種方式：一是依托技術進行變革性突破，創造出全新的產品，如愛迪生發明電燈、諾貝爾發明硝化甘油炸藥。二是在現有技術的基礎上，進行資源整合，形成創新產品，如喬布斯推出iPhone手機。三是通過深耕現有技術，對原有產品和技術進行迭代升級。馬云以支付寶為載體，解決了供需兩端的資金信任問題，創建了“淘寶”和“天貓”；張一鳴依靠算法，建立了“今日頭條”“抖音”。這些技術的創新有可能是局部的，也有可能是劃時代的，總之，作為創業團隊的戰略規劃者，要具備技術突破能力。

最后，戰略規劃者要具備領導力。領導力包括三個方面：識才、辨才、用才。能夠識別不同類型的人才，做到人盡其才；借助機制將不同類型的人才進行整合，發揮1+1＞2的整體作用；描畫創業團隊愿景，形成奮斗目標。

戰略規劃者是創業團隊的靈魂。目前大學生創業者的能力與真正的戰略規劃者還存在差距，主要表現在：大學生滿足于賺快錢，哪里來錢快，就扎堆哪里搞創業，極少有清晰的戰略規劃，能夠站在時代的風口尋求創業機會。大學生創業項目的技術創新程度不高，沒有給消費者帶來實質性的利益，更未形成團隊戰斗力，一旦出現困難，團隊成員之間容易出現紛爭，導致項目運行困難，許多項目因此最終走向解體。

三、對策與建議

(一) 厚植文化沃土，做慢創業教育

廣義的文化是指人類在社會實踐過程中所獲得的物質、精神的生產能力和創造的物質、精神財富的總和。狹義的文化指精神生產能力和精神產品，包括一切社會意識形式：自然科學、技術科學、社會意識形態[12]。作為一種觀念形態，文化內化在人的意識與思維當中，通過人類世代相傳而不斷保留、傳承和發展。文化對于創業者的影響是內隱而持久的，它更多的是通過精神、價值、觀念等方式來影響創業者的思維。當下的創業以項目數量、資金額度等為測評要素，大力推進成果落地見效。大學生與創業相關的綜合素養不高，如果不將基礎打扎實，難以成為引領時代的創業者。因此，要加大將文化資源引入創業課堂的力度，做慢創業教育，通過提升學生綜合素養來提高創業教育的成效。比如：尊重歷史與文化傳統；倡導健康與文明的價值主線；培養學生的反思能力及主動性，允許多樣化答案的產生；加大對技術及技術操作規程的訓練；支持民間非正式群體及公益組織的創業滲透；注重家庭教育的創業熏陶；形成尊重創業、容忍失敗的社會氛圍和尊重企業家群體的社會氛圍。在對創業教育的評估中，適當減少剛性技術考量指標，增加實踐育人比重，營造厚重的校園創業氛圍。在實施創業教育的過程中，培養學生學會分析創業機會是否可行，創業條件、社會科技發展與基礎性技術支撐條件是否具備，并鼓勵學生在時機成熟時選擇創業。

(二) 理順機制體制，形成富有效率的創業教育體系

就創業扶持的機制而言，要從政府主導的剛性創業扶持機制向政府宏觀引導、社會多方參與的柔性創業扶持機制轉變。首先，政府要著力構建適宜創業的宏觀政策環境和公平公正的創業環境。一要突出解決初創者融資難的問題，加大社會資本進入創業領域的配套政策力度，制定社會資本獲得相對穩定回報和風險紅線保護的措施；二要啟動大學生創業項目技術創新與融資有限責任聯帶機制；三要出臺鼓勵大學生進入新興科技領域的政策保護條款，防止傳統領域頭部企業的圍剿。其次，政府要建立創業技術支持與指導的平臺，幫助大學生在創業之初獲得領域內的技術線路、發展策略以及營銷策略指導。最后，政府要培植公益基金會，通過強大的民間力量來支持創業教育，推進創業實踐，打通校內外的閉環。就成功企業家而言，要樹立回饋社會的意識，成立公益基金會，主動融入高校的創業課程體系，指導學生的創業實踐，搭建各類創業平臺。就高校而言，要建立創業聯動機制，將政府、企業與高校整合起來，共同為學生的創業教育發展和創業項目孵化提供支持。就高校創業教育教學而言，要淡化知識傳授屬性，強化實踐體驗與參與，注重成果的商業性轉化；要注重創業教育過程中理論與實踐的有機融合，形成校內外各種資源要素的有機整合，強化項目實踐，提升學生在學習中的獲得感與成就感；要注重文化對學生的熏陶，以多種方式強化學生的體驗感與代入感；要注重對學生綜合素質的培養，提升學生對創業機會的識別與判斷。教師要結合專業課程教學和學術講座，將最新的技術創新動態信息傳遞給學生；要在考核中淡化剛性數據與創業成效的關聯，強化學生的自我成長和創業動能。

(三) 提升學生的綜合素養，培養優質的戰略規劃者

創業團隊的戰略規劃者應該具備以下素質：一是良好的價值觀，要認識到創業是成就自我、幫助他人、促進社會發展的長期行為。二是要有對未來社會的清晰洞見，能夠看到未來行業、市場以及創業項目可能面臨的風險與挑戰，學會調整企業目標以尋求人才、資源、產品以及市場的平衡?！捌髽I管理關鍵是面向市場做要素整合，把資金、技術、人才、市場、研發、生產制造、企業內外產業鏈等面向市場競爭的所有資源和要素有效整合起來，并在市場競爭中獲勝?！盵13]創業戰略規劃者應緊扣產品線，謀求技術創新與社會發展同步，謀求產品的長期領先優勢，實現技術的更新迭代。這些素質涵蓋價值觀、思維與視野、管理能力和技術創新等四個方面，可以說，優質的戰略規劃者是復合型的領導者。首先，要加強家庭教育的作用。在孩子嬰幼期，父母通過言傳身教來培養其良好的價值觀；培養兒童善于思考、探究的意識，在給予兒童教育的過程中，激發其自身動能；通過實踐活動提升兒童的參與性與體驗性，如動手做玩具、探究大自然等。其次，加強學校的創業教育，提前設置創業教育類課程，淡化創業課程的知識屬性，強化探索屬性與體驗屬性；強化教育中的使命意識與責任感，引導學生為人類發展而奮斗；增加學生接觸前沿科技的機會，將科技變革信息引入課堂，提升學生對前沿科技的感知力；鼓勵學生創業，培養學生評估創業機會的能力。

在二十一世紀，創業者財富積聚的速度越來越快，借助科技力量實現社會變革的能力越來越強，引領時代風尚的力量越來越大，因此，培養成功的創業者，對建設繁榮富強美麗的中國非常重要。

① 中國福布斯上榜人員的學歷與創業年齡來自百度百科。統計包含中國的香港、澳門與臺灣富豪。

[1] 馬海燕. 逾900萬人次報名第七屆“互聯網+”大學生創新創業大賽[EB/OL] (2021?10?09) [2022?03?29]. https://www.chinanews.com.cn/sh/2021/10-09/9582537.shtml.

[2] 2022年福布斯全球億萬富豪榜[EB/OL]. (2022?04?05) [2022?11?02]. https://www.forbeschina.com/lists/1781.

[3] 馬修·布倫南. 字節跳動: 從0到1的秘密[M]. 劉勇軍, 譯. 長沙: 湖南文藝出版社, 2021.

[4] 劉繼安, 高眾. 我國高校創新創業訓練項目的實施情況、問題與對策——基于2012—2017年“國創計劃”項目信息的計量分析[J]. 中國高教研究, 2018(11): 78?84.

[5] 張慧. 大學生創業如何突破局限性[J]. 現代企業, 2020(1): 128?129.

[6] 王蓉, 李錦, 張會潔. 遼寧大學生創業與創業教育問題調查研究[J]. 遼寧經濟, 2019(12): 58?60.

[7] 張廣, 金賽. 大學生科技成果轉化的探索與實踐[J]. 北京教育, 2008(7): 37?39.

[8] 陳巖松, 甘靜嫻. 大學生創業服務平臺的鏈式協同機制研究[J]. 江蘇高教, 2018(8): 84?87.

[9] 麥可思研究院. 2021年中國本科生就業報告[M]. 北京:社會科學文獻出版社, 2021: 135.

[10] 朱菲菲, 由由, 丁小浩. 大學生自主創業及高校實踐工作現狀的調查分析[J]. 教育學術月刊, 2017(1): 76?83.

[11] 麥可思研究院. 麥可斯2018屆畢業生就業質量報告[EB/OL] (2018?07?24) [2020?03?30]. https://www.sohu. com/a/243025948_669574.

[12] 辭海編輯委員會. 辭海[M].上海: 上海辭書出版社, 2010: 1975.

[13] 黃衛偉. 價值為綱——華為公司財經管理綱要[M]. 北京: 中信出版集團股份有限公司, 2017: 60.

The essence, problems and countermeasures of college students’ entrepreneurship

XIAO Hui

(Continuing Education Institute, Changsha Normal University, Changsha 410100, China)

The essence of college students’ entrepreneurship is to utilize resource integration, to promote technological progress, to achieve self achievement through unremitting efforts, and to assume social responsibility to help humanity become better, the three are a dynamic unity. The main problems in the current entrepreneurial process of college students are: from the perspective of technological innovation, the technological content is not high and the effect is not obvious; In terms of support mechanisms, insufficient efforts have weakened the ultimate effectiveness of entrepreneurship education; From the perspective of students themselves, their strategic planing ability is not strong enough to take on major responsibilities. Through the analysis, it is believed that it is necessary to cultivate a fertile cultural soil and conduct slow entrepreneurship education; Streamline the mechanism and system to form an efficient entrepreneurial education system; Improve comprehensive literacy and cultivate high-quality strategic planners.

college student; entrepreneurship education; entrepreneurail effectiveness; entrepreneurship education system

2022?11?22；

2023?07?04

湖南省十三五教育規劃課題“中美民間資源支持高校創業教育比較研究”(XJK016BBJ001)

肖輝，男，湖南衡陽人，長沙師范學院繼續教育學院副教授，主要研究方向：大學生就業與創業指導，聯系郵箱：xiao530005@163.com

G647.38

A

1674-893X(2023)06?0065?06

[編輯：蘇慧]