基于學生公共空間意識培育的“五位”發展實踐研究

曾海娟 唐鵬偉

（江蘇聯合職業技術學院無錫機電分院，江蘇 無錫 214111）

根據學生在校學習的不同場域，我們把學生學習的教室空間稱為“學位”，用餐空間稱為“餐位”，住宿休息空間稱為“寢位”，在校實習空間稱為“工位”，校外頂崗實習空間稱為“崗位”。通過“五位”場域，在日常學習和生活中培養學生的生活能力、情感認知和社交技能，引導學生用實際行動養成良好的職業行為習慣，不斷將企業用人標準內化為自己的職業認知、職業情感，為職業人生奠定基礎，達成職業素養養成目標。

一、公共空間意識的重要性

公共空間意識是一種基本的公民意識，指個體對自己在公共空間中的地位、應享受的權利和應履行的義務的自覺意識，包含個體對周圍環境公共空間的認知和尊重程度。具有良好的公共空間意識的人會尊重公共空間使用規則，保持公共空間整潔和安全，不在公共空間內隨便丟棄垃圾或者破壞設施。因此，公共空間意識是一種“成人”意識。擁有公共空間意識和品質是學生成人的前提和基礎。即將成人的中職在校生接受公共空間意識教育，培育公共空間品質，是實現成人、成才的重要環節。

（一）公共空間意識教育有利于培養規則意識

公共空間意識教育強調公共空間的價值和使用規則，使學生自覺遵守公共場所的基本行為準則，如保持安靜、尊重他人的隱私等。我們通過模擬公共空間活動及組織社區服務活動，引領學生體驗規則的重要性和遵守規則的好處，提高個人責任感；通過獎懲制度，使學生認識到不遵守規則的后果，強化規則意識的培養。

（二）公共空間意識教育有利于培養合作意識

公共空間意識教育強調團隊合作，在協作中培養責任感，提高溝通技巧，進而關注弱勢群體。在公共空間中，人們需要相互配合、協作，才能保持秩序和安全。因此，公共空間意識教育注重團隊合作，鼓勵彼此支持、互相幫助，以取得更好的效果。在公共空間中，弱勢群體需要特別關注和保護，公共空間意識教育能夠加強學生對弱勢群體的了解和關注，讓學生更多考慮別人的需求和權益，從而增強合作精神。

（三）公共空間意識教育有利于培養責任意識

公共空間意識教育需要建立空間監督機制，通過加強對公共空間規則的宣傳教育、建立獎勵機制及強調公共空間的重要性和價值等途徑來培養學生的責任意識；通過組織學生參與公共空間的維護和管理，激發學生的社會責任感；對在公共空間維護和管理方面表現突出的個人或組織進行表彰和獎勵，讓學生認識到公共空間是所有人共同享有的資源：這樣的方式都能有效培養學生的責任意識。

（四）公共空間意識教育有利于培養參與意識

通過在公共空間設立標志、強化管理、建立志愿者隊伍及開展公共空間文化活動等方式培養學生的參與意識。對教室的7S 展示欄、操場的宣傳欄、車間的告示欄、餐廳的公示欄、寢室的美化欄強化管理，采取有效措施來維護公共秩序，建立志愿者隊伍來保護公共空間環境，開展公共空間文化活動來激發學生的參與激情，讓學生積極參與公共空間建設和維護。

二、生活育人理念下公共空間意識與“五位”發展的關系

（一）學生“五位”發展的內涵

我們基于生活育人理念，首創獨具特色的“五位”學生管理模式，關注學習生活，落實“五位”行動計劃?！拔逦弧卑藢W位、餐位、寢位、工位、崗位五個生活場域，涵蓋了學生在校期間的學習、生活所能涉及的教室、食堂、寢室、實訓車間和頂崗實習場所。學校通過“五位”習慣養成教育拓展德育空間，將德育滲透在日常學習生活中，“讓德育像空氣一樣無處不在”，有效落實職業素養培育。

我們制訂《學生“五位”發展公約》，促進學生“五位”素養有序發展?！秾W生“五位”發展公約》從“五位”角度細化學生素養培育方案，根據學生不同階段的發展需求，提出有序的和個性化的發展標準，為學生的“五位”發展提供方向和指引。

（二）公共空間意識與“五位”發展的關系

生活育人理念強調學校和社會應該通過全方位生活培養人，注重生活方式和生活環境對個體發展的影響，強調學生應該在生活中學習，應該從生活中獲得充分的教育資源，以此為基礎實現人的全面發展。

基于此，我們創立了包含學位、餐位、寢位、工位、崗位五個生活方面的“五位”德育場域，涵蓋學生在校期間的公共空間。學生的公共空間意識直接影響學生“五位”發展成效?！拔逦弧卑瑢W生在校期間的學習生活場所，而公共空間意識的培養對學生“五位”發展存在著不同程度的促進作用。在校期間，學生需要共享教室、圖書館等“學位”資源，良好的公共空間意識能夠讓學生更好地遵守校紀校規、維護公共衛生、尊重他人；在食堂的“餐位”上，學生需要共享餐桌、餐具等公共空間和設施，良好的公共空間意識能夠讓學生自覺遵守就餐秩序，不占用他人位置；在宿舍的“寢位”上，學生需要共享衛生間、洗漱間等公共空間和設施，良好的公共空間意識能夠幫助學生保持房間整潔，遵守宿舍規定，不影響他人；在實習實訓的“工位”上，學生需要共享辦公室、會議室、休息室等公共空間，良好的公共空間意識能夠讓學生更好地保持工作環境整潔，維護公共設施；在工作的“崗位”上，良好的公共空間意識能夠幫助學生合理規劃工作流程，提高工作效率，提升崗位形象。同樣，學生“五位”發展也能夠進一步強化學生公共空間意識，生活育人理念下學生的公共空間意識與“五位”發展相輔相成。

三、“五位”發展中的公共空間意識教育

“五位”是學生在學習和工作中依托的空間，公共空間意識教育涉及學習與生活中團隊合作、互相尊重、學習與工作效率等多個方面，在實際開展過程中應根據具體的情況來進行。只有讓更多的學生參與其中，才能更好地進行公共空間意識教育。

（一）明確規定，提供指導

學校擬定詳細的“五位”空間具體規范要求，不同的學習任務在不同的空間落實完成。學位方面，樂學善學勤鉆研；餐位方面，勤儉節約愛文明；寢位方面，友愛互助講衛生；工位方面，遵章守紀練技能；崗位方面，愛崗敬業擔責任。育人過程中教育學生自覺遵守規范，根據“五位”空間私人屬性和公共屬性，維護私人空間和公共空間及其權利。領悟規范是為了維護公共空間的秩序和良性運作，保證每個人都能舒適。在這些公私空間中權利與義務會隨著時空而變化，學生也會在這些空間中不斷地領悟新規，養成習慣，形成良好的公共空間意識。

（二）文明優雅，注重禮儀

學校開設“文明禮儀”公共課，在勞動禮儀值周等活動中開展公共空間社交禮儀專題教育，評比勞動禮儀值周明星；學位和寢位方面組織最美教室、最美寢室競賽；餐位方面引導學生餐具送返，定期組織開展義務清潔餐位的活動；工位和崗位方面達到7 S要求，在規范中彰顯禮儀素養。

（三）渠道開放，加強交流

學校引導學生參與公共空間的秩序維護，創設寬松的公議空間，鼓勵學生參加公議活動，營造在公共空間尊重他人、和諧交流的氛圍；設置專門的公議區，包括會議室、階梯教室等，為學生提供集中交流和討論的空間；指導教師定期開展實訓交流會，聆聽學生的想法，及時了解學生的實習情況和思想動態。學校定期組織實訓學生參與團隊活動，包括羽毛球賽等體育活動，增強團隊交流與合作。在開放的交流渠道中，學生能更好地理解公共空間規范的重要性，取得更好的教育效果。

（四）有效反饋，積極整改

有效的反饋機制能夠及時反映學生在公共空間中的表現，提供改進建議和指導。通過教師、同學的反饋，學生能及時了解自己在“學位”“工位”等公共空間中的表現及不足，獲得改進建議和指導，從而改善自己在公共空間中的行為表現；同時，有效的反饋機制也可以讓學生了解公共空間的使用規則、管理制度、保護措施等公共空間管理狀況，了解接觸的公共空間特點及意義，進而提高公共空間意識和素質。

通過學位、餐位、寢位、工位和崗位規范標準的制定和落實，學生在“五位”空間里學習成長，不斷增強公共空間意識；同時，良好的公共空間意識也促進了“五位”要求的達成。

四、學生公共空間意識教育在實踐中存在的問題與應對措施

我們不斷探索學生公共空間意識“五位”發展途徑，在教育成果示范輻射、學生素養提升和技能成長等方面均取得了不錯的成效，但在探索實踐的過程中也存在一些問題。

（一）參與度難以進一步提高

參與度既包含學生參與度，也包含教師參與度。學生參與度方面，有些是學生本身缺乏興趣，有些是學校設置的活動內容缺乏吸引力。教師缺乏相關意識與知識、技能，在教學工作中也沒有花時間去指導學生的公共空間意識發展。對此，學校在今后的學生公共空間意識“五位”發展探索中，將進一步加強教師特別是班主任的相關培訓；不斷豐富公共空間意識培養活動內容，提高活動吸引力，激發學生興趣；鼓勵教師將公共空間意識教育融入課堂，拓寬公共空間意識教育空間。

（二）管理方式缺乏創新

融媒體技術的快速發展，對學校育人工作提出了更高的要求。在此背景下，亟待通過強化社交媒體營銷、加大文化活動引導、創新參與式管理等方式不斷豐富學生公共空間意識“五位”發展內容，創新學生公共空間意識“五位”發展管理方式，增強育人效果。通過微信公眾號、微博等社交媒體吸引學生關注和參與，形成良好的公共空間意識和文明風尚；組織豐富多彩的文體和公共服務活動，增強學生對公共空間的歸屬感和責任感；開展志愿者服務、宿管會、學生會活動，吸引學生共同參與，管理、維護公共空間。

（三）評價體系亟待完善

如何界定學生公共空間意識“五位”發展水平，一直是學校在育人實踐中不斷思考的問題，今后將對學生在“五位”公共空間內的使用規范、衛生保潔、安全管理等方面制定明確的評價目標和標準。如學生“五位”公共空間使用規范的評價指標可以包括遵守公共場所禁止吸煙、亂扔垃圾等規定；衛生保潔的評價指標可以包括公共區域衛生清潔、物品擺放整齊等；安全管理的評價指標可以包括公共場所安全防范意識、應急處理等。同時注重反饋，及時改進評價體系和公共空間管理措施。