新教材背景下提高高中學生英語聽力水平的對策

楊麗萍

摘要：在新教材背景下，高中學生英語聽力學習面臨著新的挑戰。新教材對英語聽力的要求也有所提高，需要教師提升學生的聽力技能和聽力理解能力，并利用課堂教學時間幫助學生訓練聽力。教師應該結合教材材料和補充材料給學生布置作業，并督促學生獨立完成聽力練習。因此，文章探討了如何提高高中學生的英語聽力水平，以期適應新教材的要求，培養學生的英語綜合能力，并為英語聽力教學提供指導。

關鍵詞：新教材；高中學生；英語聽力水平；提升對策

英語聽力部分的內容在各種英語考試中的比重逐漸增加。因此，提高學生的聽力水平尤為重要。文章旨在尋找能夠提升學生英語聽力水平的對策，從而幫助學生克服聽力難題，增強英語學習的信心，最終達到提升學生英語綜合能力的目的，為學生未來的學習打好基礎。

1? ?新教材背景下提高高中學生英語聽力水平的必要性

1.1新教材對聽力教學提出的要求

新教材對高中英語聽力教學提出了新要求。與傳統教材相比，新教材更注重培養學生的主動性和創新思維，同時更注重真實語境下的英語交流，這種改革需要學生具備較高的英語聽力水平。

1.2教學創新的要求

新教材的推出為教師帶來了新的挑戰，同時為他們的教學創新提供了機會。面對新教材，教師需要重新審視自己的教學方法，并重視培養學生的主動性和創新思維。通過設計豐富多彩的教學任務，如小組討論、角色扮演和聽寫訓練等形式，可以幫助學生理解和應用英語聽力內容。

1.3語境教學與真實英語交流的需要

新教材更注重語境教學。例如，通過為學生提供真實的英語對話和聽力材料，使學生能在不同的語境下理解和收獲英語知識。這種教學方式不僅能提高學生的聽力水平，而且能幫助他們深入理解英語材料。此外，在真實語境中進行交流也有助于培養學生的批判性思維和問題解決能力，從而提升他們的英語應用能力。

2? ?新教材背景下提升高中學生英語聽力水平的原則

2.1循序漸進的原則

新教材更注重口語和聽力訓練，因此，在聽力訓練過程中，學生應該逐步掌握各種不同情境下的發音、語速和語調。對于課本中的聽力材料，教師應合理安排，幫助學生從初步理解到深入掌握。同時，教師也可以引導學生模仿，通過反復練習提高聽力水平。

2.2綜合訓練的原則

提高學生英語聽力水平需要加強綜合訓練。例如，學生需要訓練發音、語調及口語表達能力，這樣才能清晰地表達自己的觀點和意見。因此，新教材背景下，教師應該注重綜合訓練，將口語、閱讀、寫作和聽力等多種語言技能結合起來教學。

2.3注重情感態度的原則

情感態度也是提高高中學生英語聽力水平的關鍵。學生在做聽力訓練時容易出現焦慮、情緒緊張等問題。這些問題會影響學生的聽力效果。因此，教師應該注重培養學生的情感態度，幫助學生樹立自信心和積極的學習態度。教師可以在課堂上組織各種形式的互動活動，如小組討論和角色扮演，以營造輕松、愉悅的課堂氛圍，從而減輕學生的焦慮情緒。同時，教師還應該關注學生的情感需求，鼓勵他們積極參與課堂學習任務，以激發他們的學習興趣和動力。

3? ?新教材背景下提高高中學生英語聽力水平的對策分析

3.1增加聽的實踐

3.1.1利用教材資源，培養學生的聽力理解能力

新教材為教師提供了豐富的教學資源，教師可以利用這些資源組織聽力教學。首先，教師可以在課堂上播放教材中的錄音或者視頻，以提高學生的聽力水平。同時，還要播放一些課外聽力資源，而這些錄音或者視頻的內容要與教材內容緊密相關，這樣能幫助學生理解和記憶所學內容。其次，教師可以讓學生跟讀、模仿或者參與角色扮演來完成聽力訓練，這樣能夠提高學生的語音和語調的準確度。最后，教師可以在課堂上引入英語歌曲、電影片段及新聞報道素材，并讓學生積極參與練習，這樣能夠幫助學生熟悉不同的英語口音和語速，從而提升他們的聽力能力。

3.1.2組織課外自主學習，增加學生的聽力練習時間

除了課堂上的聽力教學，教師還可以引導學生參與課外自主學習，增加學生的聽力練習時間。例如，教師可以推薦英語原聲材料，讓學生自主觀看和進行聽力練習。同時，教師還可以引導學生使用在線英語學習平臺，讓學生通過在線聽力訓練和學習提高聽力水平，進而幫助學生糾正發音。這些平臺提供了豐富的學習資源，并能夠根據學生的學習水平推薦學習內容和方式，進而提升學生的學習效果。所以，教師要將這些平臺資源應用于聽力教學中，并尊重學生個體的學習差異性。

3.1.3通過聽力技巧訓練，提升學生的聽力技能

除了增加學生的聽力時間外，教師還可以提供聽力技巧訓練，以提高學生的聽力水平。例如，教師可以引導學生學會預測和推斷，通過題目和選項中的信息推斷對話或者短文的主題和內容。引導學生學會抓住關鍵詞匯和語句，如時間、地點和人物的關鍵信息等。指導學生學會將聽到的關鍵信息進行記錄和整理，這樣能幫助學生記憶和理解所聽到的內容。另外，教師還可以指導學生完成聽力訓練前的預習，通過預習題目和選項中的信息了解所聽內容的大致方向。并讓學生調整自己的心態，通過放松身心、深呼吸等方式緩解緊張情緒，這樣才能幫助學生最大限度地發揮自己的水平。

3.2培養學生的聽力技巧

提高高中學生的英語聽力水平需要教師有計劃地培養學生的聽力技巧，具體策略如下：

一方面，要強化學生的語言基礎知識。鼓勵學生模仿和跟讀正確的英語發音，包括元音、輔音、連讀、弱讀和重音，讓學生模仿角色的語音和語調。掌握常用詞匯的發音和意思，同時要讓學生理解英語的語法結構，以幫助他們理解聽力材料中的語句結構和語序。

另一方面，要提升學生的聽力解題技巧。聽錄音前，讓學生先看題目和選項，根據題目和選項預測錄音的主題和內容，這樣在聽錄音時才能具有針對性。并教授學生在聽錄音的過程中如何快速記錄關鍵信息，如使用縮略詞或者符號，這種方法對學生在聽長文或者涉及多個信息的對話時特別有幫助。聽完錄音后，讓學生根據記錄的信息推理出答案，并總結文章的主旨。

由此可見，提高高中學生的英語聽力水平需要教師不斷地探索和嘗試新的教學方法，并根據學生的情況提供針對性的指導。同時，教師也應該鼓勵學生主動參與、積極互動、及時反饋，反思學習進度和效果，以幫助他們提高英語聽力水平。

3.3擴充學生的詞匯量

一要利用教材詞匯。雖然新教材提供了更多的真實語境，但教師仍然應該積極利用教材中的詞匯，確保學生掌握基礎詞匯。根據教材中的詞匯表，將詞匯按照使用頻率、意義和重要性進行分類，這樣有助于學生在聽的過程中迅速識別重要詞匯，理解材料大意。對核心詞匯，教師應該引導學生探究其衍生詞、短語和例句，并通過語境加深對詞匯的理解和記憶。講解單詞時，注重單詞的搭配，如形容詞和名詞的搭配、動詞和名詞的搭配，這有助于學生準確理解聽力材料的意義。

二要引入課外資源。除了教材，教師還應該引導學生通過課外資源擴充詞匯量。教師可以選擇適合學生的英文歌曲，通過歌詞中的語境和重復，使學生理解詞匯的含義和用法。還可以選擇適合學生的影視作品，通過觀看和討論，學生能在真實語境中學習和記憶詞匯。同時引導學生閱讀英語文章、雜志或者報紙，通過上下文的語境理解學習新詞匯。

三要創新教學方法。教師需要創新教學方法，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。設計詞匯游戲，如單詞接龍、縱橫字謎，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習和記憶詞匯。教師也可以讓學生用新學的詞匯編寫故事，這樣既能檢測學生對詞匯的理解程度，又能激發他們的創造力，并在課堂上模擬真實生活中的情境，如購物、旅游等，讓學生在對話中使用英語詞匯，這樣能幫助學生理解和記憶詞匯。

3.4增強學生的語感

3.4.1鼓勵學生多聽多說

為了培養學生的語感，教師可以在課堂上盡量使用英語，包括講解、提問和討論。此外，教師還可以定期組織英語角和英語辯論賽，讓學生在真實的語境中學習和運用英語，這樣不僅能增加學生的詞匯量，而且能提升他們的聽說能力。

3.4.2鼓勵學生主動拓展聽力資源

為了提升學生的英語聽力水平，教師還應注重培養學生的自主學習能力。教師可以引導學生在課外自主安排時間進行聽力訓練，如每天聽一段英語材料或觀看英語視頻。自主學習過程中，教師還可以引導學生完成自我評估，并主動反思聽力訓練的不足，結合學習情況予以改進，以提升英語聽力訓練的效果。此外，學生可以通過記錄自己的聽力訓練情況、總結錯題原因，分析自身的聽力技能，然后循序漸進地制定個體學習計劃和目標，進而提高英語聽力水平。

綜上所述，新教材背景下的高中英語聽力教學具有非常重要的意義。通過提高學生的聽力水平，不僅能夠增強他們的溝通能力，而且能夠幫助他們提高學習質量。因此，教師和學生應該積極應對新教材改革，并采取創新策略提高學生的英語聽力水平。為了在新教材背景下提高高中學生的英語聽力水平，教師需要堅持循序漸進、綜合訓練和注重情感態度的原則，通過設計合適的教學方法，幫助學生逐漸提高聽力水平，進而培養學生的自信心和積極的學習態度，最終提升他們的英語綜合能力。此外，教師應利用新教材所提供的語境，擴充學生的英語詞匯量，幫助學生逐步提高英語聽力水平，從而為學生的全面發展創造條件。

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