傳承柳編技藝 提升勞動素養

梁全紅 賀海濤

隨著時代的發展、教育課程的改革，培養學生的綜合素質和創新能力變得尤為重要，許多學校開始開設各類特色課程，以豐富課程體系，提高學生的實踐能力。本文以《程河柳編》這一學校特色課程為例，探討柳編課程的開發和運用。

因地制宜，確立勞動教育主題。生產柳編的程河鎮，是中國柳編三大基地之一，被譽為“中國柳編之鄉”。結合本地資源優勢，程河中學設計了以“傳承柳編技藝 弘揚非遺文化”為主題的柳編勞動教育項目，確立了以柳編勞動教育為主、日常生活勞動為輔的勞動教育主題和思路，編制了《程河柳編技藝學習傳承工作方案》，開設了“程河柳編”勞動教育課程，明確了柳編課程總體目標——依托柳編資源，能使用常用工具與基本設備，采用一定的編制技藝、工藝與方法，完成柳編作品任務，形成基本的動手能力；能綜合運用多學科知識和多方面經驗，解決勞動中出現的問題，發展創造性勞動的能力；通過對柳編技藝、柳編文化的學習、研究、實踐，增加學生的柳編知識，提升柳編勞動技能，使學生初步養成心平氣和、精益求精的品質，培養學生實踐能力和創新精神，傳承非物質文化遺產，弘揚中華優秀傳統文化，全面提升學生的勞動素養。

因材施教，創設勞動教育課程。突出柳編特色，傳承非遺文化，落實好新時代勞動教育的新要求，是學校柳編特色勞動教育課程設立的基本原則。

課程育人。每學期不少于10課時；除安排有校內柳編教師外，還聘請柳編項目傳承人朱德安大師為校外輔導員，專門為學生傳授柳編技藝；編制校本教材《程河柳編》，旨在讓學生了解柳編的編結方法、造型特征、藝術特色等基本知識，初步認識不同編制材料的特性和編結要點，學會簡單的穿插、編結方法，了解編結立體造型的基本規律，從而提升學生動手動腦的實踐能力，培養他們熱愛勞動、熱愛家鄉的真摯情感。

陣地育人。勞動實踐室是勞動課程實施的重要資源和重要保障。為提升學生的柳編技藝，培養“小小非遺傳承人”，學校掛牌成立“柳編工作坊”，作為柳編項目勞動實踐室和勞動育人的主陣地。聘請技藝出色的老師傅作技術指導顧問，定期到校給學生傳授柳編技藝。

活動育人。每學期舉辦一次以“我愛家鄉柳編”為主題的大型手抄報展，學生通過五顏六色的畫筆展現柳編文化；每學年舉辦一次《家園·柳鄉》為主題的作文比賽，讓學生盡情書寫對家鄉柳編的濃濃情意；每學年至少舉辦一次“勞動故事”演講比賽，學生熱情講述生活中與柳編有關的各種故事。

文化育人。借助程河鎮黨委、鎮政府舉辦柳編文化節的東風，學校積極參加，主動協辦。師生們積極參加柳編文化論壇、柳編創意大賽、柳鄉戀歌發布、柳編詩詞征集等活動，宣傳畫冊、書法、攝影征集展示、民間文化巡演、程河特產展示等系列活動，彰顯了程河柳編文化底蘊，潛移默化地滋潤著程河學子。

評價育人。勞動課程評價是勞動課程體系建設的重要組成部分，對促進勞動課程的目標實現、保障勞動教育的實施效果等具有重要意義。發揮評價的反饋改進功能，幫助學生了解自己的勞動學習與實踐狀況，并提出改進策略，以期實現勞動教育課程目標，提升學生的勞動素養。

幾年來，程河中學通過開發并實施“程河柳編”特色勞動教育課程，學生在傳承柳編技藝和提升勞動素養方面取得了顯著的成果。通過勞動教育基地的創設，學生更加深入地了解柳編的種植、管理、加工和編制過程，培養了他們的勞動意識和勞動技能。程河中學也因為柳編項目被評為第三批全國優秀傳統文化傳承學校。

責任編輯/周小益