激發興趣 巧解矛盾

張文捷

馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力?！弊鳛榻逃ぷ髡?，如果能把握好教育契機，往往可以事半功倍。這需要我們平時細心觀察孩子們的內心需求，適時激發他們的興趣，用智慧和愛心科學處理班級中出現的各種矛盾，從而促進班級團結，呵護學生成長。

602班是學校高年級里最難管教的一個班，班上學生已經開始拉幫結派，形成小團體，團體里面的中心人物常常替其他成員“打抱不平”，班主任和家長多次教育，收效甚微。作為在這個班級任教的一名美術教師，我覺得需要多在教學上找方法，抓住孩子們最感興趣的點，巧妙化解，潤物無聲。

那天，我去602班上課，鈴聲已經打響，我在即將到達班級門口時就已聽到里面鬧哄哄的聲音。果不其然，有兩個男生正在張牙舞爪地相互“對抗”。最近他們班主任出差了，不過，就算班主任在，這個班隔三差五也會鬧點動靜。我的到來讓班上安靜了一些，但兩名“斗士”并沒有放棄“決斗”的意思?？礃幼铀麄冋跉忸^上，我先對其他孩子說：“回座位吧！先不告狀，我這兒有個非常重要的任務需要你們幫忙完成?！贝蠹谊懤m回到了自己的座位，剩下帶頭的兩位依然是氣呼呼的樣子，看來“恩怨”不解決，他們是不會善罷甘休的。我勸說道：“等我把今天的任務布置下去。大家再來評評理，看看能幫你們解決多少，總不能一直這樣僵持吧！”他們沒有再繼續打下去，但抓住對方的手仍舊不愿意放下，嘴里還吼道：“你別管！”

看來威信還不夠呀！考慮到畢竟不是班主任，我還是盡量采取迂回策略：“這個任務可關乎先進班級的評比，要是完成得好，到時候我們班就可以代表學校參加活動。大家想參加嗎？”部分同學被我勾起了好奇心，但還沒有直接表示愿意。于是我開始播放準備好的視頻，這是本市第六屆運動會的啟動預告。隨著音樂和歡呼聲響起，孩子們的情緒也跟著激動起來?！敖逃帜沁呄Ｍ鱾€學校出創意設計圖，你們有什么好的建議？”我的話音剛落，孩子們一下子沸騰起來。于是我趁熱打鐵，對那兩個打架的孩子說：“你們兩個多次交手也沒分出個高下，要不要試試這個，我給你們各派一名繪畫小能手，其余的就靠你們自己了?！蔽覍Π嚅L使了個眼色，班長此時心領神會上前幫腔：“這可關乎學校榮譽呀！可不是小打小鬧的較量，他們恐怕很難勝任吧！”果然還是班長掌握了他們的脾性，兩人立刻撒手開始在小組中找資料創作。課堂上，我又通過畫、講、演、賽等方式，讓他們“全感參與”，最大限度讓每位學生充分展示自我、顯露潛能，獲得參與的成就感。課后，我還建議同學們把自己設計的標志做成面具，開展“標志頭飾大雜燴”展示活動，讓他們的興趣從課堂延續到課外，那兩個“孩子王”之前的不愉快也被逐漸忘卻。

其實，孩子之間哪有什么解不開的矛盾，他們怎么會不知道對錯，與其立馬深究原因，不如想辦法先平息怒火，開展他們感興趣的活動，把他們的精力利用起來。作為科任老師，無法像班主任那樣熟悉所有的學生，就更要在每一節課上花心思，力求在課堂教學中能做到“課伊始，趣亦生；課正行，趣亦濃；課已止，趣猶存”，這樣才能適應時代發展的需求，才能使學生一課一得。

這堂課雖然完結，但教育的路正在展開，在這條路上會有不斷的坎坷和曲折，而這群孩子們就像一群遷徙的馴鹿，走著走著就迷路了，需要指引他們，相信在這條路上他們能越走越好，越走越遠。教育工作者只有一條路不能選擇，那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕，那就是呵護成長的路。

責任編輯/王秉乾