共同教養與兒童行為問題的關系：婚姻沖突與親子關系的鏈式中介作用

劉曉潔，李燕

（1.上海市虹口區教育學院，上海 200000；2.上海師范大學，上海 200234）

行為問題（behavior problems）是危害個體生活和身心健康的行為[1]，是社會適應的重要組成部分。研究者把外化行為（品行問題、注意力不集中等）和內化情緒問題（抑郁、焦慮等）作為學前兒童行為問題的指標進行考察[2]。研究發現，學前期兒童的行為問題能預測其后期的適應不良，如兒童3 歲時的品行問題能預測其6 歲時的品行障礙[3]。學前期兒童的同伴交往困難可以預測其后期的人際交往障礙[4]。所以了解學前兒童行為問題的影響因素對后續干預具有重要意義。

除個體因素外，共同教養家庭人際環境是兒童行為問題的重要影響因素之一。其中父母共同教養是影響家庭人際關系、情緒氛圍的重要變量。共同教養（coparenting）是指父母在撫養兒童過程中對彼此的支持程度。共同教養包括支持性共同教養和不支持性共同教養。支持性共同教養可以是有形的（如給孩子換尿布），也可以是心理上的（如表達贊成伴侶的撫養行為）[5]。不支持性共同教養常表現為父母雙方在育兒問題上缺乏相互支持和信任，如表現出不認可對方的教養方式。研究發現前者能夠促進兒童的社會適應[6]，而后者會導致兒童出現注意力不集中、焦慮[7，8]等內外化問題行為。

婚姻沖突與父母共同教養、兒童行為問題關系緊密。父母共同教養能負向預測父母的婚姻沖突[9]?；橐鰶_突（marital conflict）是指夫妻之間由于意見不一致或其他原因而產生的語言爭執或身體攻擊[10]。根據家庭系統理論[11]，家庭成員間處于相互影響中，父母育兒理念及行為的一致性程度會影響夫妻關系。如伴侶贊同對方撫養孩子的方式，并及時給予支持和鼓勵，他們會感覺彼此關系和諧。而伴侶不支持性共同教養會導致婚姻沖突[12]。研究發現，在嬰兒6個月時父母的共同教養能夠預測兒童3歲時父母的婚姻沖突[9]。有研究證實婚姻沖突能預測兒童的行為問題[13]。暴露在婚姻沖突中的兒童，會產生抑郁、焦慮[14]、網絡成癮、人際關系不良[15]等內外化問題。所以可以推測父母共同教養可能通過婚姻沖突影響兒童的行為問題。

父母共同教養也可能通過親子關系進而影響兒童行為問題。有研究發現，父母的共同教養能預測親子關系：父母在教養兒童方面相互支持會增加他們的教養投入，有助于促進他們與孩子的積極互動，從而形成親密的親子關系；反之，父母間不支持彼此的教養理念及行為，會導致彼此關系緊張，這種不和諧關系會溢出到親子關系中，容易造成親子沖突[16]。親子關系會影響兒童行為問題。親子關系作為兒童重要的人際關系，對兒童的社會發展產生重要影響[17]。研究表明，親子親密能正向預測兒童的社會技能（如合作能力），負向預測內外化問題[18]。那些經歷糟糕母子關系的兒童更可能出現焦慮、同伴傷害等問題[19]。所以可以推測父母共同教養可能通過親子關系影響兒童行為問題。

親子關系也可能受婚姻沖突的影響進而影響兒童的行為問題?；橐鰶_突會影響親子關系[20]?；橐鰶_突會耗盡父母自我調節的資源，降低他們敏感回應孩子需求的能力，繼而影響他們與子女的關系[21]。根據溢出假設[22]，處于沖突中的父母容易將他們對伴侶的不滿發泄到孩子身上，從而破壞親子關系[23]。親子關系會影響兒童行為問題，所以親子關系可能是婚姻沖突與兒童行為問題間的中介變量。綜上可以推測，婚姻沖突、親子關系可能在父母共同教養與兒童行為問題間起鏈式中介作用。

當前母親仍然承擔著養育孩子的主要角色。在學前期，母親在養育孩子和婚姻方面可能面臨巨大挑戰。學前階段更多的父親會參與到兒童教養行為中[24]，在此過程中父母會增加關于孩子教養方面的溝通協商，而父親的教養支持能提高母親對兒童的反應能力及母親的生活滿意度[25]。所以母親感知到的父親對她教養行為及信念的支持可能對后續婚姻關系和兒童社會適應起重要作用?；诖?，本研究從學前兒童母親的角度收集數據，采用縱向研究設計，探討婚姻沖突、親子關系在共同教養（也即母親在撫養兒童過程感覺到的孩子父親對她的支持程度）與兒童行為問題間的鏈式中介作用。

1 方法

1.1 被試

選取上海市兩所公立幼兒園157 名兒童（女孩67名，占43%。Mage=62.38月，SD=5.28），進行為期一年的追蹤。因生病、轉學等原因流失8名幼兒，最終參與研究的兒童149名，流失率5%。被試以獨生子女居多，109人，占73%。幼兒母親學歷以本科及以上為主，100人，占67%。Little’s MCAR檢驗結果表明本研究中變量的缺失值呈完全隨機分布（χ2=1494.27,df=1441,P＞0.05）。

1.2 研究工具

1.2.1 父母共同教養量表 選用父母協同教養關系感知量表（Parents’Perceptions of the Coparenting Relationship）。該量表由劉暢、伍新春等修訂[26]，用以了解家庭教養過程中，兒童的父親和母親在互動中支持與不支持行為的發生頻率。共14題，分支持性與不支持性共同教養兩個維度。每維度7 題，五點計分。對不支持項目進行反向計分，將項目均分作為共同教養得分。得分越高說明母親感知到的支持性共同教養水平越高。該量表的Cronbach α系數為0.85。

1.2.2 親子關系量表 采用張曉等人修訂的版本[27]。共26 題，本研究選用親密性、沖突性分量表。采用五點計分，親密性、沖突性的Cronbach α系數分別為0.81、0.83。

1.2.3 婚姻沖突量表 采用Spanier 等人編制的量表[28]，共8 題，涵蓋了夫妻婚姻生活中的主要沖突。采用4 點計分，得分越高代表夫妻沖突越多。該量表已被廣泛用于中國被試，信效度較高[29]。本研究中婚姻沖突量表的Cronbach α系數為0.84。

1.2.4 兒童長處與困難問卷 由寇建華等修訂[30]，共25題，采用0～2三級評分。量表由情緒問題、品行問題、多動注意問題、同伴交往問題和親社會行為5 因子構成。前四個維度均分構成困難維度，作為幼兒行為問題的指標。該量表的Cronbach α系數為0.80。

1.3 研究程序及數據分析

2018年6 月，兒童母親完成共同教養問卷、兒童長處與困難問卷（T1）；2019年6月，母親再次完成婚姻沖突問卷、親子關系問卷、兒童長處與困難問卷(T2)。采用SPSS 23.0及MPLUS 7.4進行數據分析。

2 結果

2.1 共同方法偏差檢驗

采用Harman單因素法檢驗共同方法偏差，結果顯示，在未旋轉狀態下特征值大于1的因子共24個，第一個因子解釋13%的變異量，小于臨界值40%，表明本研究數據不存在嚴重的共同方法偏差。

2.2 描述性統計

探索兒童行為問題在兒童性別、兒童是否獨生、母親不同學歷之間的差異。結果表明，兒童性別（t=1.28，P＞0.05）、兒童是否獨生（t=-0.16，P＞0.05）及母親不同學歷（F=1.37，P＞0.05）之間的差異均不顯著。

2.3 相關分析

對共同教養、婚姻沖突、母子沖突、母子親密、兒童行為問題進行相關分析。結果表明，除共同教養與兒童行為問題T1相關不顯著外，其余變量間兩兩相關顯著。詳見表1。

表1 主要變量的描述性統計及相關分析（n=149）

2.4 婚姻沖突與母子關系在共同教養對兒童行為問題影響中的中介作用分析

運用MPLUS 7.4通過結構方程模型驗證婚姻沖突和母子關系在共同教養與兒童行為問題之間的中介作用。各項擬合指標符合標準（χ2/df=1.96，P＞0.05，TLI=0.93，CFI=0.96，RMSEA=0.05），模型擬合良好。采用偏差校正非參數百分比Bootstrap 法（重復取樣5000次）進行中介效應檢驗。此法可估計中介效應值95%置信區間，若區間不包含0，則表明該中介效應顯著。結果發現，婚姻沖突在共同教養與兒童行為問題間中介作用顯著，中介效應占總效應比為25%。母子關系在共同教養與兒童行為問題間的中介作用不顯著?；橐鰶_突和母子沖突在共同教養與兒童行為問題間的鏈式中介效應顯著，中介效應占總效應比為8%?；橐鰶_突和母子親密在共同教養與兒童行為問題間的鏈式中介效應顯著，中介效應占總效應的比為8%?？傊薪樾伎傂葹?1%。詳見圖1和表2。

圖1 婚姻沖突與親子關系在共同教養和兒童行為問題間的鏈式中介模型

表2 共同教養作用于兒童行為問題的路徑及效應分解

3 討論

本研究通過縱向研究發現，共同教養除直接影響兒童行為問題外，還通過婚姻沖突和親子關系間接影響兒童行為問題。

首先，婚姻沖突在共同教養與兒童行為問題間起中介作用。共同教養能負向預測婚姻沖突，這與以往的研究結果一致[9]。根據“相似性假說”，相似夫妻的婚姻滿意度更高。因為相似夫妻對教養子女的觀點相似，所以更和諧[31]。而父母教養子女的觀點越不同，母親越感受不到配偶的信任、理解及情感支持，繼而導致彼此的婚姻沖突增加[13]。研究發現婚姻沖突能夠正向預測兒童行為問題，這與以往的研究結果一致[14]。與沒有婚姻沖突的母親相比，婚姻沖突較高的母親對孩子的參與度更低，教養態度更消極，孩子后期容易適應不良[22]。該結果驗證了社會學習理論及情緒不安全假設。兒童在頻繁的父母婚姻沖突過程中，可能習得不良的解決問題策略。當經歷沖突時，也容易讓孩子產生害怕、自責等情緒，進而出現內、外化行為問題。

其次，母子關系在共同教養對兒童行為問題影響中的單獨中介效應不顯著。當前關于共同教養預測母子關系的研究結果不太一致，有研究認為支持性共同教養可以預測親子關系[16]，而有些研究發現支持性共同教養不能預測母子關系[32，33]。這說明共同教養與母子關系可能存在著復雜的聯系，如在兩者間可能存在著其他影響變量。后續研究需繼續探討共同教養對親子關系的影響機制。

研究發現，婚姻沖突和母子關系在共同教養與兒童行為問題間起鏈式中介作用。該結果驗證了家庭系統觀及溢出假設。父親不支持母親的教養信念及行為，會讓母親感知自己得不到對方的尊重及認可，更容易導致婚姻沖突。而婚姻沖突的母親更容易將她的憤怒情緒及消極認知等溢出到她們與孩子的互動中，對孩子實施高頻率的責罵體罰等，讓孩子產生不安全感。East 等的研究表明[34]，嬰兒期有安全感的嬰兒會與父母建立親密關系，發展出一種人際信任感，在社交方面更活躍積極，這有助于他們在同齡人中表現良好。而不安全感會導致沖突型親子關系，兒童在敵意及消極情緒充斥的親子互動中將習得不良問題解決策略和無效的情緒管理策略等，在后續的社會生活中，更容易出現如社交焦慮、同伴欺凌等行為問題。