裝備經濟管理專業學員本科畢業實習新模式設計與構建

陳國衛 葉衛民 周雨菁

摘??要：通過一體化設計裝備經濟管理專業本科學員大三暑期的崗位見習和大四下學期的畢業實習工作，構建裝備經濟管理專業學員實習新模式，分層開展學員實習訓練，按照全過程進行實習訓練管理，提高裝備經濟管理專業實踐性教學環節對人才培養的重要支撐和不可或缺的作用。

關鍵詞：畢業實習；新模式；一體化；全過程管理

中圖分類號：E251???????文獻標識碼：A

畢業實習是高等教育過程的重要組成部分，是高校人才培養計劃中一個不可缺少的教學環節。軍隊院校本科畢業實習也是其本科教學的重要組成部分，是理論聯系實際、培養軍隊高素質新型人才的重要途徑，也是學員在校期間學習理論知識和技能之外，唯一能夠接觸畢業后分配的相關首次任職崗位，在人才培養方案中有著相當重要的地位。因此，做好本科學員畢業實習問題分析及對策研究是當前軍校一個十分嚴峻而又常抓不懈的課題，還必須不斷地進行完善和改進。因為目前軍隊院校的本科畢業實習還存在著各種各樣的問題，如何針對這些存在的問題進行科學安排、規范管理、有效解決，是值得軍隊院校教育者和管理者不斷思索的重要課題。

近年來，軍隊院校扎實踐行“為戰抓教、為戰育人”教學理念，在課堂教學、考試考核和演習訓練等方面深入開展了許多實戰化教育教學改革，取得了許多頂好頂用的成果[1]。結合以往實習工作的經驗總結，考慮未來部隊需求，裝備經濟管理專業的學員實習工作也不能再重復照搬以往習慣的方式方法[2]，亟需深入研究、創新思考，探索緊貼當前實戰化教學改革所需的實習訓練新模式，不斷提升學員實習訓練的效益。

一、新模式構建的基本條件

目前，裝備經濟管理專業學員畢業以后，可以到各級機關、部隊和研究機構的軍事財務管理、裝備審價、裝備審計、裝備計劃管理和裝備經濟性分析等崗位任職，也可以從事戰區下屬機關和部隊承擔著的大量裝備采購、合同管理和價格工作等尚未設置專門的崗位，但有實際具體任務的工作。因此，裝備經濟管理專業畢業學員可分配的單位多、可工作的崗位廣，需要學員在校期間，學習、擁有系統化管理思想和良好經濟學素養，掌握軍事裝備學、管理學、經濟學等方面的專業基礎知識，鍛煉成為“曉作戰、懂裝備、會管理、善統籌，能熟練進行經濟核算和分析”的高素質軍事人才[3]。而學員在校期間，大三暑期的崗位見習和大四下學期的畢業實習是他們能夠比較充分接觸到今后工作崗位的最佳時機，迫切需要通過優化設計畢業實習所采取的模式，真正使學員接受系統、全面的訓練。通過統計過去八年來裝備經濟管理專業畢業實習情況看，畢業實習（含崗位見習）采取集中式還是分散式，規律性并不強，主要是根據各實習單位當時的具體情況來確定的，學員對于集中式還是分散式的認可各有原因和理由，并不能簡單地斷定哪種模式好，哪種模式不好，兩種模式各有利弊，互有千秋，需要根據具體情況開展具體分析，概括起來具體見表1所示。因此，考慮到當前學員崗位實習也調整到由專業院系負責，那么可以將裝備經濟管理專業大三的崗位見習和大四下學期的畢業實習，進行統籌考慮和關聯安排，一體化進行課程教學計劃的設計。

二、裝備經濟管理專業學員本科畢業實習新模式

當前裝備經濟管理專業的崗位見習與畢業實習工作，采取各自安排的形式開展，沒有將崗位見習和畢業實習有機結合起來。從以往的實踐經驗來看，采取集中式還是分散式，主要由當年實際實習的單位，根據其自身當時的情況來確定。因此，可以將裝備經濟管理專業同一屆學員的崗位見習與畢業實習結合在一起考慮，統籌進行一體化課程教學設計，調整崗位見習與畢業實習單獨安排的現狀。構建的裝備經濟管理專業學員實習新模式，主要包括以下兩個方面的內容和考慮因素：

在崗位見習時，應充分考慮學員學習專業背景課多、專業課尚少的實際情況，安排集中式、多崗位輪轉的崗位見習工作計劃。通過崗位見習，使學員對裝備采購相關的業務工作有一定的感性認識，初步了解將來的首次任職崗位需要哪些專業知識和實踐技能，激發學員對首次任職課程內容的學習興趣和熱情。除此之外，崗位見習采取集中式模式，一方面，可以讓學員去大單位開闊大視野、見識高平臺；另一方面，也可以使學員初步地了解本專業任職崗位在部隊中，從上級到下級的運轉體制和業務工作的開展機制。

在畢業實習時，考慮到學員已經完成了培養方案中規定的所有專業課程內容的學習，應安排分散式、在基層單位固定崗位實習。通過畢業實習，參與實習崗位的具體工作，訓練學員的科學思維方法，培養學員的實際動手操作能力，提高學員的職業素養，使學員對畢業以后的同一類首次任職崗位有一個初步的、實際的感性認識，對同一類任職崗位的業務工作范圍和內容有一個基本的了解和初步的掌握，能夠根據相關業務的規定和要求，組織開展相關業務活動。除此之外，畢業實習采取分散式模式，并且固定在某一個崗位上，一方面，可以使學員把在學校里學到的專業知識運用到實際的工作當中去，通過體會學以致用、理論與實踐相結合，查找自身還存在的薄弱環節，在畢業之前補齊短板，進一步提高自己的知識水平和實踐能力；另一方面，也可以讓學員提前了解畢業后可能分配到的首次任職崗位和從事的崗位業務，同時提前了解基層、適應基層的一日生活和工作制度。

三、新模式下畢業實習的全過程管理

（一）科學擬制課程教學計劃

將畢業實習與崗位見習統籌考慮，一體化開展實習訓練，那么《畢業實習》課程教學計劃，既應該與《崗位見習》課程教學計劃有相似之處、也有一脈相承的前后邏輯，又應該是在《崗位見習》課程教學計劃基礎上的跨越，更上一個臺階。

因此，按照本文研究設計的一體化實習訓練模式下，擬制的《畢業實習》和《崗位見習》課程教學計劃，無論是教學目標、內容標準，還是教學設計，《畢業實習》課程教學計劃都是在《崗位見習》課程教學計劃基礎上的進一步發展和提高，符合分層訓練學員的目的。

（二）合理選擇畢業實習單位

合理選擇畢業實習單位的首要條件是與所學專業對口。同時，又應該兼顧統籌考慮開展實習訓練工作的便利性、培養學員綜合素質的全面性、增強學員首次任職崗位能力的可能性，綜合評估選擇實習單位。雖然裝備經濟管理專業畢業的學員，今后從事的工作很多是在大單位機關，但目前學員畢業以后的第一任職崗位必須為基層單位。結合本文構建的裝備經濟管理專業學員實習新模式，應選擇大單位機關作為學員崗位見習的單位，選擇基層部隊作為學員畢業實習的單位。

（三）充分做好實習準備工作

明確實習單位后，帶隊教員首先應與實習單位聯系溝通，初步協商學員實習的相關事宜，有的放矢做好到實習單位開展調研等工作。通過調研，詳細掌握實習單位的編制機構等基本情況，以及實習單位對學員實習工作的初步打算、實習崗位的設置、實習學員的分組安排等。依據調研情況開展實習前準備工作，完善各類預案，確保有效提高實習效果。具體來說，包括以下三個方面重點內容：

一是精心制訂實習計劃。實習牽頭教研室根據實習單位的具體情況，結合學員實際，細致做好實習計劃。實習計劃一般應包括日常管理、政治思想、保密安全和實習崗位業務等方面的內容。制定實習崗位業務計劃主要包括[4]：實習單位及部隊駐地，實習學員的專業班次和人數，實習的目的要求、內容及實習時間，帶隊教員，以及學員在外實習訓練實施計劃，等等。實習模式一般分為兩種，即分散式實習以及集中式實習。需要注意的是，集中式實習一般要安排崗位輪換及多崗位綜合考核，分散式實習一般固定在一個崗位上，并且在實習結束時，進行該崗位業務能力考核。

二是充分開展實習動員。實習之前，要集合實習學員、帶隊教員和學員隊隊干，由牽頭教研室開展實習前動員部署，主要宣布實習計劃、講解實習目的和意義，安排實習的時間、地點和主要任務，提出實習注意事項，重點強調在外實習期間的紀律規定和安全保密要求，通知學員需要攜帶的個人物品等。學員長期在學校學習、生活，很少接觸基層部隊，尤其對基層部隊的戰備訓練和管理、一日生活制度等了解較少。因此，帶隊教員要提前告訴實習學員關于基層部隊的上述情況，使學員能夠提前了解、心中有數，一旦在實習過程中，遇到各種問題時，能夠不慌不亂，按照程序處置。實習學員要知道基層部隊嚴格的管理和艱苦的生活，以及緊湊的工作，提前打好心理預防、做好充分準備。尤其是參加分散式實習的學員，帶隊教員無法一直跟訓，更需要做好面對突發情況的措施準備和方案預案[5]。

三是強化實習業務訓練。針對部隊計劃、采購、會計、出納、審價等崗位，實習出發前，要組織參加實習的學員開展必要的強化訓練，鞏固學習過的相關專業課程，牢固掌握基礎知識和技能。有條件的，可以在實習出發前的幾周，開展相關模擬實操訓練，并以小組為單位，在帶隊教員指導下，對部隊的一些技術難題進行攻關研究，帶著解決方案去部隊實習，在實習期間為部隊解決一些現實的問題困難。

（四）切實抓好實習全程管理

一是分組和安排。為了確保實習效果，每個崗位能接納的實習人數都有限制。不管是集中式實習，還是分散式實習，都需要將實習學員分成幾個實習小組，明確小組長，然后再安排到各個實習的具體崗位上。對于實習小組人員的分組安排，帶隊教員要在考慮學員特點的基礎上，充分考慮學員個人意愿，優化組合。比如，有的學員想要在自己學過的專業課相關崗位上實習，通過實習進一步檢驗學習效果，并能鞏固提高；有的學員想要多接觸一些崗位技能，熟悉和掌握不同崗位對個人能力和素質的需求，在畢業前開展針對性學習，以提高適應未來工作崗位的能力，增強自信心。因此，在安排實習具體崗位之前，可以提前征求實習學員的個人意向，結合具體實際崗位，盡量分配學員在自己感興趣的崗位上開展實習。在采取集中式實習時，一般還要在最后一周安排輪崗，讓實習學員都有機會去了解和實踐不同的崗位業務技能。

二是學習和實踐。在實習過程中，學員要虛心向實習單位的人員請教學習，注意多請示匯報、多觀察記錄、多動手實踐。實習單位要給學員布置明確的實習任務和具體的工作事項，這些實習內容所涉及的專業知識，學員在學校都學習過或在實驗課模擬過，但是沒有結合具體崗位實踐過。通過安排任務導向，給學員增壓，督促他們積極參與到實習崗位的業務工作中來，獨立或者小組完成實習任務。學員為了完成這些任務，就會認真觀察實習崗位的具體工作流程，結合自己掌握的專業知識，開展分析，總結經驗。除了完成規定的實習任務之外，結合出發前針對部隊的一些技術難題所做的解決方案，成立臨時攻關小組，充分發揮院校的智囊作用，盡力去協助實習部隊解決一些實際困難以及學員在實習崗位上遇到的現實問題。

三是指導和協調。學員實習的帶隊教員，要經常性與實習部隊進行溝通交流，還要及時沉到學員實習的崗位，掌握學員的實習狀況，收集他們在實習過程中遇到的困難和問題，第一時間進行指導，盡早化解學員的心理壓力。此外，帶隊教員深入到實習具體崗位，與學員、基層部隊業務人員一同開展工作，協助學員和實習單位之間開展溝通，也可以了解部隊的現實狀況以及對裝備經濟管理專業人才的需求，為下一步更好地開展人才培養和專業教學提供指導和參考。在實習期間，帶隊教員還要適時邀請實習部隊主官、處室（中心）領導、幫帶人員代表等，與實習學員一起開展座談會，聽取實習部隊領導、干部、戰士的工作經驗和總結，以及他們對實習學員的意見建議，使實習學員更夠快速地適應基層部隊的工作、學習和生活壞境，又好又快地融入基層部隊。

結語

綜上所述，在實習訓練過程中，必須堅持對實習學員嚴格訓練、嚴格要求。通過實習訓練，使學員的政治軍事素質和專業業務素質得到全面提升，能夠滿足第一任職崗位需求，使實習工作真正讓學員滿意、讓學校滿意、讓實習部隊滿意。實習結束后，實習學員要及時撰寫實習總結報告，牽頭教研室要搞好實習總結報告匯編工作，適時開展實習總結匯報講評會。通過開展實習總結工作，發現實習訓練工作存在的問題和不足，總結經驗和教訓，為下一屆學員實習訓練提供好的意見建議和參考借鑒，彌補人才培養過程中的不足和缺陷，進一步完善裝經濟管理專業人才的實踐性教學環節。

參考文獻：

[1]?王新文.新時代我軍軍事高等教育發展管見[J].高等教育研究學報，2023，46（3）：42-46.

[2]?陳志誠，姚路，李婧.軍隊院校本科畢業實習存在的問題及思考[J].中國電力教育，2012（23）：98，106．

[3]?高燕，李小平，彌華見.對軍校教員實戰化教學能力建設的幾點反思[J]．繼續教育，2018，32（8）：67-69．

[4]?路敦寶．立時代潮頭??育打贏天兵——基地化辦學、實戰化育人的七個發力點[J]．智慧中國，2020（10）：72-73．

[5]?許文保，楊光，陳良緣，等.大思政視角下新時代軍事基礎實踐課程提質增效研究[J]．高教學刊，2023，9（2）：17-20．

基金項目：2020年度海軍工程大學教育科研課題（NUE2020022）

作者簡介：陳國衛（1983—），男，博士，海軍工程大學管理工程與裝備經濟系，高級實驗師，研究方向為教學管理與保障；葉衛民（1986—），男，博士，海軍工程大學管理工程與裝備經濟系，講師，研究方向為質量管理；周雨菁（1993—），女，碩士，海軍工程大學管理工程與裝備經濟系，實驗師，研究方向為教學管理與保障。