《液壓傳動與控制》課程思政教學探索及實踐

李慧娟　王艷麗　張偉燕

摘 要：全面推進課程思政建設是高校落實立德樹人根本任務的戰略舉措，課堂教學是學校教育的主陣地，教師是課堂教學的第一責任人，每一位非思政專業教師也是將思政教育貫穿教育教學全過程的踐行者?！兑簤簜鲃优c控制》課程是機械類專業的一門專業必修課，本文從不同的章節內容出發，聯系生活、生產實際，從社會責任、生產安全、環境保護、中國傳統文化、人生哲理、團隊協作、創新意識等方面充分挖掘了課程內容中存在的顯性和隱性思政元素，以期對相關任課教師的教學提供參考和借鑒。

關鍵詞：思政教育 課程思政 液壓傳動 教學探索

1 引言

為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》[1]，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量，教育部制定了《高等學校課程思政建設指導綱要》，綱要指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準[2]。

《液壓傳動與控制》課程是機械設計制造及其自動化專業及其相關專業的專業核心課，通過本課程的學習，使學生掌握液壓傳動與控制的基本理論、液壓元件的工作原理及其在液壓傳動系統中的作用、液壓回路的組成和特點，培養學生分析與設計液壓傳動控制系統的能力、液壓系統的使用和維護技能，以及分析解決工程實際問題的能力，課程具有較強的實踐性和應用性。同時，液壓傳動與機械傳動和電氣傳動相比，具有在相同功率條件下液壓傳動裝置體積小、重量輕、結構緊湊，在同等體積下可以輸出大的推力或大轉矩，便于實現大范圍的無級調速，便于輸出直線運動，運動平穩、換向沖擊小等優點，已廣泛應用于汽車工業、農業機械、工業機械、航空航天航海設備等領域，是一種應用很廣泛的傳動形式。

在《液壓傳動與控制》課程中融入思政教育是勢在必行的，與課程關系緊密的“大國工匠”、“大國重器”、“家國情懷”等一系列顯性思政元素十分豐富。不僅如此，該課程中還蘊含著如中華傳統文化、人文哲理等方面的諸多隱性思政元素，需要專業任課教師在精進課程內容的同時，對隱性思政元素進行深度挖掘與整合。思政教育要貫穿課程教育的全過程，把思政教育有機融入教材、教學大綱、課件、作業、實驗實訓、考查考試、畢業設計等各個環節，真正實現增長知識、培養能力、提高素質、塑造靈魂“四位一體”的教學目標。

2 教學案例設計

下面分別列舉《液壓傳動與控制》主要章節教學過程中的課程思政融入案例。

案例一：第一章液壓傳動技術的發展、應用及液壓傳動系統組成

在介紹液壓傳動技術的發展和應用時，講述我國的液壓傳動技術從無到有、從最初的引進國外技術到現在進行產品自主研制開發國產液壓件新產品，并在性能、種類和規格上與國際先進新產品水平接近，其發展史就是一部中國科學技術史、國家強盛史、民族振興史的真實寫照[3]。在講解過程中介紹中國領先世界的采用液壓技術的十個巨無霸機械，如我國自主設計研制四川德陽中國第二重型機械集團生產的8萬噸級世界最大鍛模液壓機、DYC900最大運梁車、世界最大的龍門吊“宏?！碧?22000噸起重機、XGC88000履帶起重機等。介紹《中國制造2025》，到2025年中國將邁入制造強國行列，到2035年我國制造業整體達到世界制造強國陣營中等水平。任課教師可以播放提前準備好的《大國重器》紀錄片片段，《大國重器》紀錄片用獨特的視角和震撼的鏡頭，記錄了中國裝備制造業創新發展的歷史，通過人物故事和制造細節，鮮活地講述了充滿中國智慧的機器制造故事，再現了中國裝備制造業從小到大，到趕超世界先進水平背后的艱辛歷程。在充分闡釋中國裝備制造業創新成就的同時，展望了中國裝備制造業邁向高端制造的未來前景。采用案例教學法和視頻觀看，一方面講述《液壓傳動與控制》課程的應用、能夠解決的問題，提高學生的學習熱情；另一方面增強學生的民族自豪感和社會責任感，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

在講解液壓傳動系統組成時，結合我國液壓元件受制于人的歷史，引入大國工匠大術無極、大技貴精、大任擔當的精神和科學家的創新精神：盾構機因施工速度快、對巖層變化的適應性好、施工安全性好、對環境影響小，有工程機械之王的美譽，其絕大部分工作機構由液壓系統來驅動，液壓系統因此被稱為盾構機的心臟，但由于缺乏核心技術，我國只能從國外高價進口。楊華勇院士團隊經過十幾年的艱苦努力成功打破國外的壟斷，設計制造出中國自主創新的國產盾構機，并在技術、質量等方面緊緊追趕世界，出口世界上多個國家，實現了我國盾構機從零到有，再到世界第一，成為全球領先技術，為中國基礎設施的大規模建設提供了堅實有力的技術和物質保障[4]。通過案例融入使學生能夠嚴格要求自己，對領軍人物愛崗敬業、技術技能及專注精神進行不斷學習，同時提高社會責任感和使命擔當。

案例二：第二章流體力學基礎

在講解液壓油的特點時，指出如果液壓油泄漏，會造成能量的損失和周圍的環境污染，且油溫越高，泄露越嚴重。因此，在設計液壓回路和液壓系統時要充分考慮這一影響，避免油管過長、管路彎曲、不必要的管接頭和急轉彎等不合理設計；同時，廢舊的液壓元器件要進行專門處理，不能隨意丟棄，并舉生產液壓設備企業未做好廢舊液壓元器件處置被處罰的實例，以此引導學生在生活中做好垃圾分類、愛護環境、提高環保意識、踐行綠色的發展觀。

在講述流體基本理論知識中講解伯努利方程，通過“吹紙”實驗講解伯努利方程的含義，并通過伯努利方程解釋在站臺候車時要站在黃色警示線之外的原因：列車快速通過時會有一雙無形的手把人推向鐵軌。應用科學原理解釋了站臺候車時為什么要站在黃色警示線之外遠離車軌，引導學生樹立安全意識，并通過學生實際動手實驗，啟發學生思考，促進理論與實際相結合[5]。在講解伯努利方程的推導過程及含義和液體的兩種流態和雷諾數知識時，介紹伯努利、雷諾這兩位偉大的科學家對人類做出的巨大貢獻，培養學生的積極探索、堅韌不拔、勇攀高峰的科學家精神，同時重點介紹我國現代流體力學的知識和成果，激發學生為中華民族的偉大復興而讀書的雄心壯志。

案例三：第三章液壓泵

首先在介紹“泵”的概念環節讓學生猜字“水落石出”（打一字），學生會很積極地參與其中，從而活越了課堂氛圍，提升了學生上課積極性。接著引入古詩詞：唐代詩人王維在《山居秋暝》中描述“清泉石上流”的自然畫面，引入泉是一種自然的液壓現象，是天然的“泵”；當代詩人何永沂的七言律詩《驚蟄》中詩句“心泵熱血何須蟄，腦轉深溝有未眠”則描述了心臟“泵”的工作現象，這些詩歌的引入為闡述“泵”的概念增添了不少生機，也增加了學生的文化自信和自豪感。在講解齒輪泵的工作原理及其結構組成，可引入俗語“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”，來形容泵的作用是將低壓油轉變為中高壓油，進而引申到做人做事的人生哲理[6]。

案例四：第四章液壓執行元件

講到執行元件液壓馬達時，一方面，通過齒輪馬達中齒輪受到液體的壓力進行轉動的工作原理，引申到東漢時已經出現利用流水能量的水車作為動力機械滿足生產生活需求，體現了中華民族的創造力及古代中國人民的智慧，引導學生增強文化自信，同時提高創新意識和創新能力。另一方面，通過與齒輪泵參數及結構性能的對比講述，讓學生快速理解并掌握齒輪馬達相關知識，同時告訴學生在學習過程中要善于總結、舉一反三，做到“溫故而知新”。

案例五：第五章液壓控制閥

在講述溢流閥的工作原理、結構特點及其作用時，強調溢流閥的主要作用有五點：溢流穩壓、安全保護、遠程調壓、卸荷、回油背壓。隨著生活節奏的加快、升學考試競爭的加劇、工作內卷現象的突出以及網絡上各類信息的干擾等，學生受到的壓力也越來越多，借此教育學生無論是在學習、生活還是工作中，一方面要督促自我不斷進步，養成自律的生活作風和行為習慣，具備一定的承壓能力和自我解壓的能力。同時，如果覺得壓力過大，也要及時找到自己的那個安全閥學會釋放壓力，掌握正確調節自己的情緒和心理的方法，促使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，保持開闊的心胸，提高心理素質[7]。

案例六：第六章液壓輔助元件

液壓輔助元件是液壓系統除動力元件、執行元件、控制調節元件、工作介質之外的第五個組成部分，也是液壓系統中必不可少的液壓元件，其種類有很多，常見的有濾油器、熱交換器、蓄能器、油管和管接頭、油箱、壓力表、密封裝置等，起到過濾油液、散發熱量、儲存能量、連接液壓元件及運輸工作介質、儲存油液、壓力測試、油液密封等作用。輔助元件雖小，但對液壓系統的正常工作卻起著重大的作用，比如，濾油器的濾芯精度選擇過低會造成液壓控制閥內部阻尼小孔的堵塞、油管材料選擇不當會增加成本或者承壓不足爆裂、密封裝置選擇不合理會使油液泄露加劇，這些都嚴重影響液壓系統的正常工作，通過舉例讓學生明白“木桶效應”，補齊短板，要求學生在液壓系統設計時認真選擇每一個液壓元件，做到嚴謹認真、精益求精；同時，讓學生明白在學習、生活和工作中“三人行則必有我師”要取長補短，同時懂得團隊協作的重要性。

案例七：第七-八章液壓基本回路和典型液壓系統

基本回路由多種液壓元件組成，不同的液壓元件發揮各自的作用，就組成了方向控制回路、速度控制回路、壓力控制回路、同步回路、順序動作回路等，多種基本回路又構成了液壓系統，通過講述結構與機能關系，讓學生理解尺有所長寸有所短，每個人根據需求和特征發揮個人作用，融入集體，踐行學以致用的實踐精神[3]。同時要做到腳踏實地、知行合一，學會團隊協作。講述由中國第二重型機器廠與中國重型院等國內科研院所突破多個制造極限聯合攻關研制的8萬噸模鍛壓力機，一舉打破了蘇聯保持了51年的世界紀錄，其壓機尺寸、最大單件重量和整體質量均為世界之最，至此，使我國大型模鍛件（如C919大飛機航空模鍛件）實現自給自足，打破了國外的技術封鎖，引導學生意識到具有自主知識產權的大國重器的重要意義，有機融入創新強國、大國工匠精神，強化學生創新創造意識。

案例八：液壓實驗開展環節

以液壓系統常見故障與排除為例，在講解液壓系統的故障診斷方法中根據液壓部件的機構和油液封閉在密閉的管道內，不容易察覺，液壓系統中各個液壓元件的動作是相互影響的，出現故障的原因是多種多樣的專業特點，采用現場實踐教學方法，讓學生親自動手找出液壓系統出現故障的部位和原因，指導教育他們在檢查、分析、排除故障時特別注意和觀察液壓系統的每一個細節和零部件。通過實驗結果讓學生明白現實中機器故障的隱蔽性、復雜性、可變性等專業理論特點，同時借助實驗操作的過程培養學生養成謹小慎微、一絲不茍、認真鉆研的良好工作作風，像工匠一樣秉著干一行愛一行、愛一行精一行的態度完成各項工作。

在講解液壓設備維修相關內容時，通過引入由于沒有按照規章制度、操作流程規范執行，在維修時引發安全事故，造成人員傷亡及財產損失的案例，引導學生在校遵守學校規章制度，在社會遵紀守法，在企業尤其是在生產一線工作時，遵守制度要求及作業要求，提高職業素養。

案例九：考試考查環節

考題：改革開放45年來，我國經濟實現了飛速增長，一躍成為世界第二大經濟體，創造了世人矚目的中國奇跡。隨著我國經濟的蓬勃發展，綜合國力的顯著增強，人民生活水平的不斷提高，汽車進入了千家萬戶，為人們的生活、生產提供了很多便利。其中，汽車中的液壓動力轉向系統、電控主動液壓懸架系統、液壓制動系統（ABS）和液壓自動變速系統都應用到了液壓傳動與控制技術，為汽車的安全化、舒適化、環?；凸澞芑鸬搅司薮笞饔?，請你結合所學知識說一說液壓傳動系統的組成、作用及其特點。

通過在考試考查環節融入在中國共產黨的正確領導下我國近些年的發展歷程，提高學生的民族自豪感和自信心。

3 結語

《液壓傳動與控制》課程是一門集理論和實踐于一體的課程，學生需要通過不斷通過實踐來檢驗和鞏固理論知識，教師要不斷在課前、課中、課后深入挖掘課程思政教學案例，通過案例教學法、視頻學習法、任務驅動法、動手實踐等多種方法從行業最新技術、國內新聞、國際熱點等方面入手進行專業知識教育、社會主義核心價值觀教育、心理教育和人文素養教育等，全面培養新時代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格建設者和接班人。

基金資助：2022年度鄭州工商學院“課程思政”示范課程建設項目（編號：GSSZSFK2022012）。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》[J].中華人民共和國教育部公報，2019（09）：2-7.

[2]教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設[J].新教育，2020（19）：32.

[3]路珍，張青松，葛磊等.“精準思政”視域下液壓與氣壓傳動課程教學模式探析[J].液壓與氣動，2022，46（04）：181-188.

[4]鄭淑娟，劉楷安，許蘭貴等.“液壓與氣壓傳動”課程思政的教學實踐與探索[J].科技與創新，2021（21）：20-21+26.

[5]紀久祥，任琪，梁濤等.課程思政融入機械類專業課教學探析——以“液壓傳動技術”課程為例[J].南方農機，2022，53（02）：190-192+198.

[6]孫?？?，徐義華，江平.“飛機液壓傳動與控制”課程思政元素的挖掘途徑[J].科教導刊，2021（26）：85-87.

[7]李輝，江曉明.“液壓與氣壓傳動”課程思政教學探索與實踐[J].科教導刊，2021（29）：162-164.