童心綻放 創意無限

張希翠

幼兒園大班美術活動的開展

通過訪談、調查問卷，我們了解到現實生活中的幼兒美術教育存在著高大上的環境創設，美術教學只注重形式上的美觀和整體劃一，以及對美術技能的培養，對兒童的創造性和學習過程的品質考慮較少。有些大班美術老師在畫畫時，只強調用什么顏色涂色、要畫規范等，讓孩子們按他們的思路去畫，畫畫前不讓孩子說話。他們不了解孩子，也不懂幼兒心理學，不知道因邏輯思維的發展，大班幼兒的語言先于動作出現，并起著引領動作的作用因此，如果不讓他們說話，他們的畫很可能缺乏豐富的想象力。這些教育現象說明了幼教老師還沒有真正了解兒童的心理，還需要做深入的研究。

著名的教育家陶行知先生說過，“我們加入到兒童隊伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠的，在情感方面和小孩子站在一條戰線上?！边@要求幼兒園要堅守兒童立場，只有走進兒童的心理世界，才能發現兒童的力量，發現兒童的創造力，更好地培養孩子的學習品質?！?—6歲兒童學習與發展指南》提出，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，重視幼兒的學習品質，這些要求都是讓我們走近兒童、理解兒童，從兒童的需要出發，培養具有良好學習品質、富有個性發展的幼兒。

幼兒的內心可以通過美術作品來展現

幼兒園的孩子語言表達能力不是很強，但孩子的天性是愛涂鴉，在涂鴉畫畫中，我們可以了解幼兒真實的心理。他們的每一幅畫都能表現出自己的性格、興趣、喜好和情緒等，通過品讀幼兒繪畫，可以了解他們的內心。

幼兒繪畫時使用的各種顏色可以看出幼兒的性格特點：經常用濃重顏色繪畫的幼兒，做事有激情、有領導才能，但容易發怒，缺少耐性；喜歡用暗色調顏色繪畫的幼兒，做事比較被動，容易焦慮，愛多愁善感；喜歡用暖色調畫畫的幼兒，性格活潑開朗、熱情大方；喜歡用冷色調畫畫的幼兒，性格安靜、善思考，做事嚴謹，但容易悲傷；喜歡用多種顏色搭配在一起畫畫的幼兒，性格樂觀開朗，善于交朋友，但做事容易浮躁；喜歡只用一兩種顏色畫畫的幼兒，性格冷靜、謙虛，不喜歡和人交往，不愿意做具有挑戰性的事情。

傾聽幼兒心聲，發現幼兒創造潛能

在一次創意活動的檢查中，我發現有個幼兒流淚了，原因是他的作品沒被布置在“遨游太空”的主題墻上。好多小朋友畫的是宇宙飛船、火箭，而他畫的是陸地上的汽車，且在汽車上長了兩個翅膀，車廂里畫了很多房子。當時我認為他的作品不符合主題就沒有布置到主題墻上。沒想到這個小朋友拿來他的作品對我滔滔不絕說了很多?！疤盏娜藳]有房子，我想讓這輛貨車長上翅膀，飛到太空中拉更多的房子，讓宇航員叔叔有房子住……”當他訴說完后，我立刻把他的作品掛在了墻上。這個孩子每天樂滋滋地講他的創作。孩子的創造力差點被老師的設計思路給掩蓋了，這種教育理念值得深思。由此可見，多傾聽孩子的心聲，多了解孩子的內心，才能保護好他們的奇思妙想，才能發現他們創造的潛能。

一次又一次的繪畫教學，一節又一節的手工制作，每班的美工區域環境創設，哪一個不是老師提前設計好思路讓孩子們去創作，哪一個是站在兒童本位的角度去思考設計教學活動的。每個教室里的美工區都有步驟圖，看著這個班級的步驟圖是“今天必須用正方形紙折一個小魚”。難道折一個別的小動物不行嗎？因為大班孩子有一定的折紙技能，他們在探索中可以折各種小動物。即便有個別小朋友折不出別的小動物，但一直在探索中，這難道不是幼兒創造力的培養嗎？活動中有的幼兒不按老師設計好的思路去創作繪畫作品，教師就要去阻攔?！敖裉煳覀円嫷氖沁@個，你怎么畫得亂七八糟？”這不是阻礙幼兒的創造性嗎？創意美術的教學要多關注創造過程。因此，教師要多反思自己的教學行為?！?—6歲兒童學習與發展指南》中提到，樂于想象和創造是幼兒重要的學習品質。幼兒階段若能養成良好的學習品質，幼兒將會受益終身。

提供豐富適宜的美術材料，鼓勵幼兒大膽進行手工創作

在創意手工活動中，首先我們要提供豐富有趣的美工材料，借助材料才能激發幼兒創作的興趣。材料是幼兒創作的第一要素，幼兒通過擺弄材料可以發揮出他們的創造潛能。我們不但要為幼兒提供多元化的材料，還要面向全體，同時也要照顧到幼兒的個體差異，給幼兒留有充分的想象和創造余地，發揮教育功能，滿足不同幼兒的發展。如大班美術活動“吹出的怪獸”這節綜合活動，是讓幼兒先來制作實驗裝置，最后制作出怪獸。這個實驗裝置做起來有一定的難度，因此要準備不同層次的材料，讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒都能進行創作，感受創作過程的樂趣。針對能力弱的幼兒，老師準備了半成品的材料，如畫好的眼睛、嘴巴等，讓幼兒通過剪貼創作出不同的怪獸；針對能力強的幼兒，讓他們自己在紙上畫出眼睛、嘴巴、鼻子等，然后剪下來，粘貼在一次性手套的手指和手心上，最后做成各種各樣的怪獸。當所有的小朋友都完成后，老師引導小朋友吹出活靈活現的“怪獸”。在這個手工制作過程中，老師為幼兒的創造提供了充分的條件和機會，幼兒也能大膽地利用自己喜歡的方式去想象和創造。

選擇趣味性的繪畫內容，激發幼兒的創作靈感

想讓創意美術活動的繪畫內容具有趣味性，就必須選擇實際生活中的內容。生活是一切幼兒教育素材的來源，生活中的內容不但幼兒喜歡，還能夠賦予幼兒創作的空間，帶給幼兒源源不斷的創意和創造力。幼兒設計出來的美術作品是否具有立意上的創新，往往取決于他們對現實生活的觀察。如學習《秋天的暢想》這節繪畫內容時，帶領幼兒秋游附近的公園，讓幼兒看到大自然中秋天的美景，了解秋天的花草樹木、飛蟲小鳥，積累一些自身的繪畫素材。通過老師的引導，幼兒觀察公園里秋天的大樹、樹葉的顏色形狀以及飛蟲小鳥的動態，從而促進了幼兒想象力的培養和發展，幼兒就能畫出千姿百態的秋天美景。這樣的創意美術繪畫活動才能真正落實到位。

教學方法的單一往往使幼兒對美術活動產生厭煩、不感興趣，也激發不起幼兒的創意。只有教學方法具有多樣性、靈活性，才能激發幼兒的創作靈感。因此，創意美術活動需要多元化的教學方法。我們可以運用觀察法、動手操作法和游戲法等，使幼兒喜歡上美術活動。如在“小貓釣魚”的創意美術活動開展之前，我先讓幼兒多次觀看了小貓釣魚的情景故事，讓幼兒將自身對實際物體的理解在腦海中產生一定印象，然后通過記憶力和想象力進行美術繪畫，這對幼兒的記憶力和想象力都有著很大的提升作用。

總之，幼兒園大班創意美術活動的實施需要更多的策略，老師在以后的創意教學美術活動中，要努力探究更多有利于幼兒發展的策略，保護好幼兒與生俱來的創造力。

？？本文系白銀市教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題《基于兒童視角的幼兒園大班創意美術活動有效實施策略的研究》（課題批準號：BY[2022] G051）的成果

作者單位|甘肅省白銀市平川區幼兒園