網絡短視頻對高校思想政治教育工作的影響及應對路徑探究

高鳳 李建永 劉建偉

摘要：網絡短視頻的出現給高校思想政治教育工作帶來新的機遇與挑戰，本文旨在通過正確認識網絡短視頻對高校思想政治教育工作帶來的沖擊，深入分析其背后的原因，提出應對網絡短視頻負面影響的路徑。充分發揮網絡短視頻優勢，有針對性地開展思想政治教育工作，幫助青年大學生系好人生的“第一?？圩印?。

關鍵詞：網絡短視頻；高校思想政治教育；應對路徑

引言

網絡短視頻具有豐富性、推送性、互動性等特點，吸引眾多大學生的關注[1]。以抖音、微博、快手、小紅書等為代表的網絡短視頻平臺深受大學生群體的喜愛。網絡短視頻的出現為高校的思想政治工作注入了新的活力，而其背后所隱藏的與社會主流價值觀所不符的觀點也給高校思想政治教育工作帶來了沖擊和挑戰?！蛾P于新時代加強和改進思想政治工作的意見》[2]指出：“網絡正改變著當代大學生的行為習慣和思維方式?；ヂ摼W已經成為高校思想政治教育的前沿陣地?！比绾卫镁W絡短視頻的優勢，將其與高校思想政治教育有機結合，做好學生思想政治工作，是當前高校思想政治教育亟待解決的問題。

1. 網絡短視頻給高校思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰

1.1 網絡短視頻給高校思想政治教育工作帶來的機遇

1.1.1 拓展思政教育渠道

網絡短視頻成為大學生了解時事、分享經驗、表達觀點的重要渠道[3]，為大家提供了交流學習的空間。不同的民族文化、時事政治、社會熱點等內容，都可以通過短視頻的方式進行傳播。曾經，以李子柒等為代表的網絡博主深受大學生喜愛，大家在觀看短視頻的同時，也感受到了傳統文化的魅力，促進了傳統文化的傳播。在網絡短視頻平臺中，大學生既是信息的接收者，也是信息的傳播者。網絡短視頻平臺為大學生提供了表達自我的舞臺，有利于增強大學生的主體意識。近年來，直播帶貨的興起，為大學生創新創業提供了新的途徑，豐富了大學生的就業選擇。網絡短視頻的出現改變了傳統思政教育模式，為思政教育提供了新的方向。

1.1.2 提高學生學習的積極性

傳統的思政教育模式難以吸引大學生的關注，而網絡短視頻綜合了背景音樂和視頻的特點，能夠在短時間內獲取更多信息，對大學生更具有吸引力。通過網絡短視頻傳播思想政治教育和思想理論知識，增強了理論知識學習的趣味性，提高了學生學習的積極性。

1.2 網絡短視頻給高校思想政治教育工作帶來的挑戰

網絡短視頻迎合了大學生放松娛樂的需求，但是網絡短視頻的質量良莠不齊，其背后所隱藏的價值觀念對大學生價值觀的形成產生了巨大沖擊，甚至有些與社會主流價值觀相悖的價值觀念在潛移默化中影響了不少學生。

1.2.1 泛娛樂化嚴重，影響大學生價值觀培育

馬克思曾說：“技術的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價換來的?！盵4]網絡泛娛樂化的實質是受西方資產階級價值觀念中拜金主義思潮的驅動、消費主義和享樂主義萌發并且相互交織相互影響得以產生和體現的一種文化現象[5]。

近年來，網絡直播平臺的興起造就了一大批網紅，某些網紅為維持粉絲、流量，不斷迎合大眾對視覺快感的需求，提供一些低層次的、具有感官刺激的視頻，不可避免地會導致視頻內容“泛娛樂化”。

“泛娛樂化”從本質上講是一種“去價值化”，在過度娛樂化充斥的環境中，學生長期接觸缺乏營養的碎片化信息，自身的思維方式、自我認知會受到嚴重的影響，甚至會陷入錯誤的文化認同中，對主流文化產生抵觸情緒。

青少年作為處于價值觀逐漸形成階段的群體，辨別是非能力較弱，容易受不良信息的誤導。如果沒有接收到正確信息，便會形成錯誤的價值觀念，這對個體人格、價值觀的形成有著不可逆轉的作用，其形成的不良后果可能伴隨一生且難以改變。

1.2.2 形成“信息繭房”和“網絡圈層”，削弱思想政治教育工作話語權

用戶在注冊短視頻賬號時會形成用戶畫像，同時大數據也會根據用戶的瀏覽、點贊和評論記錄，向用戶推薦感興趣的視頻?？此凭珳矢咝У耐扑头炊舜髮W生的視野，形成“信息繭房”。興趣相同、情感共鳴、利益相同的青年群體會在網絡社會中形成青年網絡圈層，“圈內人”和“圈外人”形成交流隔閡，導致學生排斥圈外其他信息[6]。社會主義核心價值觀教育難以進入青年網絡圈層，大幅降低了高校思政教育的效果，削弱了思想政治教育工作的話語權。網絡圈層弱化了大學生在現實生活中的人際交往能力，還容易產生宿舍矛盾等問題。新媒體時代，老師和學生之間信息不對稱情況逐漸消除，形成一種開放性、互動性、參與性的意識形態教育新模式[7]，弱化了學生對于輔導員的依賴性。

1.2.3 碎片化信息迷惑青年學生，造成大學生判斷能力缺失

網絡短視頻中呈現的內容往往是碎片化的，不利于大學生進行自我思考，造成判斷能力的缺失。有不法分子為吸引流量，有選擇性地截取部分信息吸引大眾眼球，帶動大眾情緒，利用碎片化的信息歪曲事實真相，而不明真相的大學生極易被他人利用。在碎片化信息的侵蝕下，大學生容易沉迷于短視頻帶來的娛樂快感，造成學習意志力降低。如果大學生長期接觸并傳播不良信息視頻，將不利于大學生樹立正確的政治觀念。同時，西方不良思潮也容易通過新媒體進行滲透傳播，導致大學生的價值取向出現偏差[8]。

1.2.4 輿論引導功能強大，對高校網絡輿情管理提出了更高要求

在意識形態領域，網絡短視頻扮演著非常重要的角色。網絡短視頻傳播速度快，短時間內即可產生輿論效應?！?0后”是伴隨著互聯網成長的一代，他們熟練應用各種短視頻軟件，喜歡在網絡上發表觀點，宣泄自己的情感。高校相關負面輿情事件極易在網絡上發酵，將高校置于輿論旋渦，尤其是涉及學生自身利益的事情，很容易經網絡發酵后對高校造成嚴重負面影響，這對高校網絡輿情防范處理能力提出了更高的要求。

1.2.5 喪失理性思考，盲目追風從眾

網絡短視頻同質化內容嚴重，極易造成大學生跟風模仿?！皬V西科目三”“多巴胺穿搭”“手滑變裝”等視頻引得大學生爭相模仿。大學生價值觀和判斷能力尚在形成期，對一些刻意包裝后的爆火視頻難以甄別，大學生的模仿行為也是從思想上相信到情感認同的過程[9]。盲目追風從眾不僅不利于培育大學生理性思考的能力，也不利于培育學生的創新意識。

2. 網絡短視頻對高校思想政治教育工作產生影響的原因分析

2.1 高校缺乏行之有效的網絡陣地建設

互聯網是高校意識形態建設的主陣地。很多高校開通了短視頻官方賬號，但缺乏專業的短視頻團隊，校園文化活動開展策劃性不強，短視頻難以吸引學生注意力，削弱了高校官方短視頻賬號的影響力。

2.2 大學生網絡素養及自我約束能力欠缺

網絡社會具有隱匿性，部分大學生認為自己在網絡平臺上發言不會被發現，網絡素養有待提升。當大學生在現實生活中的需求得不到滿足或者理想與現實的差距較大時，大學生喜歡通過網絡以“自嘲”“戲謔”的方式宣泄自己的情緒，更有極端者成為“網絡噴子”。同時，部分大學生的自我約束能力不足，難以抵制網絡短視頻的誘惑，甚至沉迷網絡。

2.3 部分高校思政教育者對網絡短視頻的敏感度不足

部分高校思政教育者還未轉變傳統的教育觀念，對于網絡熱詞、網絡熱點的了解不夠，思政話語體系過于嚴肅，和網絡用語相比，不夠接地氣。再加上年齡的差距，很容易與大學生產生交流代溝，無法真正深入學生群體，難以及時掌握大學生的思想動態。同時，思政教育者對于短視頻平臺運用的熟練程度不夠，不能及時發現學生關注的熱點話題，產生“滯后”現象，從而導致思想政治教育與大學生生活的貼合程度不高，思想政治教育工作難以做細做實。

2.4 網絡短視頻制作門檻低，平臺監管不力

網絡短視頻的制作門檻較低，人人都可以成為視頻的制作者。好奇心強的大學生容易被刺激感強的低俗內容所影響，有些視頻制作者為了吸引粉絲獲取利益，以犧牲視頻質量為代價，傳播一些不符合社會道德標準的視頻。網絡平臺缺乏有力的監管措施，對于傳播不良視頻的懲罰力度不夠，導致不良視頻在網絡上進行傳播，對大學生的價值觀念造成沖擊。

3. 網絡短視頻時代提升高校思想政治教育工作的路徑探究

3.1 成立專業團隊，加強網絡思政陣地建設

網絡短視頻是一把雙刃劍，為高校思想政治教育工作帶來挑戰的同時，也為輔導員開展思想政治工作拓寬了新渠道。高校輔導員要充分發揮網絡短視頻的優勢，占領高校思想政治教育高地。高校要成立專門的網絡思政教育團隊，在研究大學生群體特征的基礎上，有針對性地開展校園文化活動，增強活動對大學生的吸引力。利用網絡短視頻的互動性掌握學生思想動態，不斷調整思想政治教育的方式方法。注重提升短視頻的魅力，采用大學生喜聞樂見的方式，運用好網絡語言與網絡熱點，將思政元素融入其中，打造“宣講團”“書記講黨課”等精品視頻，使抽象的理論表達符合大學生語言體系，增強學生的學習興趣。在潛移默化中增強大學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

3.2 線上線下相融合，促進學生網絡素養提升

注重打造班級管理網絡短視頻平臺，構建抖音、微信視頻號等校園媒體輻射圈，結合大學生的實際生活，發布“榜樣力量”“網絡安全宣傳片”等正能量視頻，為大學生建設網絡精神家園，引導學生遵守網絡規范，提升網絡素養。同時，融合思政教師的專業優勢和專職輔導員的業務特點，通過開展網絡熱點解讀會、網絡素養提升主題班會、網絡素養辯論賽、網絡安全知識競賽、網絡安全知識講座、網絡短視頻比賽等系列活動，線上線下相結合，提升大學生的網絡素養，從而不斷增強大學生辨別是非的能力。發揮好黨員、學生干部的模范帶頭作用，培育“青年意見領袖”，發揮朋輩引領示范作用，弘揚正能量。

3.3 做好學業指導，提高學生自我約束力

大學生沉迷網絡視頻的原因之一是在大學生活中比較迷茫，缺乏目標和規劃，進而在虛擬世界中尋找情感寄托。教師應幫助大學生分析專業就業前景和形勢，引導學生認清自身優劣勢，制定學業和職業生涯發展規劃，及時查找不足，助力學生順利實現目標。高校要重視大學生的學業指導，有組織有重點地開展學業生涯規劃課、優秀學子經驗分享交流會、導師面對面和大學生開展職業生涯規劃等，引導學生樹立目標，有規劃地過好每一天。同時，要暢通學生意見反饋渠道，通過設立意見箱、公布院長書記聯系方式、開展院長書記接待日等活動，使同學們日常生活中的需求能得到及時反饋和解決，避免將訴求轉移至虛擬的網絡世界，從而在源頭上杜絕沉迷網絡事件的發生。

3.4 開展系列培訓，加強高校輔導員隊伍建設

高校輔導員工作在學生思政工作的一線，能及時掌握學生動態，和學生關系最為親密。但輔導員的專業不同，理論功底不一致，網絡思政工作能力水平也有很大差異。通過開展系列培訓，提升輔導員的網絡思想政治教育工作水平，使其更好地參與思政育人工作。高校輔導員應學會利用短視頻“短、平、快”的特點，結合學生關注的熱門話題，打造“出圈”作品，增強高校思想政治教育工作的感染力。同時，輔導員也要真正深入學生群體，了解學生內在需求，掌握相應的網絡技能，對癥下藥，更好地助力學生成長成才。

3.5 加強網絡話語能力建設，增強思想政治教育工作的影響力和傳播力

網絡話語能力是輿情處理和網絡意識形態教育的基礎。嚴肅抽象的意識形態話語體系難以引起大學生的共鳴，而“雙向奔赴”“村超”“特種兵式旅游”等生動形象的網絡流行語在大學生群體中廣泛傳播。因此，輔導員要主動學習大學生網絡用語體系，掌握網絡用語特征，將思想政治教育話語體系和網絡流行語進行結合，提高思想政治教育工作的影響力和傳播力。

3.6 多措并舉加強短視頻監管，提升網絡短視頻質量

網絡短視頻平臺要不斷進行監管技術的升級，加大對不良短視頻的監管力度，避免低俗、惡趣味的視頻在網絡平臺進行傳播。同時，網絡短視頻平臺要加大對正能量視頻的推送力度，營造風清氣正的網絡文化氛圍。對于在網絡上惡意傳播不良視頻的人要追究相應法律責任，確保網絡短視頻質量。

結語

網絡短視頻的出現對高校思想政治教育工作來說機遇與挑戰并存。網絡短視頻對大學生價值觀的形成帶來了巨大沖擊，如何將網絡短視頻優勢應用到高校思想政治教育工作當中，是高校思想政治教育面臨的挑戰。高校思想政治教育工作者要做到因事而化、因時而進、因勢而新，充分把握新時代大學生群體特征，從加強網絡思政陣地建設、提升大學生網絡素養、開展職業生涯規劃、加強輔導員隊伍建設和提升輔導員網絡話語能力等方面著手，化解網絡短視頻的負面影響，增強思想政治教育的魅力與感染力，培養堪當重任的時代新人。

參考文獻：

[1]吳瓊，林冬芳.短視頻時代思想政治教育話語面臨的挑戰與進路[J].思想理論教育，2021（10）：89-94.

[2]中共中央 國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》[EB/OL].（2021-07-12）[2023-12-24].https：//www.gov.cn/xinwen/2021-07/12/content_5624392.htm.

[3]孫鵬.網絡短視頻對大學生價值觀的影響分析[J].許昌學院學報，2023，42（4）：133-137.

[4]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第二卷）[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局中央編譯局，編譯.北京：人民出版社，2012：580.

[5]王志麗.網絡泛娛樂化對高校思想政治工作的挑戰及應對[J].中國軍轉民，2023（20）：91-92.

[6]黃世虎，叢婷.當代青年網絡“圈層化”的困境與出路[J].理論導刊，2023（10）：72-78.

[7]溫曉年，余維法.高校輔導員網絡話語能力的內涵、構成、價值表達及提升策略[J].黑龍江高教研究，2021，39（6）：125-129.

[8]李鳳瑋，馬在天.新媒體時代高校輔導員思想政治教育優化路徑[J].高教學刊，2023，9（12）：193-196.

[9]姚書志，李潘瀅.抖音自媒體對大學生價值觀的影響及培育策略探析[J].高教學刊，2023，9（31）：160-163.

作者簡介：高鳳，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。