高校足球課程思政建設的內在邏輯與實踐路徑研究

崔紹玉

唐山學院 河北唐山 063000

教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。黨的二十大報告中提出，要加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國［1］。這一目標將建設體育強國上升到了國家戰略的高度，進一步明確了體育育人重要屬性。增強體質、健全人格、錘煉意志是培養青年一代大學生的重中之重。毛澤東同志曾在《體育之研究》中提到：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄?！鼻嗄陱妱t中國強，體育強則中國強。當前青年大學生身體素質日益下降，參加體育活動的積極性不高，且部分大學生受到社會及網絡的不良風氣影響和外來文化入侵的影響，理想信念不堅定，國家社會責任意識淡薄，價值取向扭曲，所以教育者應正確引導青年大學生參加體育鍛煉，強健體魄，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強集體意識和社會責任感，牢固樹立“四個意識”，增強“四個自信”，把立德樹人、鑄魂育人貫穿到教育教學全過程。

足球作為世界第一大運動，有著廣泛的參與群體，同時也是全世界公認的最受歡迎的體育運動項目之一?，F代足球的體育價值、文化價值和社會價值意義非凡，在足球教學中應合理運用教學方法，恰當融入思政元素，提倡“學習踢球，先學做人”的理念，讓體育技能與體育精神實現同向同行，從精神上激發學生學習足球運動的內生動力，使之從被動的接受，向主動的熱愛轉變。要讓學生在足球運動中磨煉良好的意志，修煉高尚的品德，養成終身體育的習慣，從而為祖國強大、民族振興、建設體育強國提供不竭動力。

1 高校足球課程思政建設的價值意蘊

1.1 是傳承體育精神，建設體育強國的時代要求

開展高校足球課程思政建設是傳承體育精神［2］，堅定文化自信，推進體育強國建設的時代要求。足球是世界第一大運動，也是高校體育課的重要課程環節。有學者研究表明，足球運動起源于古代中國，由蹴鞠運動發展而來，這項運動在戰國、東漢、西漢、唐宋時期都有記載。古代足球運動之所以產生，正是人們追求美好生活，崇尚自由、博愛、平等的理念和精神。它不僅具有娛樂性、競技性、軍事性，而且隨著自身的不斷發展，更具有廣泛的教育功能。古代足球以儒家的仁、禮思想為內涵［3］，將中華倫理貫穿其中，是中國價值體系的體現，也是社會主義核心價值觀“中國精神”的集中體現和科學表達。這就更需要重視足球這項體育運動的精神傳承。

隨著足球運動的不斷飛速發展，現代足球運動更有著更為廣泛參與和關注的群體，對世界和我國的體育文化具有獨特的影響力。當前足球運動的發展水平也是衡量和反映國家向體育強國邁進速度的重要指標之一。幾代黨和國家的領導人都對足球運動給予了殷切的期望和寄托，國家領導人毛澤東同志、鄧小平同志、習近平總書記等都對足球運動發展作出過重要指示［4］。所以在體育教學實踐中，尤其是高校的體育教學中，要深刻挖掘體育精神，凝聚出具有家國情懷和時代特征的教學教育方式和方法，能有效解決新時代大學生面臨的理想信念模糊、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神缺失及團隊意識淡薄等問題［5］。高校肩負著培養青年大學生成長成才的重要使命，大學生是思想最為活躍，最具創造性、積極性和生命力的青年群體，但同時也因為年齡、心理、思想等方面不成熟，理想信念不堅定，更容易受到不良風氣的影響而產生價值觀的偏差。學校應以體育課程融入思政教育為切入點，把思想道德教育、文化知識教育、運動技能實踐教育貫穿到育人的全過程，讓更多的學生從不了解、不喜歡、不熟悉、不參與到掌握技能、熟練運用、內心熱愛乃至養成終身體育的良好習慣，充分發揮體育的特殊育人功能。積極提倡技能學習與思想提升并行，尤其是普通高校非體育專業學生大多沒有從事過體育運動訓練，體質、意志、品質亟須提高，這就更需要教師在教學中積極引導，用心上好每一節課，全面提升和加強群眾性體育教育，這對國家建設體育強國的目標達成具有重要的實踐意義。

1.2 是落實立德樹人根本任務，推進體育課程思政建設的重要要求

立德樹人是新時代教育的重大使命，這就決定了教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，所以全面落實立德樹人的根本任務，推進體育課與思政教育有機結合，能更好地挖掘足球這項體育運動對人的教育功能。2020年5月，教育部頒布了《高等學校課程建設指導綱要》，明確要求要將課程思政融入課堂教育全過程。2022 年7 月，教育部等十部門印發了《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，指出要善用“大思政課”，一定要跟現實結合起來。這就充分說明了將體育課程與思想政治教育緊密結合起來，全方位、全過程育人，以正確的價值觀引導學生成長、成才的重要性。當前世界之變，時代之變，歷史之變，正在以前所未有的方式展開，站在兩個一百年的交匯點，中國未來的發展方向至關重要。對于青年大學生而言，培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義的建設者和接班人，使之樹立中國共產黨遠大理想和中國特色社會主義共同理想是培養人的首要任務。

體育運動是貫穿人一生的重要組成部分，實現中華民族的偉大復興同樣離不開體育。而足球作為參與面最為廣泛的體育項目之一，具有深刻的育人價值，通過課程思政教育與技能教授相結合的方式，更容易將足球運動的內涵和精神注入到學生思想中。在教授足球技能的同時，注入足球運動的精神內涵，幫助學生樹立正確的理想信念與價值追求，從而培養出愛國愛家、身體健康、心態陽光、勇于擔當的時代好青年。

1.3 是實現人的全面發展的有效途徑

實現人的全面發展不僅是馬克思主義所追求的理想和目標，還是現代社會教育工作的宗旨［6］。其根本任務就是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。足球教學中的育人價值極為豐富，是鍛煉身體、增強體質、健全人格的有效途徑［7］。足球之所以被廣大群眾所喜愛，其蘊含的魅力和價值是不可估量的，它是一項能極為體現多項身體素質和人的思想的體育運動，不僅能外在地體現運動員的綜合身體素質，如速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協調等運動素質，還能將運動員內在的吃苦耐勞、自強不息、拼搏奮斗的精神品質激發出來。在足球比賽中，運動員會經常面對挫折與堅持、勇氣與拼搏、心態與耐心、理智與沖動、獨斷與協作、鼓勵與信任、勝利與興奮、壓力與絕望、智慧與計謀等，人的思想、意志、品質在比賽過程中被展現得淋漓盡致，因此，足球運動能體現一個運動員全面發展的能力。

人的全面發展體現的是人和社會的共同發展，除了個人的能力、素質、思想品德等方面的發展，還體現著人與社會的關系。而足球運動是一種社會文化現象，它崇尚自由、平等、博愛、尊重、競爭、拼搏、對抗，倡導團隊協作、集體主義、規則意識和奉獻精神。參與足球運動的人更容易學會如何與人相處，如何與集體相處，如何尊重合作伙伴和對手等，通過足球運動培養出的學生在完成學業，離開校園走向社會后，能更好地融入社會，服務社會。所以將足球運動的內在價值充分挖掘出來，并運用到教學中，充分發揮體育育人、足球育人的作用，促進青年大學生德智體美勞全面發展，為國家培養理想信念堅定、身心健康、朝氣蓬勃、勇于奮斗的青年人才，對提升國民素質水平具有重要現實意義。

2 高校足球課程思政建設的實踐路徑

開展足球課程思政教學不能單純地生搬硬套，也不能理解為將足球教學“思政化”，從而把思想政治理論強行帶入課程，這樣更容易使學生不理解、不認同，甚至產生反感。足球課程思政的目的就是立足于足球運動本身，回歸足球運動教學的初心使命，讓學生從精神上熱愛這項運動，發自內心地認可足球運動的價值。在從事教學訓練的過程中，通過與課程思政相結合，找到合理融入思政要點的手段，潛移默化地培養學生的技能水平、意志品質和健全的人格修養，讓學生在學習過程中受到啟發，在行中知，在知中行，最終形成知行統一。這就必須要求教師有合理的教學融入手段，除了在技能教授方面發揮作用，還要在理論層面下功夫，從足球運動的內在價值和精神層面深入了解，對足球塑造人的意志、品質、人格等方面的思政資源進行深入挖掘，將合理、有效且適合足球運動的思想政治教育內容和元素融入足球技能的教學中，找到合理的融入路徑，實現課程思政的真正融合。

2.1 愛國主義教育融入

弘揚體育精神，樹立責任擔當，厚植家國情懷。愛國是永恒不變的話題，是一個國家的立國之本，立德之源。任何一項體育運動都離不開愛國主義教育的培養。足球作為一項集體運動，更應該加強愛國主義教育。而愛國主義教育的融入應以社會主義核心價值觀為指導［8］。在足球的課程教學中應牢固樹立學生的國家意識、集體意識和團隊精神。培養有責任擔當，有民族責任感的時代新人，幫助和引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。發揚體育運動中的頑強拼搏、永不言敗、不斷超越自我的體育精神和無私奉獻的精神。在足球教學中，除了技術、戰術、體能等方面的培養，還應該注重培養的是愛國與愛家，責任與擔當，拼搏與斗志，潛移默化地將愛國主義教育、民族團結、比賽勝負的榮辱觀、遵守體育規則的意識、隊友之間的默契配合、惺惺相惜的團隊意識入心入腦。在比賽和練習的過程中要強調隊友之間團結協作、場上相互鼓勵、不埋怨隊友等良好的體育道德風尚，將這些內容貫穿在教育教學全過程中。將中國傳統的體育精神，比如奧運精神、女足精神以及李惠堂等足球歷史人物的愛國精神和勵志故事分享給學生，讓學生體會足球運動的艱辛，激發學生對足球運動的渴望，幫助學生樹立熱愛祖國的偉大情懷，讓學生形成堅韌不拔的意志品質，鑄牢有責任有擔當的時代使命。只有把個人的發展與國家的發展、民族的發展緊密聯系在一起，將有責擔當的家國情懷植根于學生的內心，才能真正讓這項運動落地生根，后繼有人。

2.2 加強足球文化融入

文運與國運相牽，文脈同國脈相連。文化興則國家興，文化強則民族強［9］。文化是國家和民族的信仰和靈魂支柱。有文化的民族才能站得住，站得穩，行得遠。堅定文化自信關乎著國家的前途和命運。足球運動是體育運動的重要組成部分，足球運動能夠蓬勃發展，走向世界，承載著國家強盛、民族復興的重要使命，寄托著大眾的殷切希望，也是一代又一代熱愛足球、關心足球、支持足球的球迷心中的夢想。而足球文化是一種全球體系文化，它既是世界文化，也是彰顯個性的民族文化。文化的世界性和民族性是一種共性與個性、普遍性與特殊性的關系［10］。所以將中國歷史文化、體育文化、足球文化等融入足球教學當中，有高度的必要性和緊迫性。前文提到足球起源于中國的蹴鞠，中國具有悠久的足球文化底蘊，有著最早的足球文明。將中國足球的發展史、解放前中國足球運動員李惠堂等人走出國門，擺脫“東亞病夫”的惡名，為國爭光的故事，以及我國足球運動員第一次沖進世界杯激動人心的時刻等融入足球教學過程，堅定學生文化自信。把當今足球頗有影響力的賽事，如世界杯、歐洲杯的盛況和振奮人心的時刻，以及世界著名運動員的成長經歷（如阿根廷足球運動員里奧·梅西從小身患侏儒癥，但不畏艱辛地完成自己的足球夢想；被稱為生長在克羅地亞戰火中的放羊娃的盧卡·莫德里奇，到37 歲依然活躍在足球場上，征戰世界杯，為國爭光，最終成為知名的足球運動員），融入教學當中，以激發和堅定學生心底對于足球運動的熱愛。除了第一課堂的足球教學課程外，還可以組織開展形式多樣的第二課堂活動，廣泛開展學校足球聯賽、足球文化宣傳等各種體育群體活動，以促進足球運動文化宣傳。

2.3 完善教學體系建設，提升教師思政能力，合理融入思政元素和內容

在足球課程思政的教學中，要不斷完善教學方法，找到合理的融入思政元素的路徑和方法［11］。要深刻挖掘足球運動中豐富的課程思政元素，就需要教師不斷提高自身的思政能力和素養。學校應提供教師學習和交流機會，拓寬課程的理論深度和廣度，教師要與時俱進地廣泛關注國際、國內體育運動的實事動態，多借助網絡和新媒體的力量，對足球運動的思政元素進行深層次的挖掘和整理［12］。需注意這些思政素材要符合足球課程的需要，與足球運動緊密聯系，更要與青年大學生的年齡特征、心理特征相符合，容易被學生接受。

教師在撰寫教案、設置教學任務、教學內容、教學考核和評價時也要回歸體育運動的初心和使命，充分考慮將足球運動的價值和課程思政元素融入其中，把學生的體質、技能，尤其是思想品德等納入到評價環節，建設完善的課程思政體系，樹立優秀的思政教育案例和典型。教師在上課過程中不能單一地只注重足球運動技能的教授，還要注重學生對足球本身精神和內涵的理解。在傳授技能的同時，要兼顧意志品質的培養，在課程當中及時發現學生錯誤的思想和行為，并及時糾正。要有意識地發現，能改變學生行為品質的切入點，切合實際融入思政元素。例如在集合或練習時，要讓學生聽從教師安排，強調集體意識、規則意識，及時發現問題并予以引導；在教學比賽中要強調尊重伙伴、尊重對手，尊重裁判，提醒學生在有人受傷時將球踢出邊線，弘揚體育道德精神；倡導學生團結協作，不埋怨隊友，不辱罵他人，受到不良影響時注意控制情緒，培養學生的處事能力；比賽落后或失敗時，鼓勵學生堅持不懈，頂住壓力，提高學生承受挫折的能力；通過身體素質訓練，提升學生意志，發揚不怕苦不怕累的精神等。這些做法都能很好地將思想政治教育合理融入足球課程的教學之中。

除了日常的足球課程教學外，高校還應該建立完善的足球課程思政體系，將足球教學、課余訓練、競技比賽、社團活動及校園文化活動等融入課程思政體系，聯合校內其他有助于足球運動發展的單位、教師、學生，以及學生組織協同育人。在校園中廣泛宣傳足球文化，將足球課程思政貫穿到全校、全員、全過程中，讓更多學生參與進來。例如，提高校內足球賽事參與度、關注度，加大宣傳力度；依托學生社團組織等開展足球系列活動以及文化宣傳活動等。

3 結語

在足球教學過程中，融入思想政治教育有著重要的現實意義和時代價值，它既是傳承體育精神，建設體育強國的時代要求，也是實現大學生全面發展的有效途徑，因此應將個人的發展與國家發展、民族振興緊密聯系起來，貫穿到教學育人的全過程。只有將思政教育合理地融入足球的教學之中，才能真正激發出學生對足球運動的熱愛，讓學生從足球運動中不斷攝取精神動力，獲得優秀的意志品質，成為對國家有用的人才。