精準磨課，方能精華呈現

蘇紹梅

摘 要：精準磨好課，“精”磨要磨出教學質量，“準”磨要磨出教學效率。通過精準磨課實現有效優質教學、打造高效高質課堂，從而落實“雙減”政策，以便更好地實施素質教育，促進學生身心健康成長和全面發展進步。

關鍵詞：“雙減” 精準磨課

在“雙減”政策指引下，我校小學數學學科也進行了以落實“雙減”政策為目的的有效優質教學探索。作為一名小學數學教師，筆者也是責任在肩、奮勇爭先，積極參與到落實“雙減”政策的有效優質教學摸索之中，日積月累，終有一得。本文嘗試著談談在“雙減”背景下，為實現有效優質教學、打造高效高質課堂而進行精準磨課的點滴心得。

一、什么是精準磨課

“精準”，一是“精”，二是“準”?！熬钡慕忉?，經過提煉或挑選的：精鹽、精米；提煉出來的精華：酒精、精油；完美、最好：精彩、精益求精?！皽省钡慕忉?，標準：準繩、水準、準則；依據、依照：準此辦理；準確：瞄準。精準的解釋，非常準確、精確。

精準磨課中的“精”取“精華、最好”之意，“準”取“準確、依據”之意。精準磨課就是在上課前先試課、磨課。通過這種試課、磨課，把課磨精、磨準、磨出精品，最后呈現給學生。精準磨課，一是“精致”磨課，“精磨”教學質量。例如，對教學內容的精深把握，對教學資料的精心選取，對教學活動的精細安排，對教學方案的精巧設計等，對一切足以影響教學質量的方面進行精致磨課，保證優質、高質教學。即便是一個小小的細節，也不讓它成為敗筆；即便是教師的一句話，也不讓它成為廢話。處處精當，句句精辟，課堂才能時時精彩、課課精致。二是“準確”磨課，“準磨”教學效率。例如，對課堂時間的準確掌控和分配，對目標的準確掌握和定位，對重難點的準確把握和處理，對有效方法的準確選擇和運用，對課堂節奏的準確把控和調控等，對一切足以影響教學效率的方面進行準確磨課，保證有效教學。即便是一個環節、一個活動、一個細節，也不浪費時間，要有效、高效地完成教學任務，并節省課堂上的寶貴時間給學生精彩生成、精心表現、精當練習。只有有了這樣的精準磨課，才會有優質有效、高質高效的教學，才能給學生精彩、精致的精品課。

一言以蔽之，所謂精準磨課，就是在“精”與“準”兩方面窮盡智慧、精雕細琢，實現有效優質教學、打造高效高質課堂。學生不需要無休止地利用課后時間去補做課堂作業；學生當堂完成高質量的內容，課后不需要去重復低效學習。

二、為什么要精準磨課

“雙減”，一要減輕義務教育階段學生作業負擔，二要減輕校外培訓負擔。減輕學生校內作業負擔，就要做到：能課堂完成的練習就在課堂完成，不留過多的作業到課后。這就需要向課堂要練習的時間，提高課堂授課效率，留出學生當堂練習作業的時間；而減輕學生校外培訓負擔，也需要做到：能在課堂解決的問題絕不留到課后上輔導班解決，讓學生回歸課堂。這就需要保證課堂授課質量，也需要提高課堂授課效率，從而實現有效優質教學，打造高效高質課堂。

為落實“雙減”政策，教師必須端正素質教育思想，秉持有效優質教學理念，積極打造高效高質課堂：在短短的四十分鐘內以優質的教學設計、高質的教學內容、有效的教學活動當堂完成教學目標，不把任務留到課后，不擠占學生課后可自由支配的時間，以節省時間給學生自主選擇興趣、培養特長，實現全面發展。

可見，解決“雙減”問題的關鍵就在于教師的有效優質教學課、高效高質的精品課，而這樣的精品課的前提是教師備好課。但備好課不代表能上好課，備課無論如何精心，都不能說明課堂很精彩；授課的設想無論如何精妙，都不能證明教學很精致。教學效果最終都要用課堂的教學實踐來檢驗和證明。因此，在備好課和上好課中間還應加一個重要的小環節，那就是要精準磨好課。磨課猶如預演和彩排，對正式上好高效高質課、實現有效優質教學具有至關重要的作用。簡而言之，備課是授課的前提，磨課更是授課的關鍵。精準磨課就是對備課的設計不斷修繕的過程，把理想狀態轉為美好現狀，保證送給學生一堂精品課。不磨課不上課，未做好最充分的磨課不要輕易走上講臺，更不要浪費學生的寶貴學習時間。

三、精準磨課磨什么

結合小學數學學科教學的實際情況，教師要做好全方位的精準磨課。例如，在教學環節、知識模塊、師生互動、課件運用、學生活動、作業練習等宏觀方面進行精準磨課，針對每一個環節、每一個知識模塊、每一項練習都要精雕細琢。精準到不浪費課堂時間，不畫蛇添足，不節外生枝，不主次不分。當然，精準磨課不是磨損，而是要磨出精華、精致，要對蕪雜、粗糙的課進行刪繁就簡。精簡方能精致，精華始能生成精彩。著名的美國心理學家布魯納的認知理論認為：任何學科的內容都可以用更為經濟、富有活力的簡約方法表達出來，從而使學習者易于掌握。精準磨課就是要刪繁就簡，留下精華部分，奉獻給學生精品課。

精準磨課既要做到在整體宏觀上刪繁就簡，還要做到在細節微觀上精雕細琢。在磨課中，教師要對課堂教學活動、師生互動中的細節進行反復揣摩，刪除浪費時間的多余教學環節和材料等。哪怕是一道練習題、一個細節，都要用最簡潔、最容易為學生掌握的方式展示出來。要讓教學語言“精裝”上課堂、言簡意賅、畫龍點睛，促使課堂精彩生成，也要讓學生參與課堂討論的聲音成為課堂最美的聲音。

如此反復磨課，從導入環節到新課環節，再到練習反饋環節和小結環節，在最短的時間內做到最大限度的高質量精當教學：完成新課目標，開展素質教育。不浪費一秒課堂的時間，還時間給學生，讓學生探究新知、反饋練習、鞏固掌握。教育要延續到課后，給學生布置興趣作業，而不僅僅是家庭作業。這樣的教學使學生當堂聽懂、作業會做，能夠延續學習興趣，養成良好的學習習慣，獲得永續發展的學習動力和永不枯竭的學習活力。

四、怎樣精準磨課

如何精準磨課，這是落實“雙減”政策的關鍵環節。從日常教學實際出發，有以下幾個方面可以嘗試。

1.個人磨課

磨課首先要個人端正思想、更新理念、轉化觀念，從意識上加以重視。有了意識才有行動，教師對備好的課要首先進行無生上課，對各個教學環節、教學細節、教學內容、教學活動，包括教師的語言、教態等逐一按流程磨一遍、兩遍……從開始到結束，從平緩到高潮，從精致預設到精彩生成，直至自我感覺熟練，對每一堂課的節奏都能熟練把控，使之不出意外、不滯澀、不留問題、不浪費時間。個人磨課，要精準到時間，分秒必爭；精準到內容，精煉無華；精準到細節，分毫不差；精準到活動，優質高效；精準到學生，底線思維。

個人磨課形式可以多樣化，可以做到心里默念、頭腦呈現；可以無生上課，找找靈感；可以借班上課，情景在線；可以邀請專人聽課，隆重出演；更可以隨時隨地，快捷演練；也可以隨時隨地抽取一個環節、一個細節反復揣摩，直至盡己所能地找到最精簡的方法、最有效的途徑和最精彩的方式。

2.結對幫扶

為保證上課優質高效，教師也可以借助旁觀者的清醒審視和合理化建議，比如找同學科的教師進行指點、請結對幫扶的教師進行指導。

3.打造教研團隊

同備課一樣，磨課也不只是一個人的事情。磨課也要發揮集體的力量和智慧，教研團隊永遠是磨好課的力量之源。在“雙減”政策下，我們可以在個人磨課基礎上，依托學校教務處及教研組，制定磨課制度，建成磨課長效機制，組建磨課團隊，形成磨課模式。一次高水平的磨課，是一個團隊在背后默默奉獻和支撐的結果，猶如大樹扎根土壤，源源不斷地汲取集體智慧和力量，直至構建成一堂高效優質課。在日常教學教研活動中，我們要讓每一位教研組成員發揮優點，提出可借鑒的閃光點，創建課堂的亮點，幫助被幫扶的教師形成自己的教學風格和特點，從而幫助他們走上自己獨具特色的磨課之路。

4.網絡助力

網絡時代，教師要學會發揮教學教研信息化的長處。個人磨課過程中也可以登錄網頁，觀摩名家課堂，同課異構、取長補短；瀏覽教育教學信息，從中尋找有益的成分，完善自我。網絡資源讓磨課更能集思廣益、開闊視野、提升認識。借助網絡平臺，聆聽名家課堂、查詢有益資源，既便捷于自己精準磨課，又有利于高屋建瓴、與時俱進，讓自己的磨課能夠達到更高位、更廣闊、更豐富、更前沿的效果。

總之，精準磨課，讓最終呈獻給學生的課達到無一點不是精品，無一處不夠精致，無一環節不稱得上精華。如此課堂，誰能不喜歡，學生還會厭學嗎？讓學生回歸課堂快樂學習，促進學生全面發展，“雙減”政策落實也就是水到渠成的事了。

參考文獻

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