大學體育課程思政探索

胡 斌,占 柳

(咸寧職業技術學院 健康管理學院,湖北 咸寧 437100)

2016年,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出,高校思想政治工作關鍵有三點,為誰培養人,培養什么樣的人,怎樣培養人。要打破以往單純依靠思政政治課來教育學生的固化思維,要以立德樹人為宗旨,全程全員全方位育人,要把思想政治教育融入到所有學科的教學過程中來。

2020年,教育部頒布《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出:[1]非思政課程也要堅守與思政課程的同向同行,相互結合,互為補充。將顯性教育即思政教育,與隱性教育即專業非思政課程有機融合,形成協同效應,在全國構建“大思政”教育格局。體育課程作為大學生的公共必修課程,如何在“大思政”背景下走出自己的課程思政之路,是需要關注和探討的問題。

一、“大思政”背景下公共體育課程揉入思政元素的必要性和緊迫性

當今時代,多級格局尚未完全形成,美國不甘心其霸主地位逐步被削弱,它逐步調整以武力打擊為主流的干涉他國內政的方式,而代之以意識形態滲透,包括各種腐朽墮落的思想方式和生活模式的輸出,以各種利益策反懵懂無知青少年追求所謂的民主和自由,來引發政治動亂,制造事端。特別是2020年全球性新冠肺炎爆發后,美國有意將疫情打上政治色彩,帶上有色眼鏡,有針對性地敵視,丑化他國,來轉移國內民眾注意力,試圖以此來緩解國內社會矛盾。很多國家就是因為在思想意識形態方面放松乃至忽略對國民的教育,導致人民思想出現混亂,甚至被敵對勢力滲透策反,從而引發各類社會矛盾直至國家動亂,最終受苦的是老百姓,毀掉的是一個國家的穩定和人民的幸福生活。在這種復雜嚴峻的國際背景之下,如果我們對國際形勢判斷失誤,沒有堅守好我們的思想政治教育陣地,沒有教育好我們的青年,沒有培養好我們社會主義的接班人和建設者,那么其后果將不堪設想。所以對課程思政的推進和落實既十分緊迫,更是十分必要。在風云詭譎的國際環境之下,學校必須牢牢把握住思想政治教育的高地,確保[2]我們培養的人是為人民服務,為中國共產黨治國理政服務,為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務。從大學課程設置來看,全國所有高校,都安排了大學體育課程作為公共必修課。從課時上來看貫穿大學教育的頭兩年,從內容來看,先天性地包含了很多課程思政的元素。作為每一個大學生必須修讀的課程,具備著利用好課堂陣地對學生進行思政教育義不容辭的時代責任和得天獨厚的優勢。

二、“大思政”背景下公共體育課程揉入思政元素的實現路徑

2020年3月,教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出:高等學校需同時承擔育人和育才的重任。建設高水平人才培養體系,不能將專業教育和思政教育割裂開來,必須將思想政治工作體系貫通其中,要持續性完善課程思政的教學內容、教學體系和工作體系。

(一)教學前期——頂層設計角度

“大思政”是教育部對教育系統的整體要求,我們要充分重視并落到實處。從制度方面進行確保。從中央到地方,從教育部到各級教育廳、教育局,以及落實到高校。學校要在統籌各學科專業和各類課程的思政建設協調發展的基礎上,圍繞國家和地方發展需求,結合學校工作的實際,構建全覆蓋、多層次、相支撐的課程思政體系。圍繞上好每一節課這個關鍵之義,切實抓好教育教學這項最根本的工作。要求每位老師深入挖掘每門課程中的思想政治教育資源,以“潤物細無聲”的方式調整教學方式,讓學生更能理解、更能接受。讓學生在學習專業知識的同時,受到思想政治教育的熏陶,掌握事物發展的客觀規律,通曉道理,明辨是非,開拓眼界,塑造品格,努力成為社會主義建設的合格接班人。

(二)教學過程——具體實施者即教師角度

專業體育教師在具備扎實的專業知識之外,為適應新時代的人才培養需求,還需要有意識地培養思政素養。

1.體育教師要加強自身育人意識。傳統體育課程培養目標中也有若干思政元素的融入,但是將它置于社會適應能力的模塊,著重于便于人際交往的角度來引入思政元素,沒有突出思政教育的重要性。在以往的課程培養中,體育教師受到客觀環境和內在素質的制約,出現了不同程度的將體育課程和思政教育割裂開來的兩張皮的現象。部分教師覺得思政教育是馬克思主義學院教師的工作,和自己沒有什么關系?；蛘呤菍W生們從小就開始上思想品德課,進行了德育教育,為什么現在還要來進行專門的課程思政。另外,還存在著一些對思政理解過于片面的觀點,比如認為課程思政就是上課專門留出一點時間來喊喊口號,說一些正能量的話,不是什么難的事情。所以教師先要在思想上重視課程思政,要深入理解《高等學校課程思政建設指導綱要》提出的非思政課程,也要堅守與思政課程的同向同行,相互結合,互為補充。將顯性教育即思政教育與隱性教育即專業非思政課程有機融合,形成協同效應,在全國構建“大思政”教育格局。

2.體育教師需要樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀,努力提高自身的思想政治素養,做到言傳身教。體育教師要主動了解學習習近平新時代中國特色社會主義思想,了解中國共產黨黨史,增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同和情感認同,特別是要認同中國共產黨的領導,認同中國特色社會主義道路,認同新中國成立以來我們取得的光輝成就。堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在新冠疫情的嚴峻考驗之下,很多國家的生產生活陷入混亂。而我們偉大的祖國,[3]在黨的集中統一領導之下,發揮高效的社會動員優勢,時刻以人民的生命安全身體健康為首要關切,讓世界見識了中國抗疫速度和中國共產黨真正以人民為中心的執政理念。我們在感到自豪的同時,油然而生的更是身為中國人民的幸福感。

所以我們人民教師在日常教學中,更應該自覺踐行社會主義核心價值觀,牢牢把握正確的政治方向,堅定政治立場,緊跟黨的腳步,懷抱著為社會主義祖國培養人才的初心和使命感,才能用專業知識教導學生,用愛國熱忱感染學生,引導學生提高社會責任感和思想政治意識。要明確自身的責任與擔當,要做好先進思想文化的傳播者,讓學生們意識到中國共產黨建設和引領的文化是先進的文化。做好黨執政興國理念的堅定支持者,讓學生們多觀察多體會,建國以來的幸福生活離不開共產黨的偉大正確領導。[4]也要做好和學生健康成長的指導者、引路人,讓他們逐步養成具有正確的世界觀,人生觀、價值觀,堅定地愛祖國、愛社會主義,認可集體主義思想,在學校時認真學習,走上社會遵守社會公德和職業道德,在家庭里注重良好家庭美德和個人品德的養成。

3.體育教師要不斷提高體育教學中與思政教育相融合的教學水平。[5]體育教師除了需要傳授專業知識外,還需有技巧性地在教學中導入思政要素。當今大學生獲得信息的渠道非常多,加之外國反華勢力的思想滲透,使得學生們正確的三觀建立很容易受到負面影響。如何做到“潤物細無聲”,既能達到教育學生的目的,又不能引起學生的逆反心理,讓學生感到生動而不生硬,受感染而不是反感,有反思而不是反其道而行之。教師從內容導入的時間,到說話技巧,教學情境設置都需要在課前醞釀好,并針對學生可能出現的反應進行預判,對不當的思想傾向加以善意提醒,督促改正,有針對性地教育引導,對正確積極的思想加以鼓勵和贊賞,激發他們繼續保持和發揚的積極性。

從教學方法來看,教師要靈活處理思政教育和專業技能傳授的關系,不能將二者人為割裂開來。要避免生搬硬套地強行灌輸思政知識,硬性要求學生必須怎樣來想,怎么樣來做,讓學生產生逆反心理,適得其反。而要善于觀察琢磨當代大學生的思維和行為習慣,要以生動,盡可能有趣的靈活自然的方式導入。要善于把握當代大學生的心理特點,比如喜歡關注新鮮事物,善用運用手機等工具,喜歡網絡語言等,在上課前就要進行相應的學情分析。在語言表達上,要用學生能聽得懂,愿意聽的表述來交流。在具體操作上,可嘗試以下方式:(1)討論模式?？赏ㄟ^融入體育熱點新聞,介紹知名體育人物和精彩體育賽事等,在師生愉悅的討論中,進行思想教育。例如介紹奧運會中蘇炳添9秒83晉級百米決賽,成為首位闖入奧運會男子百米決賽的榮耀事跡,還有全紅嬋的奪冠故事,來讓學生思考,在高手如云的國際舞臺上,為什么他們能拔得頭籌?？梢皂槃菀龑С?任何事情要取得成功,都離不開吃苦耐勞的精神和腳踏實地的努力。(2)可嘗試用故事講述的方式。通過講故事,引導學生思考,端正其思想,引導其樹立正確的價值觀世界觀和人生觀。比如武術課上老師可以講講,一代宗師霍元甲和他的迷蹤拳,他真正地將習練武術變成了保家衛國,其強身健體,激昂民族斗志的精神永遠激勵著我們。還有喜歡電影中的李小龍,看他耍起雙截棍來如行云流水般,真正將中國武術推廣到了全球,讓中國人的國際形象煥然一新,是他讓世界知道中國武術的魅力,知道中國功夫的強大。讓學生們在興致勃勃的談論中,深化對武術的理解,增強民族自信心和自豪感,也能進一步激發他們鍛煉體魄的積極性。

要注重挖掘體育課程的思政要素。2020年10月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》的通知,[6]強調高等學校要注重弘揚體育精神,[7]堅定執行健康第一的教育理念,引導大學生將學習和體育鍛煉進行有機融合,協調發展。通過體育教育使得學生在參與體育運動中享受樂趣,增強體質,健全人格,錘煉意志,使得高校體育成為培養實現中華民族偉大不懈努力的奮斗者和全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。從該文件可以看出,我們的培養目標是服務于社會主義偉大事業的建設者和接班人,一旦培養方向和價值引領出現了偏向,那就無法實現這一目標。而這一切都不離開“大思政”背景下,全員全過程全方位地對學生進行教育和指導。如何切實有效地實現這一偉大目標,就需要多調研、多思考、多分析,以活潑自然的方式,多講中國故事,多講中國學生能聽得進的故事。

利用好傳統民族體育教育平臺,培養大學生的愛國主義精神。近代以來,西方舶來品的體育內容已經占據主導地位。西方競技類體育項目幾乎統領了我國學校教育領域。體育教師的思想意識方面也難以避免地受到了西方文化的影響。西方的競爭拼搏理念固然有其可取的成分。但是我們中國傳統民族體育的精神內核,有非常豐富的內涵。包括團結協作,強身健體,為國爭光等精神催人奮進,凝聚人心。我們在學校教育中,要大力發揚體現中國國情,弘揚中國文化的體育精神,將中國傳統體育文化加以錘煉,融入到課堂教學中來。例如:武術課,可宣揚霍元甲的抗擊日寇的偉大民族精神;龍舟賽,可介紹屈原為國捐軀的家國情懷。

(三)教學結束后——評價及反饋

傳統教學評價主要是通過參照學生技能掌握程度來判定,看學生武術動作是否規范,籃球投籃能投幾個,跑步速度如何等等單純以有形數值來進行判定的方式較為片面。該模式忽略了應該讓學生在體育課程學習過程中,能力得到培養以及價值得到塑造等元素。在“大思政”背景下,我們應該改變單一的評價方式,以人才培養目標為教學工作導向,實施多元化全過程的評價體系。不僅要對相關理論知識、實際操作技能、綜合體能表現等體育素養進行觀測和考評,還應在課程教學評價過程中,納入思政元素的考核板塊,注重觀察學生在體育課程中,集體意識、團隊協作精神、紀律規則意識、思想品行,頑強拼搏的精神,人際交往能力是否有提高、有改善。我們要更加注重對學生思想品德的培養,價值觀的塑造,通過考核助推教師在教學中改進教學方式,保證思政教學效果。真正將立德樹人,思政育人落到實處?？己朔绞綉撿`活,采用多種方式并舉的方式互為補充。如學生自評,生生互評,督導評定,同行評定等。教學評價應該全過程,全員參與,全方位把控,將學生的進步納入考評體系,以有力手段確保思政導入體育課堂的教學效果。

(四)建設體育思政激勵機制

為了進一步保證體育課程思政的教學效果。學校各職能部門要統籌規劃、協調配合,從教學評價、科研工作量認定、職稱評聘等多方面設置配套措施進行保障,協助教師對當前的體育教學內容和模式進行改革完善。在教學評價上,除去對學生體育技能的認定外,還可通過問卷調查等多種形式對教師思政育人效果進行測評。在科研工作方面,可設置思政教學成果項目、思政創新項目等,鼓勵體育教師積極參與教學改革項目。同時針對部分體育教師欠缺思政理論修養的問題,開展與馬克思主義學院教師結對子的形式,來一對一輔導,或者開展思政教育培訓班、研討班,鼓勵體育教師走出去,拓展思政戰略眼光,提升思政育人技能。教師自己也要積極響應學校的思政育人獎勵機制,要建立課程的思政團隊,不要單打獨斗,要建立組織,加入組織,對標人才培養目標,將教學內容吃透,使得思政育人要求明確,教學行為更加規范。將教師的思政育人效果和思政育人素養納入教師年終考核,職稱評聘的體系中來,對思政育人效果突出的老師予以表彰和肯定。針對體育教學與思政教育相融合的工作表現,學校還可制定響應的獎懲機制,充分激發體育教師將思政融入教學的積極性和主動性。營造高校思政教學積極主動,效果良好的氛圍。形成每門體育課程都有思政,每位體育教師都講育人,所有的體育課堂都是思政育人渠道。

三、結語

當今社會,國際形勢復雜多變,西方敵對勢力從未放棄對我國年輕人的意識形態滲透。他們通過各種文化媒介,向年輕人灌輸享樂縱欲等不健康的生活方式和腐朽墮落的生活理念。通過思想觀念入手進行引導,誘導他們逐步形成不健康的生活方式,消磨他們的意志,妄圖讓他們沉迷于享受,摧毀他們健康的體魄。我們需利用好體育課程,多動腦筋,多想方法,讓學生們在學習體育技能增強體質的同時,受到愛國主義教育和傳統文化教育的熏陶。要利用好體育課程課堂教學的主陣地,深入挖掘并且精心提煉體育課程蘊含的思政要素,在中華體育精神和美德教育中融入社會主義核心價值觀。體育教師在教學中,要通過潛移默化的方式,在體育技能傳授的過程中,培養學生的體育精神和重視鍛煉的體育意識,巧妙融入理想信念教育的精神引領,以滴灌的方式對學生進行精細化思政教育。體育教師一方面要注重自身育人意識和思政素養的提升,另一方面還要積極參與體育教學改革,提高自身的課程思政教學水平,完善體育課程思政的教學及評價體系,將課堂內外,體育課和思政教育深度統一,高度融合,讓學生聽得懂,學得進,掌握體育課程育人要義,實現體育課程的培養目標。