疫情支援期間課程思政融入線上專業課教學的探索
——以針灸學教學為例

宋揚揚 倪光夏

（南京中醫藥大學針灸推拿學院·養生康復學院，江蘇 南京 210023）

新型冠狀病毒（SARS-CoV-2）自2019 年底席卷全球，對人類健康、生命安全構成了嚴重的威脅。SARSCoV-2 不斷變異，出現了阿爾法、德爾塔、奧密克戎變異株等［1］。奧密克戎變異株是當前的主要流行株，與其他變異株相比，傳播能力更強、傳播速度更快［2］、傳播更加隱蔽、免疫逃逸能力強大［3］、重復感染風險更高［4］，為新型冠狀病毒肺炎的防控帶來了新的挑戰［5］。

面對奧密克戎變異株的挑戰，張伯禮院士指出：我們要堅定走自己的路，走“動態清零”的路?！皠討B清零”指的是采取積極的措施，其核心內涵是快速發現疫情［6］，而短期內多輪全員核酸檢測是其重要舉措［7］。奧密克戎變異株使得兩年多疫情重壓下已不堪重負的醫療衛生系統雪上加霜，部分省市號召醫學院校的教師投入到疫情防控的行動中去。

教師迅速響應號召，在組織有需要、民眾有需求的特殊時刻穿上神圣的白色戰甲從教學一線轉向抗疫一線。教師志愿者們深知教書育人是己任，在支援期間克服困難，通過線上授課的形式堅守在教學崗位上，其展現出的責任與擔當是一堂生動的“思政大課”。課程思政是落實“立德樹人”根本任務的重要舉措，作為支援教師中的一員，作者總結疫情支援中所蘊含的思政教育內涵，并以針灸學床邊班的線上授課為例，淺談如何將思政內化于心、外化于行，以潤物細無聲的方式貫穿于教育教學的全過程。

1 激發愛國熱情 提升社會責任感

通過向學生講述多國采取“躺平”政策應對新型冠狀病毒肺炎疫情的背景下，我國仍采取“動態清零”政策，以及全民積極配合國家全員核酸檢測、全域靜態管理政策，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！秾W記》曰：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，身正為師、德高為范?！皞鞯馈钡膸熣呒尤肟挂咭痪€隊伍，在抗疫戰場中負重前行，踐行社會主義核心價值觀，對學生來說是一種無聲的影響，可激發學生抗擊疫情的責任與擔當，提升其社會責任感。此外，學生配合教師志愿者的抗疫任務，更改上課時間、調整課程進度，甚或是通過線上留言的方式關心和問候教師是學生愛國、支持國家政策的具體體現，在上課過程中教師應給予感謝，以進一步激發學生的愛國熱情。

南京中醫藥大學首任校長、現代針灸學科奠基人承淡安先生1929 年在蘇州望亭開診、教學、著書立說，創辦了中國針灸學研究社，出版了《中國針灸治療學》，提出了“針灸救國”和“教育報國”的思想，即復興針灸以濟民生、助興邦［8］，培養中醫人才以報國［9］。教師們“舍小家，顧大家”，甚或與已工作的學生們以不同的身份在抗疫一線并肩作戰，詮釋著同樣的堅守，踐行著共同的誓言，是傳承承淡安先生“濟民生、興國運的家國情懷”的具體體現。青年興則國興，青年強則國強！未來屬于青年，希望寄予青年！通過上述事例呼吁學生努力學習專業知識，主動擔負起時代賦予的使命，成為具有家國情懷，可擔當民族復興大任的卓越人才。

2 提高中醫文化自信及療效自信

《素問·刺法論》載：“正氣存內，邪不可干”，《素問·上古天真論》曰：“虛邪賊風，避之有時”，中國古代醫家在2000 多年前就提出提高正氣和安全防護是防病的基本原則。針灸防病的方法不勝枚舉，如《靈樞·刺節真邪》曰：“用針之類，在于調氣……以通營衛，各行其道”，《肘后備急方》載：“斷瘟疫病令不相染，密以艾灸病人床四角，各一壯，佳也”。承淡安先生［10］提出“夫西洋科學，不是學術惟一之途徑，東方學術，自有其江河不可廢之故”。習近平總書記2021 年在河南省南陽市考察時講到：“中華民族幾千年都是靠中醫藥治病救人……我們要發展中醫藥，注重用現代科學解讀中醫藥學原理，走中西醫結合的道路”?！缎滦凸跔畈《痉窝自\療方案（試行第九版）》中重申了中醫中藥在治療新型冠狀病毒感染中的重要性和有效性［11］。上海方艙醫院根據其原則，將“三方三藥”與上海擬定的協定方藥同用，在減少無癥狀、輕型患者轉重率和出艙時間等方面有良好的療效［6］。通過以上事例提高學生的中醫文化自信、療效自信，鼓勵學生加強對中醫經典的學習與研究，提高中醫思維能力，充分繼承和發揚中醫精髓，增強其對復興中醫的神圣使命和責任擔當的認識。

針灸學是中醫學、中西醫結合臨床醫學專業必修考試課程之一，是床邊教學的臨床課程之一［12］。作為非針灸專業的學生，對針灸重視度可能不夠，教師通過列舉古籍中關于針灸防治疾病的方法、典型醫案，指出《新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第九版）》推薦針灸全程介入治療［11］，以及向學生普及國內外重要期刊上針灸在新型冠狀病毒肺炎患者治療和康復中的臨床效果與作用機制，提高學生的針灸療效自信，加強學生對針灸的重視。

3 加強醫患溝通及人文關懷

《備急千金要方·大醫精誠》載：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦”，也就是說，醫生在施術前要與患者充分溝通并給予人文關懷以助其穩定情緒、消除緊張的心理、樹立戰勝疾病的信心、提高依從性，促進疾病向愈［13］?！鹅`樞·九針十二原》曰：“粗守形，上守神”；《靈樞·本神》曰：“是故用針者，察觀病人之態，以知精神魂魄存亡得失之意，五者以傷，針不可以治之也”。針灸治療過程中強調醫生和患者“神”的重要性，且調神是針灸起效和區別于中醫其他學科的關鍵點之一［13］。

疫情反復，嚴重影響人們的生活、工作和學習。南京中醫藥大學教師志愿者在疫情防控期間除支援核酸樣本采集，還充分發揮專業優勢，針對疫情防控期間出現的具體問題制定相應的解決方案。比如在支援蘇州疫情防控期間從專業角度出發，針對當地一線志愿者精心設計了一份調查問卷，并結合調查結果就疫情防控一線工作中常見的心理現象和應對方法進行了線上分享交流。通過此事例向在臨床實習的學生傳達要秉承“大醫精誠、醫者仁心”的精神，要有良好的醫德、醫風，給予患者充分的人文關懷。此外，可請學生講述在臨床實習、見習中與患者溝通時遇到的問題以及感悟，以進一步強調尊重患者、擅于與患者溝通以及給予人文關懷的重要性，從而提升學生的人文修養。

4 秉承科學嚴謹的作風

立學先立品，“先做人，后做學問”。在科研的道路上我們應崇尚科學，遵守學術道德，有科學、嚴謹的作風，以科學精神治學。

承淡安先生認為“凡能持之有故，言之成理者，即成一種學術。西洋科學，能持之有故，言之成理，東方學術亦能之”。承淡安堅持學術至上，借鑒現代解剖學、生理學、病理學等知識詮釋針灸的學術學理，構建了現代針灸學科的基本框架［8，9，14］。面對奧密克戎變異株較強的傳播能力，教師志愿者們嚴格遵守呼吸道衛生的防范要求，以科學精神和專業素養規范地開展支援工作。通過上述事例，告訴學生在臨床中要嚴格遵守疾病治療規范，以專業素養給予患者正確的治療；在學術研究中切忌心浮氣躁、急功近利、弄虛作假，要樹立科研誠信意識，堅持學術至上，追求中醫學術學理的本質，發揚中醫［15］。

5 小結

當今世界疫情局勢變化莫測，教師要做好隨時在線教育，甚或是投入志愿支援的同時通過在線教育堅守在教學崗位上的準備。要用眼睛發現中國精神，即要擅于挖掘特殊時期的思政元素，通過嚴謹的教學設計，運用恰當的教學方法，將思政教育有機地融入專業教育中，落實“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，全力構建“三全育人”的工作格局，培養無論世界如何變幻，均堅定社會主義理想信念的，具有家國情懷、專業自信、仁心仁術、嚴謹誠信、可擔當民族復興大任的卓越人才。