中藥學專業學位海洋中藥學方向研究生聯合培養實踐基地建設探索 *

易湘茜 徐新亞 高程海 侯小濤 羅小衛 劉永宏

（廣西中醫藥大學藥學院/海洋藥物研究院，廣西 南寧 530200）

隨著經濟與教育事業快速發展，我國的研究生招生規模持續增長，對應用型創新人才的需求也越來越大。研究生培養方式也發生了一些新的變化，專業型碩士的比例不斷提高。2020 年9 月份，國務院學位委員會、教育部關于印發《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》通知中明確表示：“到2025 年，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士專業學位類別，將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右”［1］?？梢姲l展專業學位已經成為我國學位與研究生教育改革發展的戰略重點。聯合培養實踐基地是校企合作、產教融合培養專業學位碩士研究生的優秀載體，也是調動高校、企業雙方優勢教育資源，解決研究生培養過程中理論與實際脫節問題的有效途徑［2］。

海洋中藥學方向是廣西中醫藥大學中藥學學術學位（100800）及專業學位（105600）碩士研究生的研究方向之一，校內培養主要依托藥學院、海洋藥物研究院、中醫藥科學實驗中心等平臺，該方向現有碩士研究生導師18 人，在讀研究生55 人，其中專業學位碩士32 人，占總人數的58%，專業學位碩士為最重要的組成部分。深化專業學位研究生培養模式改革，大力加強研究生聯合培養實踐基地建設，有利于專業碩士的培養質量穩步提升，更有利于培養出社會所需的創新應用型人才。

廣西中醫藥大學海洋中藥的研究起源于20 世紀70年代初，自2012年“海洋中藥學”獲得國家中醫藥管理局批準，被確定為國家中醫藥管理局中醫藥重點培育學科以來，海洋中藥的發展進入快車道。2018 年，廣西中醫藥大學順應國家發展大局，成立了專職從事海洋藥物科學研究的二級研究單位——海洋藥物研究院。至此，廣西中醫藥大學在海洋中藥領域的科學研究進入一個全新時代。加強中藥學專業學位海洋中藥學方向研究生聯合培養基地建設，既能大幅度提升研究生的培養質量，又能更好地服務于廣西海洋藥用資源開發和利用的高科技企業。為此，本文對目前研究生聯合培養基地建設存在的問題進行了簡要分析，對在搭建多主體協同育人的研究生聯合培養基地建設中的舉措進行了闡述，希望能為專業學位研究生的培養模式提供一定的參考意義。

1 研究生聯合培養基地建設存在的問題分析

近年來，我國碩士研究生培養方式沒有隨著專業碩士的增多而及時調整，重學術、輕應用，理論與實踐脫軌，導致出現學生實踐能力弱、知識結構不夠全面、解決復雜實際問題的能力差等問題，這些問題嚴重影響了專業碩士的培養質量，也影響了企業發展與社會生產［3］。結合教學經驗，研究生聯合培養基地建設存在的問題主要表現為以下幾個方面：（1）校企之間缺乏溝通互動，由于校外導師業務繁忙，對研究生的指導有限，校外導師在實踐環節中的作用沒有得到有效發揮。（2）由于高校和企業對專業碩士培養方式和目標理解的偏差，聯合培養未能達到預期效果。高校培養專業碩士希望學生能接受企業系統專業技能的培訓，對企業的規模和研發能力有一定的要求，而企業參與聯合培養的目的是希望解決實際生產中的具體技術問題。（3）實踐基地數量和質量無法滿足專業學位研究生的需求，且相關企業條件與研究生科研實踐的要求有差距，發展水平參差不齊。（4）學生對實踐環節的認識不夠，學生積極性和主動性不夠，參與的研究項目少，使得實踐流于表面，實踐創新能力提升效果不盡如人意。（5）研究生校外實踐管理缺乏監督和有效評價制度，考核流于形式化。

2 研究生聯合培養基地多主體協同育人平臺建設舉措

2.1 修訂并優化聯合培養基地研究生培養方案針對目前存在的問題，廣西中醫藥大學在校企聯合培養實踐基地建設過程中，從培養方式、課程設置、課程考核方式等環節探索和優化中藥學專業海洋中藥學方向專業學位研究生培養方案，從而深化了產教融合專業學位研究生培養模式改革，完善了專業學位研究生教育評價機制。在培養方式上，實行導師負責制，堅持理論聯系實踐，以實踐為主的原則。注重科學技術向生產力轉化的銜接，實現了社會優質資源的最佳配置；倡導“校-企合作”或“校-企”與“校-管雙導師制”，共同培養中藥學碩士專業學位研究生。分為4 個階段進行培養，包括課程學習、技能培訓、專業實踐和學位論文。在課程設置中，課程分類由公共基礎課、專業基礎課、專業方向課、專業選修課以及必修環節5 個部分組成。在原有課程基礎上，針對海洋中藥學方向專門開設海洋中藥學、海洋藥物設計與技術專論等專業選修課；并開設專業方向課，由導師結合所帶研究生的具體課題以及研究方向進行針對性的授課。

2.2 建立多主體協同育人的人才培養體系通過校企合作，形成產學研合作的多主體協同育人的人才培養體系。充分發揮導師團隊與廣西小藻農業科技有限公司、廣西奕安泰藥業有限公司、北海生巴達生物科技有限公司、北海市興龍生物制品有限公司、北海銀源醫藥科技有限公司等合作企業的優勢師資力量，以服務廣西海洋生物醫藥企業、面向產業轉型發展和區域經濟社會需求、強化學生職業能力和發展能力為目標，以培養高素質應用型創新人才作為辦學基本指導思想，共同培養具有海洋藥用資源開發利用技術的應用型人才，建立集實驗、實訓、實習、創新于一體的多主體協同育人平臺。積極引導企業導師參與專業碩士人才培養目標的設定、培養方案的制訂、理論與實踐環節的銜接、專業實踐中的能力培養、學位論文選題、學位論文實踐部分的指導、畢業答辯等重要的培養環節，全方位參與學校教學的始終。

2.3 校企協同組建教學團隊 深化師資隊伍的工程化能力在原有優質教師資源基礎上，吸收引進企業產品開發、企業管理、生產設備管理、產品質量管理等方面優秀的企業導師，充實師資隊伍。支持行業協會、企業業務骨干、技術和管理人才到高校任教；優先聘用“雙師雙能型”教師。開展校企導師聯合授課，開展師資交流、研討、培訓等業務。具體包括：（1）校企共建師資培訓基地或教師工作室。每家共建企業為學院2 名青年骨干教師提供項目實戰條件，進行頂崗工作和掛職鍛煉。教師以實踐結合基礎研究，利用自身專業知識和科研成果解決企業核心技術問題，提高實訓指導能力、創新創業教學能力，提高教師隊伍的綜合素質。（2）聘請企業高管或創業成功人士擔任創新創業培訓指導教師，聘請企業技術人員作為指導教師參與教學實踐和創新創業等項目的指導工作，實行校企雙導師制。（3）引導和鼓勵教師發展多種治學模式，把教學科研成果與產業、行業、企業的結構調整、轉型升級需要緊密結合起來，形成產學研融合的良性循環。（4）通過企業專家走進課堂，定期邀請企業導師在學校進行講壇或專題講座，將企業最新的發展理念和技術需求傳達給學生，讓學生接觸并學習到生產一線的專業技能，實現教學過程與企業的良性互動。（5）大多數高校的研究生導師都是碩士或博士畢業后直接進入高校工作，缺少在企業和生產實踐中的鍛煉，在研究生培養中對應用型人才的培養需求了解不夠。所以我們鼓勵青年教師到企業進行實踐鍛煉，一來提升自己的工程實踐能力，二來更深入地了解企業希望科技人員解決的關鍵技術問題，以便培養出更多的雙師型教師，更好地指導研究生實踐環節。

2.4 以項目合作為載體 深化校企合作重點圍繞北部灣特色海參、藥用微藻的養殖技術研究和推廣工作，開展海洋資源開發與利用項目并深入研究，把產業的真實問題轉化為教學科研的具體命題，組建教師團隊和研究生團隊，參與科研項目立項、大學生創新項目立項、“互聯網+”創新創業大賽和畢業設計（論文）課題等活動，聚集人才力量進行技術攻關和新產品研發，解決制約企業發展的瓶頸問題。以來自企業的實際工程項目為載體，更好地實現科教融合、整體提升。將實習、課外創新、畢業設計（論文）和就業等有機結合，強化學生的創新精神和工程實踐能力培養。

目前，團隊導師與廣西奕安泰藥業有限公司合作開展海洋生物來源?；〈枷阄逶h骨架雜環化合物及其衍生物研究，改進綠色合成關鍵技術與工藝優化的新穎海洋活性天然產物的化學合成、結構優化及構效關系研究，項目合作經費100 萬元。同時與北海生巴達生物科技有限公司合作開展海洋藻類生物活性物質深度開發，合作內容包括小球藻破壁關鍵技術的聯合攻關、小球藻功能性寡肽的定向提取與精制關鍵技術研發、生長因子活性成分產業化、營養健康功能飲品開發、功能肽的工業生產技術構建等，項目目前已經突破小球藻CGF、藻藍蛋白等核心功能產品開發關鍵技術，建成年產小球藻CGF 30噸和年產醫藥級藻藍蛋白200 kg的生產線各1 條，助推企業增益約2000 萬元。項目獲得廣西科技計劃重點研發項目經費資助，獲得資助經費290萬元。團隊與微藻產業化龍頭企業廣西小藻農業科技有限公司在海藻來源產品研發方面開展合作，優化二十碳五烯酸（EPA）的提取純化工藝，共同打造世界級的EPA原料生產基地，共同推動相關產業鏈在廣西的發展壯大。團隊與國內鱟試劑生產龍頭企業北海興龍生物制品有限公司聯合技術攻關，共同解決中國鱟標準化采血及采血后養育的關鍵技術，降低中國鱟采血死亡率；闡明了鱟試劑生產副產物中促生長活性肽的成分和作用機制，并形成了知識產權。

以科技開發項目為載體，校企合作、產教融合，解決校企缺乏溝通、企業不知道怎么做、學校不知道做什么的問題，推動廣西中醫藥大學聯合培養實踐基地的產學研一體化建設，提高廣西中醫藥大學中藥學專業海洋中藥學方向專業碩士研究生的綜合素質，達到教育與產業、人才與市場、學業與就業無縫對接，建立特色鮮明的高素質應用型人才培養體系，為產業發展提供人才與智力支持的目標。

2.5 明確任務 建立聯合培養基地實踐多元化考核體系對于專業學位研究生，扎實的理論基礎、科研能力及工程應用能力是其專業素養的重要組成部分。因此，需構建“理論+科研+實踐”的課程體系。在每一個環節，都設計與之對應的實踐任務，如課程設計、論文寫作、實際課題攻關等，內容與任務點對點銜接。輔以多元化考核評價方式，使得整個學習過程在有效監督下進行。

研究生在聯合培養基地學習期間，要嚴格遵循培養基地的各種制度安排，基地也要構建合理的評估考核體系，對研究生在基地的表現做出科學全面的評價［4］。首先，導師帶領研究生在生產基地或車間展開學習，讓其在實習過程中熟悉生產過程，嘗試自己找到問題的關鍵點，并提出解決問題的具體方案。其次，對考核模式進行優化，研究生除了常規撰寫實習報告，更要注重對實習內容進行持續的總結歸納，并能提出自己的問題和觀點。最后，由企業對研究生的實踐環節進行打分，其最終結果和研究生在校理論課成績同等對待，以提升研究生對實踐環節的重視程度。

3 結語

專業學位研究生的培養，應堅持理論聯系實踐，以實踐為主的原則。注重科學技術向生產力轉化的銜接，實現社會優質資源的最佳配置。通過對中藥學專業海洋中藥學方向聯合培養實踐基地的建設，開展專業學位碩士研究生的創新培養方式研究，既解決了企業關鍵技術問題，又有利于培養實踐型、創新型、應用型專業學位碩士，為提升廣西中醫藥大學專業學位研究生實踐能力，推動新時期教育理念轉變、深化培養模式改革、提高廣西中醫藥大學專業學位研究生培養質量提供了有益探索。