小學美術教學中培養學生創新能力的策略

常立興

近年來，隨著教學改革的深化，素質教育理念得以提出，并逐漸成為關鍵指導思想，由此，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才就成了大勢所趨。在此背景下，美術學科的重要性逐漸凸顯，美術教師需要擔負比以往更艱巨的任務。與此同時，隨著新課程標準的提出，美術學科教學目標與要求顯著提高，教師不僅要傳授給學生豐富的知識與技巧，還要組織學生參與諸多的實踐活動，挖掘學生的創新意識，并在此過程中提高學生的創新能力，為其創作出優秀的美術作品助力。

但是從實際教學情況來看，許多教師一直以來習慣應用的諸多教學手段都欠缺科學性與適用性，無法為學生營造優質的教學環境，難以促使學生主動探索，不利于學生創新能力的發展，更無益于學生美術綜合素養的提升?；诖?，在當前教育教學環境中，小學美術教師有必要認清自身擔負的教學責任，尤其是培養學生創新能力方面的責任，在此基礎上，加強教學反思，組織綜合探索活動，全面分析學生的學習反饋，并與同行教師進行深入討論，總結教學方法，在合適的時機應用于實際教學中，盡力營造良好的教學環境，有效強化學生的創新意識，提升學生的美術創新能力。

一、小學美術教學中滲透創新元素的必要性和現狀

在當前新課程改革的背景下，小學美術學科教學的要求逐漸發生變化，向任課教師提出了更大的挑戰，尤其是在培養學生創新能力方面。從大量的教育教學經驗可知，在小學美術教學中滲透創新元素是很有必要的。首先，滲透創新元素，教師可以更好地激活學生美術思維，促進學生創新探索，最終創作出高質量的美術作品；其次，在教學中強調創新，教師勢必努力打破課堂沉悶的氣氛，為美術課堂增添系列趣味元素，最大限度地激發學生的美術學習興趣，促使學生更積極地投入學習實踐活動，大幅提高美術綜合能力；最后，加強滲透創新元素，教師通常要更加強調學生的自主與實踐活動，這樣有助于充分發揮學生的主體作用，大幅提高學生的學習效率與質量，發展其美術素養?；谝陨险J知，小學美術教師需要在實際工作中加強滲透創新元素，提高學生美術創新能力的同時，促進學生美術綜合能力與素養達到理想水平。

在實際教學中，很多美術教師開始重視創新元素的滲透，加強了培養學生創新能力的工作，取得了一定的效果，為優質教學增添了助力，但是不可否認，許多教師在教學實踐中依然存在許多問題，如有的教師忽視興趣培養的重要性，不利于學生積極態度的形成，進而影響既定美術教學計劃的實施，更會阻礙學生創新能力的有效鍛煉；有的教師對學生主體作用的尊重不足，沒有給予學生充分的自主空間，因此會限制學生拓展探索，阻礙了學生創新意識的萌芽，影響了學生創新能力的發展；有的教師更多時候還是以批評指正為主，較少持續發掘學生優點并予以正面激勵，不利于學生自信心的培養，而這樣則會影響學生創新探索的信心與動力。以上所述種種問題是現實存在的，因此每個小學美術教師都需要加強自我反思，以隨時發現問題并改進，盡力為學生營造更加適用的學習環境，推動學生創新實踐，大幅提升創新能力，最終形成高水平的美術綜合素養。

二、小學美術教學中培養學生創新能力的策略

（一）借助生動元素，激發學生美術學習熱情

從實際教學經驗可知，要想達到任何預期教學目標，都要關注學生主體，盡力獲取學生的積極配合，促使其主動參與相應的學習探究活動，否則連基礎任務都難以順利完成。從大量教學實踐來看，教師之所以無法調動學生的興趣，主要是因為所用的指導手段比較枯燥，無法為學生營造快樂的學習環境，難以使學生體會到學習的樂趣?；诖?，實際針對小學階段的學生開展美術教學工作的時候，任課教師有必要適時借助生動元素的力量，營造活躍的教學環境，激發學生的美術學習興趣，為學生順利完成基礎學習任務奠定基礎，有利于學生積極探索，發展創新能力。

例如，實際引導學生學習用中國畫的方法畫花卉的時候，教師就要在各個恰當的時機滲透生動元素，營造快樂的學習氛圍，順利調動學生的興趣與熱情。首先，教師可以利用計算機等信息技術設備為學生展示一幅幅的名家作品，并簡單介紹繪畫線條、配色等，引導學生鑒賞，鼓勵其就此進行討論，以深切感受畫作的魅力，形成形象認知。其次，教師可以加強與學生的互動，在講解完相關知識之后，任意選擇學生走上講臺，讓其在投影儀下按照教師所講來畫出花卉。學生完成繪畫后，教師可以當堂批改評價，幫助學生總結容易出錯的點，為所有學生提供指引。在此過程中，教師要著重就其中的亮點表揚學生，給予學生肯定。最后，教師可以在更多教學環節引入兼具生動性與趣味性的教學手段，創設更好的教學環境，從而最大限度地激發學生的美術學習興趣，學生勢必產生持續探索繪畫的欲望，逐步強化創新意識，大幅提升創新能力。

（二）尊重學生主體，增加學生自主探究的機會

在任何學習實踐中，學生都是學習的主體，占據教學的中心地位，所以教師要想完成既定的教學任務，培養學生包括創新能力在內的更高層次品質，就要盡力發揮學生的主體作用，促使學生主動參與探究活動。但在實際教學中，局限于教學條件和教學理念的影響，一些教師對學生的主體作用重視度不足，更多時候還是以自上而下的知識教授為主，未給予學生充足的自主時間與空間，不利于深入發掘學生的主體作用，難以在學生的積極配合下高效達到育人目標。因此，在平時的小學美術教學中，為了更順利地組織創新能力培養活動，教師有必要充分尊重學生的主體地位，增加學生自主探究的機會，促使學生深入學習。

例如，引導學生學習用畫筆描繪人物與環境的時候，綜合考慮整個教學計劃以及具體學情，教師要適時留白，給予學生充足的自主探究機會，鼓勵他們主動進行繪畫實踐，并進行拓展探索。

首先，進入課堂之前，教師可以為學生布置一些預習作業，讓學生在生活中著重觀察自己感興趣的場景，如公園里一群孩子在教練的帶領下練習輪滑、星期天父母帶著孩子一起做家務、假期的時候孩子在父母的帶領下去游樂園玩耍等，同時嘗試用自己所學的美術知識進行簡單繪畫。經過這一預習活動，學生可以做好學習新課美術知識的準備，從而自然而然地產生深入學習的欲望。

其次，在美術課堂上，教師要借助多元的手段，利用盡可能少的時間講解美術知識與技巧，將更多時間留給學生，鼓勵學生繪畫練習。在此過程中，教師可以為學生提供一些展現人與環境的場景，讓學生嘗試運用課堂所學進行繪畫，同時鼓勵學生重新聯想課前嘗試描繪過的場景，進行再創造，即運用新知重新描繪，賦予畫作新的感覺。

最后，教師有必要鼓勵學生課后加強自主練習。由于主體地位得到了充分尊重，增加了更多自主練習繪畫的機會，所以學生會有空間、有欲望進行創新思考以及創新構思與配色，最終呈現出優秀的畫作，大幅提升創新能力。

（三）重視正面激勵，保護學生創新探索的信心

在美術學習活動中，對小學階段的任何學生而言，自信心都是不可缺少的品質，只有在具備強烈自信心的情況下，學生才能積極高效地完成既定的學習任務，并持續進行更深一步的學習實踐活動，如果信心不足，學生就可能無法順利掌握基礎美術知識，更遑論高效發展創新能力等綜合素質了。實際上，一直以來很多美術教師都受專業學科教學模式的影響，更多傾向于批評教學，而忽視了學生的優點，無形中對學生的信心造成了一定的傷害?；诖?，在平時的小學美術教學工作中，任課教師有必要重視正面激勵，保護學生創新探索的信心，有助于學生堅持實踐，發展創新能力，順利提升美術綜合素養。

例如，在平時引導學生學習用彩墨畫魚的時候，教師可以適當指出學生技法等方面的問題，但更要重視發掘學生畫作中的閃光點，并據此對學生進行正面激勵，不要打擊他們的創作激情。小學階段學生的想象天馬行空，因此所畫的魚可能獨具特色，如有的學生畫魚的時候會畫上厚厚的嘴唇，并涂上紅色；有的學生會將魚的頭畫成方形，將魚的身子畫成橢圓形，非常有特色；有的學生會為魚涂上多種色彩，并不局限于平時生活中常見的金色、墨色等；有的學生會在魚身上畫上自己喜歡的花朵和喜歡吃的水果，打破常規。在看到學生這些畫作之后，教師要著重發掘其技法方面的亮點進行表揚，更要就他們獨具特色的想象進行激勵，而不能以固有思維看待學生的創作?；谡婕?，通?？梢愿玫乇Ｗo學生創新探索的自信心，促使他們更努力地投入創新繪畫練習中，不斷提升繪畫素養的同時，逐步鍛煉創新能力，為其長遠學習的進步增添助益。

（四）組織主題競賽，強化學生的創新實踐動力

在小學美術教學實踐中，教師要清楚認識到學生創新能力的形成不是一蹴而就的，需要長期參與實踐活動，持續進行有效鍛煉，否則難以達到預期目標。因此，如何促使學生堅持創新實踐就成了廣大教師需要不斷探索的重要課題，且需要在相關工作中投入大量精力。在現階段教學中，基于以往經驗與現實學情，競賽元素的滲透逐漸成為一種趨勢，不僅因為其可以為課堂增添活力，還因為其可以給予學生有益的刺激，激發他們的好勝心與榮譽感，促使他們更加專注地學習與實踐，順利實現學習目標。據此，在平時的教學工作中，小學美術教師要經常組織主題競賽活動，有意識地強化學生的創新實踐動力，促使學生有效提升創新能力。

例如，在進行一段時間的國畫學習活動后，學生對筆鋒選擇、線條勾勒、色彩運用以及意境創造等各方面知識與技巧有了一定的了解，可以獨立進行創作活動時，教師就可以組織學生參與主題競賽活動。首先，設定“我愛大自然”主題，鼓勵學生基于自己的所見所聞確定繪畫內容，如有的學生可能畫草地上悠閑吃草的羊群，有的學生可能畫植樹節的時候大家一起植樹綠化的場景，有的學生可能畫日出時的壯麗風景。其次，教師要設定一些標準，除了繪畫技巧、配色等方面的要求之外，還要特別要求學生盡力融合創新元素，創作新穎獨特的優秀畫作，學生可以在構圖、線條等各方面進行創新，同時要引起他人的情感共鳴。這樣，在盡力爭取榮譽的過程中，幾乎每個學生都將增強創新意識，強化創新實踐動力，高效鍛煉創新能力。

（五）聯系現實生活，發掘學生美術創新潛能

美術與現實生活之間的關系是比較緊密的，美術學科中的大部分素材都來源于生活，學生只有緊密聯系現實生活，才能更好地進行繪畫練習，創作出優秀的作品。值得關注的是，美術創新靈感的來源主要是生活，任何想要創新繪畫實踐的學生都有必要加強生活觀察與聯想，進行拓展構思，優化美術創作實踐。以往，忽視美術與現實生活聯系的教師通常很難順利達到預期的學生培養目標，無法引導學生各方面能力的迅速發展?；诖?，在當前的教學工作中，小學美術教師有必要充分聯系現實生活，加強指導，盡力發掘學生美術創新潛能，促進學生創新能力的迅速發展，有助于其美術綜合素養的大幅提升。

例如，組織學生學習用畫筆畫夜景的時候，教師可以借助一些從網上搜集的夜景圖片進行輔助講解，便于學生更迅速地理解相關內容，并將其內化為自己的知識。但是指導學生進行繪畫練習的時候，教師需要引導學生聯想自己現實生活中見到的夜景，發揮想象力進行創新，而不能局限于教師提供的圖片形象。另外，教師可以為學生布置課外觀察作業，要求學生在課外親自去觀察和感受夜景，發現其中的獨特之處。在此基礎上，學生可以大膽創新想象，在繪畫中運用更多豐富的色彩，基于感受改變線條形狀、光影等，完成優質創作。除了以上所述，教師還可以指導學生在更多情況下聯系現實生活，結合自身經歷大膽想象，革新創作思路，盡力為自己的畫作增添新意。久而久之，教師就可以逐漸發掘學生的創新潛能，為其高效鍛煉創新能力奠定良好的基礎。

三、結語

總而言之，在當前新課程標準下，每個教師都面臨著培養學生包括創新能力在內的綜合素養的重任，且要求越來越高，向教師提出了新的挑戰。同時，許多教師慣用的教學方法顯露出諸多不足，會在一定程度上影響教學效果?；诖?，在實際美術教學工作中，美術教師要組織針對性的探索改革活動，并不斷基于教學活動總結經驗，采取科學的措施，最大限度地發揮其價值，營造積極輕松的環境，有效發掘學生的創新潛能，推動學生積極創新實踐，促使學生美術創新能力迅速提高。