今日之學校，明日之社會

（德）安德烈亞斯·施萊歇爾

（經濟合作與發展組織 教育與技能司司長）

昨天的學校就是今天的經濟，今天的學校就是明天的經濟和社會?？傮w而言，全球教育缺乏進步，這表明我們目前的學校教育模式的發展潛力已經到了極限。我們在工業時代發明了學校教育，當時的主流規范是標準化和遵紀守法。曾幾何時，分批教育學生和對教師進行一次終身培訓既有效又高效。規定學生應該學習什么課程是由金字塔頂端設計的，然后轉化為教材和教師教育，這通常要經過多層政府的批準才能在課堂上推廣。我的職業生涯始于醫學研究，在那里，你要做的第一件事就是給病人量體溫，然后才能診斷并決定出最有效的治療方法。但在學校里，我們傾向于給所有學生同樣的治療方法，直到幾年后他們畢業時，我們才會問自己，這種治療方法是否有效。

其結果是，許多有不同需求的學生被放棄。富裕家庭的孩子總能找到通往成功人生的大門，但貧困家庭的孩子實際上只有一次機會，那就是上一所好學校。如果是最富有的人而不是最聰明的人最終獲得了最好的教育機會，那么我們可以用兩種邏輯運行我們的社會。這是我們學校系統真正的設計缺陷，而歸根結底，如何對待最弱勢的學生，決定了教育系統的底色。教育系統雖然最終由成功者管理，但也應該讓向上奮斗的人有發言權。

我對未來教育最大的擔憂并不是現行模式的低效，而是我們的學校教育方式正在失去其目的和意義。當人類社會變化的速度變得非?？斓臅r候，適應能力較弱的教育系統就會變得進步緩慢，迷失方向。

在我們生活的這個世界，那些易于教學和測試的內容也變得易于數字化和自動化。歷史上，教育在與技術的競爭中獲勝，但未來不會自動獲勝。學生們在智能手機的陪伴下成長，卻接受著傳統的教育，他們將面臨前所未有的風險。

我們認為在學校學到的知識將終生受用時，教授內容知識就理所當然地成為了教育的核心。如今，世界不再因為你知道什么而獎勵你——微博和谷歌無所不知，而是因為你能用你所知道的做什么。如果只教孩子我們所知道的知識，他們當然能記住足夠多的知識，并追隨我們的腳步。但是，只有我們幫助他們創建可靠的“指南針”，他們才能在這個日益復雜、動蕩、模糊的世界走得更遠，找到自己的方向。這將取決于我們的學習能力，同時也取決于我們在環境發生變化時放下包袱和重新學習的能力。

未來將是人工智能與人類的認知、社會和情感技能及價值觀結合的時代。如果我們想在技術發展中保持領先，就必須找到并完善真正屬于人類的品質。這些品質是對我們在計算機中創造的能力的補充，而不是與之競爭。因此，人工智能的作用之一就是促使我們更加努力地思考：是什么讓我們成為真正的人類。

未來的學校需要幫助學生獨立思考、與他人一起工作并成為公民。學校需要幫助學生培養是非觀和對他人主張的敏感性。在工作、家庭和社區中，人們將需要深入了解其他人是如何思考的，無論是科學家還是藝術家，以及不同文化和傳統中的其他人是如何生活的。無論機器如何取代人類的工作，幫助學生為社會和公民生活做出有意義的貢獻將是教育永恒的目標。